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大學(xué)生德育論文：大學(xué)生不良行為的成因分析及對(duì)策
大學(xué)生德育論文：大學(xué)生不良行為的成因分析及對(duì)策臺(tái)秀珍8，黃耀宇，李丹。
（河北工程大學(xué)a.組織部b．農(nóng)學(xué)院c．科信學(xué)院，河北邯鄲056038）
摘要：大學(xué)生不良行為的產(chǎn)生，既與大學(xué)生個(gè)人主觀因素有關(guān)，也與社會(huì)環(huán)境、家庭教育和學(xué)校教育等外界誘因有密切關(guān)系。矯正大學(xué)生不良行為，高校應(yīng)實(shí)現(xiàn)全員育人和全程育人的目標(biāo)，建立預(yù)警機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格，著力開(kāi)展心理健康教育和建設(shè)良好的校園文化。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生不良行為；原因；對(duì)策
中圖分類(lèi)號(hào)：G641
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號(hào)：1002-0845(2010)12-0130-02
近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生不良行為的新聞、報(bào)道層出不窮，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。大學(xué)生的不良行為不僅損害了大學(xué)生的身心健康，也對(duì)高校正常的教學(xué)科研活動(dòng)產(chǎn)生了一定的消極影響。因此，對(duì)大學(xué)生不良行為的產(chǎn)生原因做出全面的分析，找到適宜的對(duì)策進(jìn)行矯正，應(yīng)是新形勢(shì)下高校教育工作者研究的重點(diǎn)問(wèn)題。所謂不良行為，是指違反社會(huì)公共生活準(zhǔn)則和有關(guān)行為規(guī)范，或者不能良好地適應(yīng)社會(huì)生活，從而給社會(huì)、他人和本人造成不良影響或者危害的行為。存在不良行為的大學(xué)生是指在校內(nèi)外多次發(fā)生違反校規(guī)校紀(jì)、違反社會(huì)公德且在群體中表現(xiàn)較差的學(xué)生。大學(xué)生的不良行為主要表現(xiàn)為考試作弊、論文抄襲、打架斗毆、戀愛(ài)觀扭曲、個(gè)人履歷造假、語(yǔ)言行為不文明等等。
一、大學(xué)生不良行為產(chǎn)生的原因
1．大學(xué)生個(gè)人主觀方面的因素
(1)大學(xué)生尚未形成正確穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是產(chǎn)生不良行為的思想根源。大學(xué)生正處于青春期，思想起伏較大，好奇心強(qiáng)，雖然有一定的主見(jiàn)，但其辨別是非的能力還較弱，自控能力差，易感情用事，具有一定的排他性。由于還未形成正確穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，導(dǎo)致他們對(duì)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德的認(rèn)識(shí)不夠，集體主義價(jià)值觀和反對(duì)個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義的意識(shí)欠缺。這是一些大學(xué)生產(chǎn)生不良行為的內(nèi)在政治思想因素。
(2)心理斷乳尚未完成，易產(chǎn)生一些不良心理狀態(tài)，導(dǎo)致產(chǎn)生一些不良行為的發(fā)生。不可否認(rèn)，大學(xué)生的心理還存在一定的幼稚性，不能很好地處理一些學(xué)習(xí)和生活中的諸如同學(xué)之間的成績(jī)之爭(zhēng)、能力之爭(zhēng)、人際關(guān)系矛盾等問(wèn)題，會(huì)出現(xiàn)一些不良心理狀態(tài)，如攀比心理、妒忌心理、報(bào)復(fù)心理、僥幸心理、冒險(xiǎn)心理等。
(3)對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，是導(dǎo)致不良行為產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)根源。進(jìn)入大學(xué)，部分大學(xué)生對(duì)自己要求不嚴(yán)格，期望值不高，錯(cuò)誤地認(rèn)為大學(xué)生活是清閑和自由的，不需要像高中那樣刻苦學(xué)習(xí)了，可以舒服地度過(guò)四年大學(xué)時(shí)光了。在這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)的作用下，他們將自己的天職——學(xué)習(xí)拋到了九霄云外，將父母的期望和老師的教誨忘得一千二凈，取而代之的是整日流連于網(wǎng)吧之間，將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)發(fā)泄于充滿(mǎn)血腥暴力的網(wǎng)絡(luò)游戲中，將自己對(duì)人際交往的畏懼轉(zhuǎn)移到真假難辨的網(wǎng)絡(luò)聊天中而難以自拔，從而導(dǎo)致在日常的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)不良行為。
