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試論校園文化建設的重要性及如何彰顯特色
試論校園文化建設的重要性及如何彰顯特色
哈爾濱師范大學 劉峰
校園文化建設是學校教育的重要內(nèi)容。健康向上的校園文化能夠使人獲得知識、陶冶情操、健康成長。對于高校大學生而言，搞好校園文化建設有利于他們的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的提高與完善；對于社會和國家來說，搞好校園文化建設是和諧社會建設和精神文明建設的重要組成部分。同時，校園文化也表明著一所學校獨特的風格和精神，它是聯(lián)系協(xié)調(diào)學校人際關(guān)系的紐帶，是學校的形象和靈魂。這樣，在校園文化建設中，就必須重視如何結(jié)合時間、地區(qū)和學校特殊性來彰顯學校自身特色。
一、校園文化的內(nèi)涵
我們理解的校園文化用簡單的語言來表達，就是指學校全體師生員工在長期的辦學過程中培育形成并共同遵循的目標、價值標準、基本信念和行為規(guī)范。校園文化是一種管理文化，同時也是教育文化和微觀組織文化。
從某種意義上說，校園文化是師生員工學習、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每個師生員工都生活于其中，并且自覺或不自覺地參與著這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，又自覺不自覺地接受著這一文化氛圍的陶冶、引導和塑造。
從校園文化的含義中，我們可以看出，校園文化包含著主體與客體兩個方面。所謂校園文化的主體，是指營造、參與校園文化的校園人，包括學生、教師、各級各類管理干部、后勤服務人員等。校園文化的客體，就是指學生成長的客觀環(huán)境。包括社會大環(huán)境，主要指政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、社會風氣等；園區(qū)環(huán)境主要指校園的藝術(shù)效果、嚴明的校規(guī)校紀、治學風格、辦學手段等。
二、校園文化建設的重要意義
當今世界，文化與經(jīng)濟和政治相互交融、相互滲透。文化的力量，不僅深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為綜合國力和國際競爭力的重要組成部分，而且對人們的思想影響越來越大。大力加強校園文化建設，意義十分重大。
首先，校園文化是先進文化的重要源頭。校園文化是社會文化的重要組成部分，始終處在社會文化的前沿，既承擔著育人的重要職責，也承擔著引領(lǐng)社會文化的重要任務。校園文化具有凝聚作用，通過研究和宣傳科學理論，可以把人們緊緊地團結(jié)在中國特色社會主義的偉大旗幟下。具有引導作用，通過傳授人類文明，可以幫助人們培養(yǎng)良好的道德思想品質(zhì)。具有輻射作用， (范文網(wǎng) www.gymyzhishaji.com) 通過知識傳播和人才培養(yǎng)，可以對社會主義經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設和社會建設產(chǎn)生積極影響。
其次，校園文化是先進文化的創(chuàng)新基地。創(chuàng)新是民族進步的靈魂和國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是文化始終體現(xiàn)先進性和永葆生機的源泉。傳承文化是高校的基本功能，研究文化是高校的活動基礎，創(chuàng)新文化是高校的崇高使命。高校校園文化是科學思想萌生的催化劑，是先進文化創(chuàng)新的重要載體，它既從先進文化中汲取營養(yǎng)和力量，又為發(fā)展先進文化提供強大動力、做出巨大貢獻。
