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報(bào)考國(guó)內(nèi)開(kāi)辦特殊教育、培養(yǎng)殘疾考生的高校
報(bào)考國(guó)內(nèi)開(kāi)辦特殊教育、培養(yǎng)殘疾考生的高校夢(mèng)圓象牙塔溫情暖人心——走近國(guó)內(nèi)開(kāi)辦特殊教育、培養(yǎng)殘疾考生的高校
陸安逸
還記得2005年春晚那震撼人心的舞蹈《千手觀音》嗎？那一個(gè)個(gè)姿態(tài)優(yōu)美、節(jié)奏有緒的舞者，你肯定想象不到他們是一群既聽(tīng)不到聲音，也不會(huì)說(shuō)話的聾啞人。那一場(chǎng)精美絕倫，讓人久久無(wú)法忘懷的表演，我們要佩服那一群向命運(yùn)挑戰(zhàn)的舞者，更要感激那些在臺(tái)下，為舞者們提供指導(dǎo)的特教人員。
特殊教育，顧名思義，也就是從事特殊人群（如聾啞、肢體殘疾等）教育的工作。目前，我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的特殊教育高等院校很少，既開(kāi)辦有特殊教育又接受聾啞等考生的院校更少，但開(kāi)辦特殊教育，并做得有聲有色的院校不少。據(jù)《南方都市報(bào)》2010年9月新聞，廣東正在計(jì)劃籌建華南特殊教育學(xué)院，這將填補(bǔ)廣東特殊教育沒(méi)有本科高等教育的空白。開(kāi)展特殊教育的高校，以一顆回饋社會(huì)的溫情之心，正拉開(kāi)新的序幕。
溫情院校一：南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院
溫情展示：培養(yǎng)特教人才十接受殘疾考生
南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院和很多建立在南京的大學(xué)一樣，既有著六朝古都的人文氣息，又是依山傍水，環(huán)境優(yōu)美。走在校園中，能感受到一種由心散發(fā)的寧?kù)o和愉悅，這種心境與學(xué)校“博愛(ài)創(chuàng)新，為人師表”的校訓(xùn)不謀而合。
很多人說(shuō)，南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所溫情的學(xué)校。這種溫情來(lái)自于她以豐富的學(xué)習(xí)資源和專業(yè)的教學(xué)方法培養(yǎng)出優(yōu)秀的殘疾人職業(yè)教師，完成了許多殘疾人想要學(xué)習(xí)知識(shí)的夢(mèng)想。除此之外，接收聾啞學(xué)生的報(bào)考也是學(xué)校的溫情表現(xiàn)，專門為聾啞學(xué)生打造的專業(yè)，使他們不僅能學(xué)到知識(shí)，還能像正常的孩子一樣，感受豐富美好的大學(xué)生活。
作為我國(guó)惟一的一所獨(dú)立設(shè)置的、以培養(yǎng)特殊教育師資為主的普通高等學(xué)校，學(xué)校以“為特殊教育和殘疾人事業(yè)服務(wù)”作為宗旨，開(kāi)設(shè)了特殊教育與學(xué)前教育學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、陽(yáng)光學(xué)院、文理學(xué)院、康復(fù)科學(xué)系、公共管理系和國(guó)際合作與繼續(xù)教育學(xué)院等7個(gè)院系。其中特殊教育專業(yè)為江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，目前設(shè)有特殊殊教育和初等教育2個(gè)專業(yè)，共6個(gè)專業(yè)方向，分別為視障教育、聽(tīng)障教育、智障教育、學(xué)習(xí)障礙教育、手語(yǔ)翻譯、隨班就讀教育，為不同的殘疾人提供具體而又專業(yè)的服務(wù)。
也許在你過(guò)去的生活中，并未接觸過(guò)殘疾人朋友，會(huì)擔(dān)心無(wú)法勝任這份工作，因此學(xué)校也專門為學(xué)生們提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓未來(lái)的特殊教育者真正從心理上接受殘疾人。學(xué)校開(kāi)設(shè)大量實(shí)踐課程，讓學(xué)生和殘疾孩子吃住在一起，多接觸殘疾人，使學(xué)生漸漸愛(ài)上特殊教育這份工作。
而對(duì)于那些聾啞學(xué)生，學(xué)校也提供了真正適合他們發(fā)展的環(huán)境。在學(xué)業(yè)上，主要以藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝制作等符合聾啞人特點(diǎn)的專業(yè)為主，課程根據(jù)殘疾人特點(diǎn)進(jìn)行安排的，先學(xué)習(xí)繪畫(huà)、電腦設(shè)計(jì)等藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，再針對(duì)殘疾人就業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行操作能力的培養(yǎng)，比如服裝制作、繪畫(huà)設(shè)計(jì)等。在生活上，每個(gè)殘疾學(xué)生的宿舍中都安排兩個(gè)普通學(xué)生，不但可以照顧殘疾學(xué)生的生活，也可以讓他們多和外界接觸，畢業(yè)后可以更好地融入社會(huì)。
