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高校創(chuàng)新型裝飾設(shè)計(jì)人才實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探討
對(duì)高校創(chuàng)新型裝飾設(shè)計(jì)人才實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探討徐敏 方亭 楊仁勇
摘要：實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路：怎樣把實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)融入到裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)日常教育工作中去，是各高校裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)必須研究的課題。分析了當(dāng)前裝飾設(shè)計(jì)人才實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)高校裝飾設(shè)計(jì)人才實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了有益探索，為高校創(chuàng)新型裝飾設(shè)計(jì)人才實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了新思路。
關(guān)鍵詞：高校教育；創(chuàng)新型人才；裝飾設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)
課題項(xiàng)目：本文系江西理工大學(xué)校級(jí)教改課題“高校建筑裝飾技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究”（編號(hào)：理工發(fā)[2010]46）的研究成果。
作者簡(jiǎn)介：徐敏(1975-)，女，江西南昌人，江西理工大學(xué)南昌校區(qū)講師，研究方向?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)；方亭(1985-)，女，江西南昌人，集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院助教，研究方向?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；楊仁勇(1965-)，男，江西南昌人，江西理工大學(xué)南昌校區(qū)講師，研究方向?yàn)橥聊竟こ獭?br /> 中圖分類號(hào)：G715
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1001-7518(2011)02-0065-03
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新時(shí)期我國(guó)高校（含高職)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須把教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和“教、學(xué)、做”融為一體，重視校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性．從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，做到“知行合一”。從裝飾設(shè)計(jì)人才實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)看．要在校內(nèi)設(shè)立“設(shè)計(jì)空間”，搭建校企合作平臺(tái)，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合課程．建立以核心技能為主的職業(yè)能力培養(yǎng)體系，建設(shè)工學(xué)結(jié)合核心課程和特色教材，推行“專業(yè)技能+實(shí)際項(xiàng)目”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式．走培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型裝飾設(shè)計(jì)人才之路。
一、裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性
高校是直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生必須具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才，這是一個(gè)系統(tǒng)工程．是高校的中心工作。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，裝飾設(shè)計(jì)人才需求急劇增加，使裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)成為目前熱門(mén)的專業(yè)之一。裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用型學(xué)科，以創(chuàng)意設(shè)計(jì)、產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)和社會(huì)應(yīng)用為基本路徑．是一門(mén)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作、技能等綜合型實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，具有個(gè)體智力、藝術(shù)創(chuàng)新和與市場(chǎng)結(jié)合的特點(diǎn)。新形勢(shì)對(duì)高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出了新的、更高的要求．而實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為課堂理論教學(xué)的延伸，是知識(shí)、能力、素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)，是高校實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)．是實(shí)踐教學(xué)的一種重要形式，是學(xué)生了解實(shí)際知識(shí)、熟悉職業(yè)環(huán)境、培訓(xùn)職業(yè)能力的重要渠道．是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)動(dòng)手能力訓(xùn)練，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)，是理論和實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)人才的基本途徑之一，是培養(yǎng)裝飾設(shè)計(jì)人才的必然選擇。
為滿足和適應(yīng)社會(huì)對(duì)合格人才的需求．如何培養(yǎng)既能掌握一定專業(yè)理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力，既熟悉所在崗位的具體的技術(shù)技能．又懂得對(duì)整體設(shè)計(jì)流程的綜合性設(shè)計(jì)人才，建立起一個(gè)相應(yīng)完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系．是新時(shí)期高校裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的迫切需要，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，熟悉掌握計(jì)算機(jī)數(shù)字設(shè)計(jì)工具．熟悉出版、印刷設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)．從事現(xiàn)代出版、數(shù)字印刷設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的復(fù)合型藝術(shù)專業(yè)的人才的需要，是高校自身生存發(fā)展的需要。
二、裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題