再次，校園文化具有強大的育人作用。先進文化要發(fā)揮社會作用，就要把文明內(nèi)化到人們的靈魂里，積淀到人們的思想中。辦大學就要建設校園文化，讓學生學習、感悟、理解，從而凈化靈魂，陶冶情操，完善自己。校園文化是引導人、鼓舞人、激勵人的一種內(nèi)在動力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進的一面旗幟，它對大學生的思想政治、道德品質(zhì)、行為規(guī)范產(chǎn)生深刻影響。
三、校園文化如何彰顯特色
�。ㄒ唬┤诤纤枷胄杂谛@文化建設實踐中，彰顯校園文化的真理特色
在校園文化建設中，既需要豐富多彩的活動形式，同時也需要在其中滲透深刻的思想指導。顯然，校園文化和活動組織在思想深度上是有差別的、分層次的。在組織活動過程中，應該針對其具體形式、內(nèi)容、特點進行分析，滲透思想性于其中。通過真理性指導和事實佐證使廣大學生既要積極參與活動，又要明白道理，既要明其知，又要信其理、遵其行。如果缺乏思想性，校園文化活動就會顯得干癟、膚淺甚至混亂，傳遞的道理也會缺乏說服力和吸引力，影響預期的效果。思想性是突出校園文化主題的關(guān)鍵。可以說，校園文化建設中注意突出主題和滲透思想性既是時代的要求，也是校園文化建設目標本身的要求。因此，在校園文化建設中，必需發(fā)揮主觀能動性，投入必要的時間和精力，不斷改進方法，增強文化活動的思想性，把真理性貫穿到校園文化活動的每個環(huán)節(jié)中。
（二）融合時政性于校園文化建設中，彰顯校園文化的時代特色
融合時政性于校園文化建設中，就是有選擇性地把國內(nèi)外發(fā)生的時事和黨和國家的政策或政策調(diào)整作為校園文化建設的佐證或延伸，從而使校園文化內(nèi)容具有鮮明的時代性、廣泛的適用性和現(xiàn)實的說服力。我們常說，理論聯(lián)系實際是校園文化的生機所在，實際上，把校園文化建設與重大時事政治和社會熱點問題機密聯(lián)系是理論聯(lián)系實際的重要方面，也是校園文化的時代特色的體現(xiàn)和表征。通過時政資料和社會熱點的實證效應可以解決平時校園文化中部分內(nèi)容落后于實際的不足，使校園文化建設充滿生機與活力，富有時代氣息，進而提高校園文化的熏陶學生的實際效果。在校園文化建設實踐中，時政性的貫徹顯得更為重要，因為時政性更能突出校園文化的時代特色�？梢哉f，時代特色的彰顯是校園文化弘揚主旋律的支柱。如在我國探月工程“嫦娥一號”發(fā)射期間，就可以進行“弘揚以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”的活動，可以通過大量的事實說明自主創(chuàng)新的重要性，也可以通過介紹參加這項工程的科學家們的人生經(jīng)驗說明團隊精神、合作意識的重要時代價值，使學生認識到只有投身改革創(chuàng)新的偉大實踐，才能報效祖國和人民，實現(xiàn)人生的價值的道理。在組織“人與自然和諧相處”相關(guān)的活動部分時，就可以聯(lián)系胡錦濤在十七大報告中提出了“生態(tài)文明”的戰(zhàn)略思想，在校園文化原有內(nèi)容基礎上對這方面的知識和理論有所發(fā)揮，有所拓展，可以通過武漢東湖發(fā)生死魚事件和洞庭湖發(fā)生鼠災事件的深入思考使學生在活動中了解時事和事實，也通過激發(fā)學生對時事和事實的思考進一步深化他們對人與自然關(guān)系的認識，進而使其自覺意識到人與自然和諧相處的必要性和緊迫性。
�。ㄈ┤诤相l(xiāng)土情于校園文化建設中，彰顯校園文化的區(qū)域特色