正是因?yàn)檫@種嚴(yán)格要求，注重交流，不斷創(chuàng)新的精神，南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就業(yè)率高達(dá)98%以上。而筆者始終認(rèn)為，“溫情”是她成功的源動(dòng)力，學(xué)院的黨委書(shū)記蔣云爾說(shuō)，特殊教育首先表現(xiàn)為深層次的人文關(guān)懷和博愛(ài)精神。正是這精神的支撐，使學(xué)校在服務(wù)殘疾人、服務(wù)社會(huì)的路上走得更好、更遠(yuǎn)。
目前國(guó)內(nèi)開(kāi)辦特殊教育專業(yè)，并接收聾啞學(xué)子報(bào)考的高校有：長(zhǎng)春大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、中州大學(xué)等。
溫情院校二：重慶師范大學(xué)
溫情展示：培養(yǎng)特教人才
作為新中國(guó)建立后最早成立的高等師范學(xué)校之一，重慶師范大學(xué)以教師教育為特色、自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的模式成為一所多科性高等師范大學(xué)。在重師眾多優(yōu)秀的專業(yè)中，特殊教育專業(yè)，可謂重慶師范大學(xué)的特色之一。
在重慶師范大學(xué)讀特殊教育，最精準(zhǔn)的描述就是“求是致用”�！兑捉�(jīng)系辭》中寫(xiě)道，“求是”即求真，“致用”即實(shí)踐，就是要在求真理、重實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)下，培養(yǎng)出真正的人才。特殊教育專業(yè)，就嚴(yán)格秉持了致用宗旨。
首先，學(xué)校在理論課的設(shè)置上，十分完善、全面。其實(shí)，作為一個(gè)剛剛考入特殊教育專業(yè)的大學(xué)生，你也許懷著一顆善良的心，但更多的是好奇，因?yàn)樵谶^(guò)去的生活中，很少有機(jī)會(huì)接觸到特殊學(xué)生。雖然同為教育工作，但特殊教育與普通的師范生完全不同，學(xué)生必須學(xué)習(xí)更多關(guān)于特殊學(xué)生心理的知識(shí)，也要從零開(kāi)始，全面深入學(xué)習(xí)該怎樣處理特殊學(xué)生的行為？該怎樣平復(fù)他們的情緒？因此，學(xué)校開(kāi)設(shè)了一系列課程：特殊教育概論、特殊教育課程與教學(xué)論、特殊教育職業(yè)道德修養(yǎng)、殘疾兒童病理學(xué)基礎(chǔ)、特殊兒童心理測(cè)量與心理咨詢、特殊兒童早期干預(yù)、特殊兒童養(yǎng)護(hù)學(xué)、個(gè)別化教學(xué)原理與實(shí)踐、特殊兒童行為建構(gòu)、特殊兒童生涯與職業(yè)教育、溝通及聾兒手語(yǔ)、盲文、特殊教育管理、特殊教育相關(guān)服務(wù)等。
和每一個(gè)職業(yè)一樣，實(shí)踐是學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一環(huán)，對(duì)于特殊教育來(lái)說(shuō)，更是如此。一般的大學(xué)，都只能提供大四實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們真正有機(jī)會(huì)接觸特殊學(xué)生。但重慶師范大學(xué)特殊教育專業(yè)的學(xué)生，在大四去特殊學(xué)校實(shí)習(xí)的時(shí)候，就能對(duì)特殊學(xué)生的行為應(yīng)對(duì)自如，也能與他們很好地交流。原來(lái)，從大一開(kāi)始，特殊教育專業(yè)的學(xué)生就會(huì)去重慶師范大學(xué)兒童中心實(shí)驗(yàn)學(xué)校與特殊學(xué)生接觸。在這里，學(xué)生們坦言，開(kāi)始時(shí)，看到特殊學(xué)生一些異常的行為，會(huì)感到害怕、不知所措，但接觸多了，不僅能夠妥善地應(yīng)對(duì)學(xué)生們的行為，而且會(huì)對(duì)這些特殊學(xué)生有新的認(rèn)識(shí)。在這里，學(xué)生們啟用了特殊兒童個(gè)別化教育教學(xué)，為每一個(gè)特殊學(xué)生做個(gè)別計(jì)劃，作出最適合他們的成長(zhǎng)規(guī)劃�？吹皆谧约旱囊龑�(dǎo)下，學(xué)生們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，那種喜悅之情彌足珍貴。由此，明白了這份工作的重要性，也就更加喜歡這份職業(yè)了。因?yàn)檫@份發(fā)自內(nèi)心的喜歡，很多同學(xué)也會(huì)在假期去其他特殊學(xué)校做義工，不僅幫助到更多的人，也能提高自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
目前，開(kāi)辦有特殊教育專業(yè)的院校有南京金陵職大、重慶文理學(xué)院、綏化學(xué)院、閩江學(xué)院、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、西南大學(xué)、山西師范大學(xué)、太原師范學(xué)院、湖北師范學(xué)院、華南師范大學(xué)、廠西師范大學(xué)、湛江師范學(xué)院、樂(lè)山師范學(xué)院、新疆師范大學(xué)、鐵嶺師范高等�？茖W(xué)校、馬鞍山師范高等�？茖W(xué)校、天津體育學(xué)院、山東體育學(xué)院、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、常州工學(xué)院、哈爾濱商業(yè)大學(xué)等。
溫情院校三：天津理工大學(xué)
溫情展示：接受殘疾考生
