- 相關(guān)推薦
以學(xué)生為本視角下的高職思政教育接受機(jī)制
以學(xué)生為本視角下的高職思政教育接受機(jī)制謝勇
摘要：思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育是我國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是解決社會(huì)矛盾和問題的主要途徑之一。對(duì)高職生的思想政治教育既十分重要，又相當(dāng)難做，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，為了達(dá)到更好的效果。介紹了思想政治教育接受機(jī)制的涵義，并針對(duì)我國目前高校思想政治教育的現(xiàn)狀，提出了以學(xué)生為主體的教育方針，建立高職院校學(xué)生思想政治教育合力機(jī)制，以確保思想政治教育的實(shí)效。
關(guān)鍵詞：高職生；思想政治；接受機(jī)制；研究
基金項(xiàng)目：本文系江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“高職生思想政治教育接受論研究”(編號(hào)：09SJB880092)成果之一。
作者簡介：謝勇（1976-），男，重慶人，江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)轳R克思主義與思想政治教育。
中圖分類號(hào)：G715
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1001-7518(2011)02-0081-02
隨著社會(huì)的發(fā)展．高職生的心理、生理的發(fā)展處于半成熟狀態(tài)．其價(jià)值觀明顯地呈現(xiàn)出多元性的態(tài)勢(shì)．而且各種價(jià)值觀相互沖撞，這就迫切要求在高職生中構(gòu)建社會(huì)主義的核心價(jià)值觀．以社會(huì)主義核心價(jià)值觀去引領(lǐng)、統(tǒng)攝、整合多樣化的社會(huì)價(jià)值觀。對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系及高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育文獻(xiàn)綜述進(jìn)行梳理，以便在既有研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上．從思想視角審視高職生價(jià)值觀的形成過程，把握高職生思想發(fā)展特點(diǎn)和思想實(shí)際，促成社會(huì)主義核心價(jià)值體系思想接受機(jī)制的建立．從而使高職生從接受認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的不斷內(nèi)化的過程達(dá)到主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的外化過程。
一、高職生思想政治教育接受機(jī)制的涵義
“機(jī)制”一詞．本意是指機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)過程中各零部件由于某種機(jī)理而形成的因果聯(lián)系和運(yùn)轉(zhuǎn)方式。高職生思想政治教育接受機(jī)制就是指高職生思想政治教育活動(dòng)中各個(gè)要素之間相互聯(lián)結(jié)、相互作用的方式．是引發(fā)接受活動(dòng)發(fā)生規(guī)律性變化和決定接受狀態(tài)的原因。
�。ㄒ唬┙邮艿膭�(dòng)力機(jī)制是指接受主體的自我需要。高職生的心理、生理的成長只能說是處于半成熟狀態(tài)．在各個(gè)方面都還沒有達(dá)到成熟狀態(tài)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也不夠透徹．在思想健康教育過程中，需要作為目的和動(dòng)力要素．它既決定著接受的目標(biāo)和方向，又直接影響著接受過程的效率。尤其在個(gè)體思想咨詢中，這種需求的作用更為明顯，往往點(diǎn)上的思想健康教育有更明確的需求對(duì)應(yīng)。其接受動(dòng)力決定著高職生接受的積極性、選擇性和層次性。我們也就不難理解了為什么新生尤其是存在適應(yīng)困難的學(xué)生會(huì)對(duì)高職生活適應(yīng)問題特別關(guān)注．而對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生對(duì)擇業(yè)心態(tài)和職業(yè)興趣傾向等教育比較感興趣．筆者在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)對(duì)思想學(xué)講座等特別渴望的往往是那些自己意識(shí)到自己存在某些思想問題的同學(xué)。
�。ǘ┙邮艿哪繕�(biāo)導(dǎo)向機(jī)制是指個(gè)人與社會(huì)的觀念體系。這里的觀念體系不僅僅指以主體世界觀為核心的內(nèi)在導(dǎo)向系統(tǒng)．還包括以社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向?yàn)楹诵牡耐庠趯?dǎo)向系統(tǒng)。這兩個(gè)層次的觀念體系引發(fā)著高職生的需要和接受動(dòng)機(jī)，規(guī)定著接受活動(dòng)的態(tài)度和立場(chǎng)．影響著高職生對(duì)信息接受的擇取，推動(dòng)或抑制高職生認(rèn)識(shí)的發(fā)展并吸納和改造著思想健康教育信息，直接影響和決定著高職生對(duì)于思想健康教育目標(biāo)的接受及其運(yùn)行方向。