融合鄉(xiāng)土情于校園文化實踐中，就是把校園文化建設與學校所在地的省情、市情、區(qū)情甚至包括校情在內(nèi)的本土的歷史與文化結(jié)合起來，通過富有濃郁地方特色的傳說、故事、史實、案例、景觀、民歌、民俗、博物館、紀念館等各種形式的鄉(xiāng)土輔助資料和文化基礎，增強校園文化教育的趣味性、親和力和可信度。在確定校園文化建設的具體活動后，要注重把鄉(xiāng)土性材料吸納到具體的校園文化活動中，把鄉(xiāng)土資料與校園文化內(nèi)容密切結(jié)合，通過互補作用達到彼此補充和證明的目的。這樣更有利于學生更好地在活動中親身體驗實際，以生動鮮活的實例引導學生，使他們在實際活動中提高分析問題、解決問題的能力。同時也有利于調(diào)動學生主動參與活動的積極性，活躍校園文化氛圍�？梢酝ㄟ^歷史名人、革命先烈、道德模范等鄉(xiāng)土人物教育資源，激發(fā)學生的愛國情感、奮斗意志和道德情操；以我校為例，哈爾濱師范大學所在的哈爾濱市是東北亞重要的政治經(jīng)濟文化中心和新中國最早解放的大城市之一，涌現(xiàn)出了一大批仁人志士、民族英雄和道德模范，如張學良、趙尚志、李兆麟、王貴連等，他（她）們的民族情感、革命斗志、犧牲精神和道德情操是對學生進行愛國主義教育和校園文化建設的鮮活素材�？梢酝ㄟ^東北歷史古跡、革命舊址、紀念館和博物館等鄉(xiāng)土物質(zhì)教育資源，對學生進行全面的歷史觀教育、人生觀教育和價值觀教育；如金源文化遺址、“七三一”遺址、東北革命烈士紀念館，黑龍江博物館等�？梢酝ㄟ^在長期的革命建設和改革實踐中形成和發(fā)展的鄉(xiāng)土精神教育資源對學生進行革命傳統(tǒng)教育、艱苦奮斗精神教育和改革創(chuàng)新教育。如源于龍江大地并得到全國推廣的北大荒精神、大慶精神、鐵人精神等等。可以說，把富有鄉(xiāng)情特色和區(qū)域特色的鄉(xiāng)土資源融入校園文化建設實踐中，是校園文化親和力的橋梁。
�。ㄋ模┤诤仙顖鲇谛@文化建設實踐中，彰顯校園文化的場景特色
“場”具有多層涵義，在此引入的是其物理概念，原指“物質(zhì)存在的一種基本形式，具有能量、動量和質(zhì)量，能傳遞實物間的相互作用�！边@里主要借喻學生活動的區(qū)域及相互影響的場景。融合生活場于校園文化建設實踐，主要是指在校園文化活動中，從活動的預先準備到活動的組織實施， (范文網(wǎng) www.gymyzhishaji.com) 從文化活動的具體內(nèi)容到文化活動的具體形式，都要力求貼近生活、反映生活、融入生活，用生活事例、生活活動、生活體驗、生活哲理來影響和感染學生，印證和詮釋校園文化的所要傳遞的基本信息和內(nèi)涵，進而使學生受到啟迪，從真實生活中悟出深刻道理，從身邊生活中體驗文化熏陶。如在組織有關(guān)戀愛婚姻觀的活動時，就可以請學生自己列舉身邊的實際現(xiàn)象，或者通過進行情景模擬，使同學們并從中體驗到尊重、責任、文明的重要。在組織有關(guān)網(wǎng)絡道德的活動時，就可以通過同學們身邊的典型案例和實際的確存在的不良習慣入手，引導學生正確利用網(wǎng)絡，自覺避免沉溺網(wǎng)絡，進行健康的網(wǎng)絡交往。這樣通過同學們生活其中的現(xiàn)實的“場”的作用，達到相互之間的良性影響，規(guī)避環(huán)境的不良傳染源。實際上，也就是突出校園文化的場景特色。通過場景的教育效應和引導效應使學生產(chǎn)生心靈的共鳴，增強校園文化的感染力，讓學生自覺體驗、自覺選擇正確的方向和自覺實現(xiàn)品德的良性躍遷�？梢�，場景特色的彰顯是增強校園文化感染力的杠桿。
綜上所述，融合時政性、鄉(xiāng)土情、生活場于校園文化建設實踐中，就能夠彰顯校園文化的時代特色、區(qū)域特色、場景特色，進而突出其主旋律，提高和增強校園文化的親和力、感染力和號召力。
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