2．外界的誘因
(l)一些社會(huì)的不良風(fēng)氣導(dǎo)致一些大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)不良行為。大學(xué)生的不良行為與社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。主要是拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義潛滋暗長(zhǎng)和虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)垃圾等。這些都對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了巨大的誘惑和沖擊，侵蝕著大學(xué)生的身心健康，在大學(xué)生中形成了一種浮躁、急功近利的心態(tài)，助長(zhǎng)了不良行為的形成。于是，出現(xiàn)了作業(yè)寫(xiě)不完，抄襲；考試過(guò)不去，作弊；論文做不好，復(fù)制；想當(dāng)干部，賄賂；等等。
(2)家長(zhǎng)只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家長(zhǎng)在看到學(xué)生獲得高分、考入大學(xué)時(shí)喜不自禁、志得意滿(mǎn)，卻恰恰忽視了這整個(gè)過(guò)程中學(xué)生道德意識(shí)的缺失。由于對(duì)子女的不良行為習(xí)慣多采取估息的態(tài)度，助長(zhǎng)了大學(xué)生不良行為的產(chǎn)生。
(3)高校道德教育的缺失，也是大學(xué)生產(chǎn)生不良行為的重要因素。大學(xué)生不良行為的日益“盛行”，足以說(shuō)明我們的思想道德教育更多的是浮在表面的功夫，流于形式，沒(méi)有深入，造成“知”與“識(shí)”脫節(jié)，有知無(wú)識(shí)。知是非卻不知榮辱，知對(duì)錯(cuò)卻不知善惡，或者“知”與‘行“分離，知道對(duì)卻做不到，知道錯(cuò)卻還犯錯(cuò)，致使“德育智育化”的傾向越來(lái)越明顯，使德行培養(yǎng)更多地淪為一種理性認(rèn)知，缺乏生活化、具體化、行動(dòng)化，從而難以對(duì)大學(xué)生的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
二、矯正大學(xué)生不良行為的對(duì)策
從上面的分析中可以看出，大學(xué)生不良行為的形成原因是比較復(fù)雜的，要對(duì)之加以矯正需要多方面的力量，而且要形成向同一方向努力的合力。
1．集全校力量，根據(jù)大學(xué)生身心特點(diǎn)，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)全員育人和全程育人
要使思想政治教育收到實(shí)效，還必須根據(jù)大學(xué)生的身心特點(diǎn)，多渠道、多途徑、生動(dòng)有效地對(duì)其進(jìn)行教育，觸動(dòng)他們的心靈，激發(fā)他們的熱情，從而引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀等正確觀念。為此，必須強(qiáng)化教育實(shí)踐，做到“四個(gè)結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)全程育人。所謂“四個(gè)結(jié)合”，就是要通過(guò)全程實(shí)踐和定點(diǎn)實(shí)踐、外在教化和內(nèi)在省悟、專(zhuān)業(yè)教育和思想政治教育、校內(nèi)教育和校外教育的結(jié)合，動(dòng)員和組織大學(xué)生參與各種思想政治教育活動(dòng)，不斷提高其思想道德素養(yǎng)，增強(qiáng)其思想判斷能力和道德實(shí)踐能力，明是非，知榮辱，把正確的思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，內(nèi)化到自身，落實(shí)到行動(dòng)。充分發(fā)揮教師教書(shū)育人、行政干部管理育人、后勤人員服務(wù)育人的主觀能動(dòng)性，形成對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的全員育人的格局；要積極探索班級(jí)導(dǎo)師制、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制、宿舍導(dǎo)師制等思想政治導(dǎo)師制度模式，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)中的各種問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把一些不良行為消滅在萌芽狀態(tài)。