實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程，就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的技能操作的過(guò)程。如今高校正逐漸轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本．把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)上，注重通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生的基本素質(zhì)、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到提高，培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。理論與實(shí)踐相結(jié)合．教育與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，是裝飾設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的基本指導(dǎo)思想，很多高校都在積極嘗試各種各樣的實(shí)踐教育模式，如工作室制教育模式、項(xiàng)目帶動(dòng)教育模式等，這些措施都有效提升了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和就業(yè)能力，，但目前高校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面．還存在諸多問(wèn)題，就裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)而言，實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍處于起步階段�！皩W(xué)生基本功偏弱、原有教學(xué)形式無(wú)法滿足用人單位的需要”，“專業(yè)課程內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)”．多以單純的理論教育為主，輕視設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)踐特性，有重理論課教學(xué)而忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的傾向：實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一形式孤立，無(wú)法滿足裝飾類專業(yè)多科性的要求；盲目創(chuàng)新，紙上談兵的培養(yǎng)模式。由于人們?cè)谒枷肷蠈?duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容陳舊老套，教學(xué)方法呆板枯燥，教學(xué)手段落后，實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)不高，專業(yè)知識(shí)狹窄，結(jié)構(gòu)不合理，缺少學(xué)科之間的交叉融合；設(shè)計(jì)藝術(shù)與科技脫節(jié)，課程設(shè)置缺乏實(shí)踐性，理論知識(shí)與專業(yè)技能脫節(jié)；辦學(xué)條件較差，教學(xué)儀器設(shè)備老化、簡(jiǎn)陋、短缺，計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代多媒體設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)室管理水平較低，專業(yè)書(shū)籍缺乏，不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)和科研的需要等．從而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量差，人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。這些問(wèn)題如果解決不好，將直接影響裝飾設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
三、裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的培養(yǎng)模式
為改變這種現(xiàn)狀．使學(xué)生能真正成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了有益的探索，其做法是：學(xué)生的知識(shí)技能通過(guò)實(shí)訓(xùn)．在實(shí)習(xí)中鍛煉和積累，細(xì)節(jié)的把握中提高學(xué)生良好的素養(yǎng)。裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系以工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，兼顧理論教學(xué)與技能培訓(xùn)，在課程設(shè)置時(shí)內(nèi)鑲嵌訓(xùn)練目的明確的實(shí)踐項(xiàng)目，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行集成化設(shè)計(jì)．幫助學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行對(duì)應(yīng)的理論探索，通過(guò)進(jìn)一步梳理課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的連貫性和一體化�？蒲杏�(xùn)練體系突出學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)，以科研訓(xùn)練相關(guān)課程為指導(dǎo)．以“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”為主要訓(xùn)練載體，以學(xué)科設(shè)計(jì)競(jìng)賽為支撐與展示平臺(tái)，設(shè)計(jì)了“理論基礎(chǔ)課+寫(xiě)生實(shí)踐一專業(yè)基礎(chǔ)課+綜合設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)一專業(yè)方向課+裝飾工程實(shí)地實(shí)踐-任選課+畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)”的“螺旋式”模式，將實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等作為前后銜接的有機(jī)整體．建立分層次的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案。
（一）在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上，從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)向“產(chǎn)、學(xué)、研”并重轉(zhuǎn)變
整合課程內(nèi)容，拓寬專業(yè)口徑，減少課內(nèi)學(xué)時(shí)，在課程體系上更加注重知識(shí)的交叉復(fù)合，趨向厚基礎(chǔ)、寬口徑、模塊化，實(shí)現(xiàn)了分級(jí)教學(xué)等多種教學(xué)模式．并向自主型個(gè)性化轉(zhuǎn)變，增加了科研訓(xùn)練的課程模塊。
�。ǘ┰趯�(shí)踐教學(xué)模式上，從知識(shí)傳授型向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變
從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教學(xué)方法逐步從傳統(tǒng)灌輸式的知識(shí)傳授型向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究性教學(xué)轉(zhuǎn)變。通過(guò)綜合性大作業(yè)、專題討論等形式．開(kāi)展以問(wèn)題為主導(dǎo)的研究性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)。并同時(shí)開(kāi)展方案競(jìng)賽和創(chuàng)新型規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目、參與實(shí)際工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主研究與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)．合作學(xué)習(xí)的研究性學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親身體驗(yàn)認(rèn)知過(guò)程．培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┮劳袑�(shí)踐教學(xué)建設(shè)，“以研促教，以教助研”