�。ㄈ┙邮芑顒�(dòng)的加工機(jī)制是指接受主體的認(rèn)知框架。它包括知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)部分，是思想健康教育接受的選擇器和承載體．通過影響主體的接受意向、選擇標(biāo)準(zhǔn)和接受各環(huán)節(jié)中信息流通的令行禁止而對(duì)客體產(chǎn)生強(qiáng)化或抑制作用，從而制約著對(duì)思想健康教育信息接受的速度，影響著對(duì)信息理解的深度和廣度。
�。ㄋ模┙邮芑顒�(dòng)的保證機(jī)制是指自律機(jī)制和約束機(jī)制。接受活動(dòng)的運(yùn)行不僅需要明確的目標(biāo)以及需要一定的動(dòng)力來推動(dòng)其運(yùn)行．而且還需要一定的“督促力”來保證。要使接受活動(dòng)順利完成的保證機(jī)制分可為內(nèi)在保證機(jī)制以接受者的主觀能動(dòng)性為核心的自律機(jī)制．外在保證機(jī)制以社會(huì)評(píng)價(jià)為核心的激勵(lì)機(jī)制和以各種制度為核心的約束機(jī)制。
二、離職生思想政治教育接受機(jī)制的重要性
在高職生思想教育的重要性和必須性的基礎(chǔ)下．思想政治教育接受機(jī)制在教學(xué)過程中處于一個(gè)不可忽視的位置。
（一）有助于提高思想政治教育的有效性
以往高校思想政治教育比較關(guān)注目標(biāo)、內(nèi)容和方法自身的建設(shè)，對(duì)思想政治教育的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制研究不夠，從而影響了思想政治教育的效果。改變這種狀況的一個(gè)有效方法．就是建立符合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的思想政治教育的運(yùn)行機(jī)制．把思想政治教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑統(tǒng)合起來，即為學(xué)生提供科學(xué)合理的教育內(nèi)容．依據(jù)內(nèi)容選擇方法和途徑．使思想政治教育的目標(biāo)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)．讓這種動(dòng)機(jī)內(nèi)化為穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)．并外化為行為．思想政治教育就能獲得良好的效果。
�。ǘ┦菍�(shí)現(xiàn)高職高專培養(yǎng)目標(biāo)的保證
高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)實(shí)用型人才的重任。其培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建沒、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才：學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上．重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。構(gòu)建高職高專院校思想政治教育的運(yùn)行機(jī)制．有利于充分發(fā)揮思想政治教育在學(xué)校中的政治優(yōu)勢(shì)．保證教育工作正確的政治方向．保證黨的教育方針的貫徹落實(shí)，為實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)提供強(qiáng)大的動(dòng)力，使學(xué)生具有堅(jiān)定的馬克思主義理想信念，獲得強(qiáng)大的精神支柱，提高學(xué)習(xí)興趣、提高職業(yè)技能，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
�。ㄈ┯兄诖龠M(jìn)高職生的全面發(fā)展
促進(jìn)人的全面發(fā)展．既是馬克思主義的基本觀點(diǎn)，也是我國全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)。全面發(fā)展的學(xué)生是指具有過硬的專業(yè)知識(shí)、必需的人文知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力、良好的心理狀況和身體狀況的復(fù)合型人才。高職高專思想政治教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起促進(jìn)作用．它能直接提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，對(duì)其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有導(dǎo)向作用。構(gòu)建符合高專生思想實(shí)際的思想政治教育運(yùn)行機(jī)制．就是為了實(shí)現(xiàn)“四有”新人和“德智體全面發(fā)展的人才”的結(jié)合．促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄋ模┯欣谡覝�(zhǔn)高職生思想政治教育的努力方向
構(gòu)建高職高專思想政治教育接受機(jī)制．有利于思想政治教育與學(xué)生實(shí)際的發(fā)展方向相符合，保證和促進(jìn)思想政治教育水平持續(xù)提高。高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性決定了高職高專的思想政治教育應(yīng)適應(yīng)高職高專教育職業(yè)性、應(yīng)用性的特點(diǎn)．以做人教育作為思想政治教育的核心．教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、合作共事、學(xué)會(huì)正確處理各種矛盾、學(xué)會(huì)辨別各種是非：將思想政治教育重點(diǎn)放在學(xué)生的職業(yè)定位、職業(yè)道德、敬業(yè)精神等方面的教育，使他們畢業(yè)后能下得去、留得住、干得好，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與學(xué)生的發(fā)展相吻合。