說(shuō)起天津，先想起了狗不理包子，又想起天津快板，記憶里的天津是一座溫暖快樂(lè)的城市。這種溫暖和快樂(lè)也能在天津理工大學(xué)中找到。作為一所優(yōu)秀的多科性大學(xué)，除了優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富的專業(yè)選擇和良好的教學(xué)條件外，天津理工溫情之處就在于建立了聾人工學(xué)院。
天津理工大學(xué)的聾人工學(xué)院是中國(guó)惟一一所面向聾人的高等工科教育學(xué)院，她在世界上也小有名氣。不要以為這只是一所普通的教育聾啞人的特殊學(xué)院，從這里走出來(lái)的聾啞人不僅擁有專業(yè)的技能，還能非常自信地與人交流。這樣的好成績(jī)?cè)从趶恼猩_(kāi)始，天津理工大學(xué)就秉承了因材施教、因需施教的理念。聾人工學(xué)院實(shí)行單獨(dú)命題，單獨(dú)考試錄取，保證了每一個(gè)學(xué)生都能選擇到適合自己的專業(yè)，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展打下基礎(chǔ)。
首先，在專業(yè)上，聾人工學(xué)院設(shè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)本科專業(yè)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在圖形圖像與多媒體技術(shù)、微機(jī)應(yīng)用技術(shù)等方向具有特色，設(shè)有本專C語(yǔ)言編程、多媒體開(kāi)發(fā)技術(shù)、圖像處理、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等專業(yè)課程，符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型專門人才的需要。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，一般會(huì)在服裝生產(chǎn)和銷售企業(yè)、服裝研究單位、教育機(jī)構(gòu)等從事服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)操控等具有前景的工作。除了專業(yè)課之外，學(xué)生也要學(xué)習(xí)毛澤東思想概論、鄧小平理論、大學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)、體育、道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程，使他們真正成為全面發(fā)展的人才。
其次，在生活中，聾人工學(xué)院也為提高學(xué)生的交際能力實(shí)施多種措施。學(xué)校將聾人大學(xué)生與全校一萬(wàn)多聽(tīng)力正常的學(xué)生的生活及課外活動(dòng)安排在一起，只是在教學(xué)中采用適宜聽(tīng)力障礙的特殊手段單獨(dú)授課。這種模式使聾生在感情上、思想上漸漸融入主流群體，使他們習(xí)慣于與所有人交流，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮墓ぷ饔泻艽蟮膸椭�。同時(shí)，學(xué)佼也為聾人展開(kāi)有意思的課外活動(dòng)，如：攝影協(xié)會(huì)、圍棋愛(ài)好者協(xié)會(huì)等，推動(dòng)學(xué)生多方面的素質(zhì)發(fā)展。
值得一提的是，天津理工大學(xué)非常重視開(kāi)拓聾人學(xué)生的視野。學(xué)校不僅會(huì)定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的學(xué)者為學(xué)生們進(jìn)行專題講座，也會(huì)在寒暑假帶領(lǐng)部分聾人學(xué)生走出國(guó)門，開(kāi)拓視野，發(fā)展思維。
縱觀天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院的發(fā)展，用四個(gè)字總結(jié)就是“重德重能”。簡(jiǎn)單的四個(gè)字，道出了培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)，也看出了學(xué)校在培養(yǎng)人才上對(duì)于全面發(fā)展的重視。確實(shí)，對(duì)于聾人學(xué)生來(lái)說(shuō)，上大學(xué)不僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力，更重要的是學(xué)習(xí)如何融入社會(huì)，擁有良好的品德。正是這樣為聾人學(xué)生設(shè)身處地的考慮，使天津理工大學(xué)的聾人畢業(yè)生受到用人單位的歡迎，他們中間有工人、教師、技術(shù)干部、國(guó)家公務(wù)員等，有的還成為了當(dāng)?shù)貧埣踩私M織的領(lǐng)導(dǎo)人，許多人還是當(dāng)?shù)厣須堉緢?jiān)、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的先進(jìn)典型，被各種媒體報(bào)道。這一份寶貴的榮譽(yù)，屬于個(gè)人、屬于學(xué)校，更屬于“重德重能”這簡(jiǎn)短卻有力的校訓(xùn)。
目前國(guó)內(nèi)接收聾啞學(xué)子報(bào)考的學(xué)校有濱州醫(yī)學(xué)院、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
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