2．建立預(yù)警機(jī)制，減少大學(xué)生不良行為的發(fā)生
用建立預(yù)警機(jī)制的方式對(duì)有不良行為傾向的學(xué)生進(jìn)行提醒和約束，是減少大學(xué)生不良行為發(fā)生的有效辦法。這種預(yù)警機(jī)制包括橫向預(yù)警和縱向預(yù)警兩方面。橫向預(yù)警由教務(wù)管理和日常管理等方面組成。一旦學(xué)生的行為已有觸犯校規(guī)校紀(jì)的傾向，并有可能向被處分的方向發(fā)展，應(yīng)進(jìn)行預(yù)先警示�？v向警示指某一類(lèi)型的違規(guī)違紀(jì)行為在達(dá)到每一等級(jí)的處分之前，在程度還較輕的階段進(jìn)行預(yù)先警示。預(yù)警應(yīng)用書(shū)面告知的方式進(jìn)行，并應(yīng)成為給予處分的前置條件。一般情況下，收到書(shū)面預(yù)警告知書(shū)后，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生面對(duì)白紙黑字的違規(guī)違紀(jì)的警示通知會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。學(xué)生為此增加了自律意識(shí)，學(xué)校也達(dá)到了管理的目的。
3．培養(yǎng)健全人格，提高大學(xué)生的自我控制能力
大學(xué)生的不良行為是外在因素和內(nèi)在因素共同作用的結(jié)果。在大學(xué)生不良行為實(shí)施的過(guò)程中，雖然外在因素可能起到很重要的影響作用，但是最終起決定作用的是內(nèi)在因素，因此應(yīng)當(dāng)特別重視大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。只有人格健全，大學(xué)生才能冷靜地面對(duì)和應(yīng)付外界環(huán)境的壓力和誘惑，建立良好的社會(huì)交往關(guān)系，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)自己的真正價(jià)值。
4．開(kāi)展心理健康教育，提升大學(xué)生的心理健康水平
從前面分析中可知，大學(xué)生心理健康問(wèn)題是其不良行為產(chǎn)生的一個(gè)不容忽視的原因。相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，或多或少地出現(xiàn)了不適應(yīng)狀況和心理障礙，因此，在環(huán)境與挫折的反應(yīng)上，較多地表現(xiàn)為消極性的適應(yīng)或不適應(yīng)的傾向，在行為上則表現(xiàn)為缺乏自律性。為此，要積極開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育，使大學(xué)生的心理障礙得到及時(shí)調(diào)解，從而避免由于心理失衡產(chǎn)生的不良行為。
5．加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的行為規(guī)范的環(huán)境
大學(xué)校園文化是在大學(xué)校園這一環(huán)境下，由一定數(shù)量的大學(xué)生的行為形成的、以一定方式表達(dá)并反映大學(xué)生這一群體生活狀態(tài)的一種共有文化現(xiàn)象，它反映大學(xué)生在價(jià)值取向、行為規(guī)范方面的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的行為有著潛移默化的影響。因此，高校應(yīng)注重校園文化對(duì)大學(xué)生的影響，對(duì)校園文化進(jìn)行積極引導(dǎo)，努力建設(shè)格調(diào)高雅、內(nèi)涵豐富的大學(xué)校園文化，以開(kāi)闊大學(xué)生的視野，陶冶其情操，增長(zhǎng)其知識(shí)，發(fā)展其智力，矯正其行為，全面鍛煉大學(xué)生的道德行為能力，滿(mǎn)足其身心發(fā)展的各種需要。在良好的大學(xué)校園文化氛圍中，大學(xué)生的不良行為就會(huì)無(wú)處生根。
參考文獻(xiàn)：
[I]粱超，肖周錄，大學(xué)生不良行為與高校矯正機(jī)制的完善[J]．西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006(12)．
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2007-6-14．
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