三、以學(xué)生為主體的原則對(duì)高職生思想政治教育機(jī)制的啟示
針對(duì)以上提出的種種現(xiàn)實(shí)問題。高職生思想政治教學(xué)課程亟待找尋出相應(yīng)的解決策略。以學(xué)生為主體是一切事物謀求發(fā)展的動(dòng)力，是扭轉(zhuǎn)頹勢(shì)、奔向未來的一條“康莊大道”。高職生思想政治教學(xué)工作若想開辟出一條光明的道路，就必須要用以學(xué)生為主體的角度來規(guī)劃對(duì)策．在更為廣闊的視野下調(diào)動(dòng)起一切協(xié)調(diào)因素．讓高職生思想政治教學(xué)得以繼續(xù)揚(yáng)帆前行。
�。ㄒ唬┮詫W(xué)生為主體，要營造積極良好的思想健康教育的接受環(huán)境。馬克思指出，人們“行動(dòng)的一切動(dòng)力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變成他們的動(dòng)機(jī)，才能使他們行動(dòng)起來”。但是，支配人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，并不是頭腦里所固有的，“事實(shí)上，世界體系的每一個(gè)思想映象．總是在客觀上被歷史狀況所限制。”這就是說，人們的思想、行為其形成、發(fā)展受到一定的社會(huì)環(huán)境、物質(zhì)生活條件和人們的生理和思想發(fā)展規(guī)律等制約。因此，要在全校范圍營造良好的思想健康教育氛圍．這要求思想健康教育能做好面上的工作，即宣傳普及的工作�！案腥诵恼�，莫過于情”，社會(huì)、學(xué)校、教師要依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，相互配合．有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)充溢著情感、主客體和諧統(tǒng)一的教育環(huán)境與氛圍，以情促知，以知促意，以意促行。讓接受主體形成這樣的意識(shí)：思想健康教育有利于自己的成長成才．掌握思想健康教育基礎(chǔ)知識(shí)是有益的．接受思想健康教育是必要的，從而使高職生能在良好的氛圍中最大效度地接受信息。
�。ǘ┩癸@學(xué)生主體性，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)形式。時(shí)代的發(fā)展日新月異，教育事業(yè)也在時(shí)代因素的促動(dòng)下，不斷地向前邁進(jìn)。在此形勢(shì)下，高職生思想政治教學(xué)工作需要打破傳統(tǒng)教學(xué)范式的“堅(jiān)冰”，實(shí)現(xiàn)師生之間和諧、靈活的互動(dòng)關(guān)系。在以往的教學(xué)模式中．學(xué)生淪為被動(dòng)的知識(shí)接受者，壓制了自身的思維能力和實(shí)踐能力。高職生思想政治需要一定的領(lǐng)悟能力，因此，學(xué)生的主體地位就必須要凸顯出來，讓他們成為教學(xué)活動(dòng)中的主角。在開展高職生思想政治教學(xué)的過程中，教師需要成為一名積極的“引導(dǎo)者”．負(fù)責(zé)將學(xué)生的思維與實(shí)踐向著一個(gè)縱深的方向延伸．讓他們從深度的延伸方向去領(lǐng)悟。讓學(xué)生真正走向教學(xué)活動(dòng)中的主體位置，就需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不斷嘗試多元化的教學(xué)形式。師生之間知識(shí)紐帶不能夠局限于“單向、線性”的模式．而要實(shí)現(xiàn)交互性的融合，讓教師與學(xué)生之間的知識(shí)交流更加靈活．同時(shí)也讓兩者的情感紐帶更為堅(jiān)韌。例如說，在對(duì)外開放發(fā)展的背景下，教師可以引進(jìn)國外的教學(xué)方案來開闊學(xué)生的思維空間．教師也可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考一項(xiàng)事物，從多個(gè)角度去思考，讓學(xué)生的思維不再單一此外，教師還可以組織小組討論、興趣小組等形式，讓學(xué)生們擁有更多的自主權(quán)和主導(dǎo)權(quán)．可以大膽地表達(dá)看法．無拘無束地進(jìn)行思考。通過諸如此類的高職生思想政治教學(xué)形式．學(xué)生將走出不對(duì)等的被動(dòng)位置，成為教學(xué)活動(dòng)中最活躍、最顯著的因素。
�。ㄈ┮詫W(xué)生為主體，根據(jù)性格實(shí)施分類教學(xué)。思想政治的教學(xué)空間是無限的，那是對(duì)思維的一種拓展，是無邊無際的，每一位學(xué)生的思維方式和接受能力都是不盡相同的，高職生思想政治教師需要正視學(xué)生的個(gè)體差異性，將他們視為獨(dú)特的、區(qū)別性的個(gè)體。高職生思想政治教學(xué)不能強(qiáng)求整齊劃一的教學(xué)效果．殊不知“整齊劃一”，正是對(duì)學(xué)生個(gè)體性的漠視。長此以往，學(xué)生的思考精神和悟性都會(huì)逐漸泯滅。教師要秉持“因材施教”的方針，讓他們都能在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師可以嘗試“分類式”教學(xué)法．即對(duì)學(xué)生群體實(shí)施層次化的培養(yǎng)。例如說，根據(jù)學(xué)生們的性格來分三個(gè)學(xué)習(xí)級(jí)別。