高校教師應(yīng)是集理論、操作技能于一身，既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，這是崗位、職責(zé)所提出的要求。因此，要依托實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，建設(shè)一支“素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)配套、數(shù)量適當(dāng)、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定”的“雙師型”教師隊(duì)伍。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中．注意教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，使前沿理論與先進(jìn)技術(shù)及時(shí)融入教學(xué)，推進(jìn)科研成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)，及時(shí)將高水平的科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為高水平的教學(xué)資源。
�。ㄋ模�(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教育平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)基本能力
1．設(shè)立“就業(yè)指導(dǎo)”和“創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”。研討就業(yè)知識(shí)．開(kāi)展創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練平臺(tái)。同時(shí)經(jīng)常聘請(qǐng)行業(yè)知名成功人士來(lái)校講座，并利用各種便利條件組織學(xué)生深入相關(guān)企業(yè)參觀、實(shí)踐，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀．為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)積累原始經(jīng)驗(yàn)。
2．強(qiáng)化“真題實(shí)做”，積極開(kāi)展模擬創(chuàng)業(yè)。模擬實(shí)訓(xùn)是崗位環(huán)境的“再現(xiàn)”，使學(xué)生在仿真的環(huán)境下去感受企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與管理的全過(guò)程，建立一個(gè)仿真的“實(shí)兵演習(xí)”教學(xué)模式，強(qiáng)化用真實(shí)課題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)”訓(xùn)練。模擬實(shí)際市場(chǎng)環(huán)境，以小組為單位召開(kāi)設(shè)計(jì)方案論證研討會(huì)，讓部分學(xué)生充當(dāng)“業(yè)主”對(duì)設(shè)計(jì)風(fēng)格、造價(jià)成本、材料等提出質(zhì)疑，而設(shè)計(jì)者應(yīng)用設(shè)計(jì)創(chuàng)意引導(dǎo)并說(shuō)服客戶。在具體實(shí)踐中，把學(xué)員分成3至5人小組，在教師指導(dǎo)下，以學(xué)員為主．進(jìn)行單組實(shí)踐訓(xùn)練，從與客戶進(jìn)行電話溝通、當(dāng)面洽談、做出客戶所滿意的全套設(shè)計(jì)方案．包括設(shè)計(jì)說(shuō)明、平面圖、立面圖、施工圖、效果圖、裝飾材料及預(yù)算報(bào)價(jià)等。通過(guò)仿真環(huán)境和真實(shí)課題的“實(shí)戰(zhàn)”，全面提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意、材料、工藝及成本等限定性的設(shè)計(jì)能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣．提高其創(chuàng)業(yè)能力。
3．引入“企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)”，磨煉學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力。要求在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生直接參與設(shè)計(jì)實(shí)踐．學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，按企業(yè)運(yùn)作模式，在真實(shí)的市場(chǎng)條件下完成部分專項(xiàng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生充分感受市場(chǎng)氛圍，并創(chuàng)造性地解決課題中所面臨的問(wèn)題。通過(guò)深入企業(yè)，親自參加創(chuàng)作策劃的具體工作，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩．市場(chǎng)調(diào)研，熟悉裝飾材料市場(chǎng)，了解裝飾設(shè)計(jì)工程，分析設(shè)計(jì)風(fēng)格，以加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解和運(yùn)用。在實(shí)踐中練習(xí)，在實(shí)踐中快速的成長(zhǎng)起來(lái)．不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生人際交往能力及組織策劃能力，對(duì)于學(xué)生建立良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和敬業(yè)精神都十分有益。創(chuàng)造性地把專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生既要規(guī)范地按照既定的程序來(lái)操作，又要不拘一格，具體問(wèn)題具體分析、具體處理，從而淡化設(shè)計(jì)理論課程與專業(yè)核心課程的界限，逐步實(shí)現(xiàn)高校裝飾設(shè)計(jì)教育“理論學(xué)習(xí)中演技能．技能訓(xùn)練中固理論”的目標(biāo)；又把教育的課堂從室內(nèi)移到室外，從教室移到實(shí)驗(yàn)室，移到工地，盡可能使得理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)了具有審美素養(yǎng)、創(chuàng)造意識(shí)的新世紀(jì)設(shè)計(jì)工作者。
4．鼓勵(lì)“參展競(jìng)賽項(xiàng)目”，豐富創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方法。實(shí)踐證明．鼓勵(lì)學(xué)生參展及參加競(jìng)賽項(xiàng)目是一套十分有效的就業(yè)訓(xùn)練方法．學(xué)生在參展和參與競(jìng)賽過(guò)程中，需要查閱大量資料并綜合運(yùn)用各種知識(shí)。近年來(lái)，我校積極鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外各類大賽（如全國(guó)大學(xué)生廣告大賽、中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽等），將優(yōu)秀的設(shè)計(jì)推向市場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，為其今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹┬�(nèi)設(shè)立裝飾設(shè)計(jì)空間，使用“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)形式．搭建校企合作平臺(tái)
