小學課外訪萬家家訪手記

　　小學課外訪萬家家訪手記
　　
　　——家訪是架起師生心靈的橋梁
　　
　　任永成
　　
　　201*年11月11日下午，我對學生楊錦濤進行了家訪。
　　
　　家訪目的：
　　
　　楊錦濤自進校以來學習成績一直屬于中等偏上，但是有一個頑疾始終改正不了——不交作業(yè)，數(shù)學書、練習冊也丟了，成績不斷下降。雖然進行過多次的教育，但是效果仍不明顯。該生仍然我行我素，而且該生性格內(nèi)向，不愿與同學和老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，臉上沒有任何表情。如果這樣下去，一定影響很影響他的成績，甚至會影響他一生，所以為了找出問題的癥結，避免他的成績再次下降使其更加封閉自我，我決定進行家訪。
　　
　　家訪情況：
　　
　　到學生家中，家里只有奶奶一人在家，家長反應較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病卻絲毫沒有擔心的樣子。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。第一，該學生因為爸爸幾年前出了車禍，差了很多債，媽媽是重慶人，就出走了一直沒回家，爸爸也去江門打工，從不回家。得不到父母的關愛，對自己的生活和學習沒有意義。第二，孩子很內(nèi)向，甚至有點自閉的傾向。其實他不是到學校才表現(xiàn)出封閉自己，就算在去親戚家拜訪的時候也是一到就坐在沙發(fā)上一言不發(fā)�，F(xiàn)在的學習環(huán)境，在家和家長很少交流，在校和同學的交流就更是微乎其微。此外，孩子喜歡打游戲，但是對學習卻基本只字不提，無論上課還是下課都是坐在座位上玩玩具不聽講，作業(yè)做不到，書也沒了，可能這也是孩子行為反常的原因之一。他可能產(chǎn)生了畏難情緒。我答應他給他弄書和練習冊。最后家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環(huán)境中去。
　　
　　后來，根據(jù)家訪了解到的情況我多次與楊錦濤同學談心，同時每次也找來和他要好的同學和他交談，讓他開心，彌補他失去的父愛母愛，利用中午休息時間給他補習作業(yè)，指導怎樣解題，在他一有進步就表揚他，期中考試時他取得各門功課都是優(yōu)秀。
　　
　　家訪體會：
　　
　　隨著社會競爭的激烈，學習壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問題，而且短期內(nèi)是無法改變這一社會現(xiàn)狀的。
　　
　　作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管。而是應該運用理論知識和實際的經(jīng)驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，盡量幫助其解決問題。就像這個孩子，從他家長一開始的態(tài)度和漠視程度就可以推斷出這個孩子相當缺愛才會有如此的自我封閉的現(xiàn)象出現(xiàn)。正因為這樣，我更加不能放棄，而要在個方面給她多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友，并愿意讓我?guī)椭�她走出心理陰影，擁有正常孩子的陽光燦爛。