對(duì)那些很活躍．性格很開朗的學(xué)生，實(shí)行開放式的學(xué)習(xí)方式，主要是指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向?yàn)橹�，其他鼓�?lì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟：對(duì)于性格比較內(nèi)向，不愿意表達(dá)自己的學(xué)生，可以以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主．慢慢引導(dǎo)他們的思維運(yùn)作的方式：對(duì)于性格在開朗和內(nèi)向之間的學(xué)生，教師要把他們以能自己學(xué)習(xí)的方向培養(yǎng)，這樣性格的學(xué)生．稍微加重培養(yǎng)就能進(jìn)步很快。
（四）借助學(xué)生興趣，開展網(wǎng)上思想咨詢教育以培養(yǎng)健康思想素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)是這個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行的工具主體．大部分高職學(xué)生已經(jīng)完全掌握了網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用．而且十分有興趣．再加上知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，為人才的脫穎而出創(chuàng)造了機(jī)遇和條件，同時(shí)也使競爭更為激烈。由于競爭的激烈，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際、就業(yè)等方面壓力因素不斷突顯，造成目前一些高職生中患有不同程度的心里障礙，而患有重度神經(jīng)病、輕度精神病的學(xué)生人數(shù)也在日益增加。我們應(yīng)將思想咨詢活動(dòng)和思想健康教育作為思想政治工作的重要內(nèi)容加以重視．結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．在網(wǎng)上開設(shè)思想健康論壇和思想咨詢網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)．使思想政治工作者人人都成為思想輔導(dǎo)老師，與學(xué)生一起探討，幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、戀愛、身體健康、求職等方面所產(chǎn)生的思想矛盾．減少思想危機(jī)事件的發(fā)生，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的能力和快速適應(yīng)環(huán)境的能力。
綜合上述，目前，中國社會(huì)出現(xiàn)了價(jià)值多元化和文化多樣性，加上高職大學(xué)生自身的特殊性，給思想政治課教學(xué)帶來空前壓力。關(guān)于思想政治課的教學(xué)原則究竟是哪一條？可謂“仁者見仁”“智者見智”。筆者認(rèn)為，教學(xué)原則是教學(xué)活動(dòng)中的基本要求和準(zhǔn)則．而這個(gè)總的和最根本的要求和準(zhǔn)則就是以學(xué)生為主體。在當(dāng)前形勢(shì)下，只有根據(jù)思想政治課的性質(zhì)和任務(wù)，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，給思想政治教學(xué)營造一個(gè)良好的氛圍下，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，實(shí)施分類教學(xué)，經(jīng)過實(shí)踐與探索，改變思想政治課的教學(xué)模式，才能增強(qiáng)思想政治課的教學(xué)魅力和實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]中共中央宣傳部教育局等，加強(qiáng)和改進(jìn)高職生思想政治教育文件選編[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2005，9．
[2]王勤，思想政治教育學(xué)新論[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2003.
[3]中共中央宣傳部宣傳教育局，公民道德建設(shè)實(shí)施綱要[M].北京：學(xué)習(xí)出版社．2001.
[4]陳娛，高校“兩課”教學(xué)接受機(jī)制的研究[J].黑龍江高教研究，2005(7)．
[5]趙康太．試論美國思想政治教育的社會(huì)化、具泉化和實(shí)現(xiàn)路徑[J].思想理論教育刊．2007(4).
[6]施祖軍．論高職院校學(xué)生的職業(yè)道德教育[J]，教育與職業(yè)，2005(23)．
【以學(xué)生為本視角下的高職思政教育接受機(jī)制】相關(guān)文章：
新形勢(shì)下高職教育產(chǎn)學(xué)合作實(shí)現(xiàn)機(jī)制及對(duì)策07-31
視角下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究08-04
和諧消費(fèi)視角下消費(fèi)糾紛解決機(jī)制的重構(gòu)08-05
以生為本 構(gòu)建和諧思品課堂05-24
對(duì)共生理論視角下構(gòu)建文秘專業(yè)校際合作機(jī)制的思考08-20
目標(biāo)管理視角下高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的優(yōu)化對(duì)策08-05
以學(xué)生為本的準(zhǔn)則08-17