“工學(xué)結(jié)合”教育模式即一邊在企業(yè)實(shí)踐，一邊在課堂理論學(xué)習(xí)的模式．其工學(xué)結(jié)合的教育理念在縱向深度上既考慮社會(huì)的需求．在橫向廣度上又考慮課程前后的傳承，不同的專業(yè)，結(jié)合市場(chǎng)的需要制訂相應(yīng)的設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)計(jì)劃與大綱、教學(xué)方式與方法。就裝飾設(shè)計(jì)而言，利用企業(yè)的實(shí)際課題，采用先進(jìn)設(shè)計(jì)和施工技術(shù)，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，師生共同參與．縮短理論教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐之間的距離，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的良性互動(dòng)。在學(xué)校設(shè)立公司型“設(shè)計(jì)空間”。對(duì)內(nèi)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)外形成一個(gè)有償服務(wù)的，具有自主創(chuàng)新能力和自我造血功能的機(jī)構(gòu)。在教學(xué)過(guò)程中，由專任教師和公司設(shè)計(jì)師（兼職教師）作為項(xiàng)目指導(dǎo)教師．指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)公司客戶的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)．課堂是小型設(shè)計(jì)公司，教師是設(shè)計(jì)總監(jiān)和設(shè)計(jì)主管，學(xué)生是設(shè)計(jì)師或設(shè)計(jì)員．課堂作業(yè)就是項(xiàng)目，項(xiàng)目完成后回歸到市場(chǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作、課堂與市場(chǎng)相互對(duì)接、互為融通，這種在課堂教學(xué)中引入真實(shí)案例，通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題完成案例實(shí)操及創(chuàng)意執(zhí)行。
�。├镁W(wǎng)絡(luò)資源，改變實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境
傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)中的以教材為范本的教學(xué)模式大大制約了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為教育的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)實(shí)踐的研究提供了可能。
l．利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)PPr、圖片、動(dòng)畫(huà)等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計(jì)作為一門(mén)視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)，其新觀念、新材質(zhì)、新創(chuàng)作如果不能有效地傳播，相互的交流就會(huì)受到一定的阻礙．所以網(wǎng)絡(luò)對(duì)設(shè)計(jì)教育學(xué)科之間資源共享起到了非常重要的作用。
2．實(shí)訓(xùn)教育模式逐步從以“教師為主導(dǎo)”過(guò)渡到以“學(xué)生為主體”。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取最新設(shè)計(jì)資訊和設(shè)計(jì)作品，借鑒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)PPT。再加上多媒體技術(shù)的采用，使課堂教學(xué)直觀生動(dòng)，提高了教學(xué)效率：教師在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)也彌補(bǔ)了自己知識(shí)的局限性，制作出一批優(yōu)秀的視頻資源，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生則由接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程平淡枯燥．而網(wǎng)絡(luò)資源利用的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程新穎生動(dòng)，學(xué)起來(lái)輕松，記起來(lái)容易，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程更具自主性、創(chuàng)造性。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)絡(luò)，不僅可以接受教師的指點(diǎn)，學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)知識(shí)．還可以接受來(lái)自名校名師的指點(diǎn)和其他院系學(xué)科知識(shí)，不因地方、院校和專業(yè)的范圍而限定。同時(shí)，設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以收集大量的專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)素材，參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽，了解設(shè)計(jì)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)．通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找創(chuàng)作設(shè)計(jì)所需要的信息和資料。
3．實(shí)施網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)模式，為師生雙向交流和互動(dòng)提供了多種展示平臺(tái)。教師采用文字、聲音、視頻等多媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)圖文信息的傳遞，可以應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的教學(xué)模式：還可以通過(guò)交互功能獲得并處理來(lái)自學(xué)生的圖文信息．了解學(xué)生作業(yè)進(jìn)展和創(chuàng)意思想，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，有效控制教學(xué)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)載體和工具，便捷地進(jìn)入學(xué)習(xí)空間，得到各類學(xué)習(xí)文本和視頻教學(xué)材料；把自己研究的成果及疑問(wèn)通過(guò)發(fā)帖、電子郵箱等方式與教師及時(shí)溝通：實(shí)現(xiàn)同學(xué)間的互動(dòng)，參與小組討論等；掌控豐富的設(shè)計(jì)教學(xué)資源，尋找新的創(chuàng)作角度。交互網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式更大限度地發(fā)揮設(shè)計(jì)教學(xué)的功能并取得了較好的效益．推進(jìn)了開(kāi)放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教育新方式。
4．利用網(wǎng)絡(luò)資源，展示設(shè)計(jì)教育成果。以學(xué)生會(huì)的名義，通過(guò)辦展覽、參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽、出設(shè)計(jì)宣傳冊(cè)等來(lái)展示設(shè)才華，或到公司參觀實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)實(shí)踐能力。而學(xué)校和公司的空間畢竟有限，無(wú)法給學(xué)生提供更多展示及實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此，學(xué)生往往會(huì)將設(shè)計(jì)作品或設(shè)計(jì)構(gòu)思通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)展示．以此來(lái)檢測(cè)自己的設(shè)計(jì)水平和設(shè)計(jì)能力。
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