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任務驅(qū)動教學法在數(shù)據(jù)庫教學中的應用
任務驅(qū)動教學法在數(shù)據(jù)庫教學中的應用李占宣
�。ü枮I金融學院，哈爾濱150030）
摘要：任務驅(qū)動教學法的基本特征是“以任務為主線，以教師為主導，以學生為主體”。任務驅(qū)動教學法實施的步驟包括設(shè)計任務、實施任務和效果評價。在數(shù)據(jù)庫教學中運用任務驅(qū)動教學法能夠調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：任務驅(qū)動教學法；數(shù)據(jù)庫教學；應用
中圖分類號：G712
文獻標志碼：A
文章編號：1002-0845(2010)12-0052-02
一、任務驅(qū)動教學法概述
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任務驅(qū)動教學法(TaskBasedLearning)是以建構(gòu)主義教學理論為指導，學生緊緊圍繞一個共同的任務，在強烈的解決動機的驅(qū)動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并完成既定任務的一種學習實踐活動。
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該教學法的基本特征是“以任務為主線，以教師為主導，以學生為主體”。其核心是任務的設(shè)計，任務應貫穿于整個教學的過程。該教學法要求教師要改變角色，從傳統(tǒng)的向?qū)W生傳遞知識的權(quán)威角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的導師。任務驅(qū)動教學法有助于學生主體地位的落實。
（三）步驟
任務驅(qū)動教學是教師、學生、任務三者的積極互動過程。
1．設(shè)計任務
設(shè)計任務是實施任務驅(qū)動教學法的前提和基礎(chǔ)，也是該教學法實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應根據(jù)教學進度和教學要求設(shè)計任務，把所要學習的知識巧妙地隱含在…個個任務當中，使學生在完成任務的過程中掌握知識和技能。任務的設(shè)計應遵循典型性、實踐性、針對性和系統(tǒng)性原則。
2．實施任務
實施任務的關(guān)鍵在于要做好啟發(fā)引導工作，鼓勵學生運用所學的知識積極思考，大膽探索。
3．效果評價
效果評價是指教師與學生共同反思任務的解決過程，通過相互評價或自我評價，以改進實施策略，提高對任務驅(qū)動法的應用能力。
二、任務驅(qū)動教學法在數(shù)據(jù)庫課程教學中的應用
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應在對SqlServer數(shù)據(jù)庫課程教學大綱和教材進行分析的基礎(chǔ)上，確立總體任務目標。在任務的選擇上可根據(jù)學生已有的知識結(jié)構(gòu)并遵循相應的任務設(shè)計原則，以學生較容易理解的“圖書借閱管理系統(tǒng)”為教學實例，以“學生成績管理系統(tǒng)”為實訓實例。
對于“圖書借閱管理系統(tǒng)”的設(shè)計，教師要善于引導學生不斷提出問題，并組織學生進行分組討論，將任務分解為以下八個具體任務，使每個學生對所要完成的任務做到心中有數(shù)。
1．圖書借閱管理系統(tǒng)一系統(tǒng)啟動一系統(tǒng)登錄
應用界面的設(shè)計應實現(xiàn)對登錄用戶的有效管理，體現(xiàn)系統(tǒng)的保密性與安全性，增強學生對系統(tǒng)的安全管理意識。
2．基礎(chǔ)信息管理
對基礎(chǔ)信息的管理包括圖書類別管理、圖書存放位置、讀者類別管理和讀者信息管理等。通過分析數(shù)據(jù)模型、創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、找出不同數(shù)據(jù)庫管理的差異等方式，促進學生分析數(shù)據(jù)和存儲數(shù)據(jù)的能力的提高。
3．圖書管理
包括入庫管理、入庫查詢、庫存查詢、庫存上下限設(shè)置、庫存報警和統(tǒng)計報表等。通過創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表、進行簡單的查詢統(tǒng)計管理以及進行簡單的觸發(fā)器應用等，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)庫操作能力。
4．學生管理
包括新生管理、老生管理、查詢管理和統(tǒng)計報表等。通過創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表、進行較復雜的查詢統(tǒng)計管理以及存儲過程的使用等，提高學生對數(shù)據(jù)庫的操作能力。
5．借閱管理
包括借書管理、借書查詢、還書管理、還書查詢和到期提醒等。讓學生掌握視圖與索引、數(shù)據(jù)完整性、存儲過程與觸發(fā)器的高級應用等，培養(yǎng)他們對數(shù)據(jù)庫的綜合應用能力。
6．系統(tǒng)維護
包括系統(tǒng)初始化、數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復等。要讓學生掌握有關(guān)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理的內(nèi)容，強化他們的信息安全意識，提高他們對數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)安全性的認識，形成數(shù)據(jù)保護意識。
7．系統(tǒng)管理
包括操作員設(shè)置、密碼設(shè)置、操作員級別設(shè)置和操作員權(quán)限設(shè)置等。要讓學生了解數(shù)據(jù)庫的認證模式與訪問權(quán)限，提高學生對數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的控制能力。
8．幫助
增強應用系統(tǒng)的可讀性和應用性，培養(yǎng)學生的軟件開發(fā)能力。對每個任務進行討論分析，使學生對SqlServer數(shù)據(jù)庫形成一個整體的概念。了解任務的主要功能，知道程序中要做些什么，要用到哪些知識，增強學習的目的性，為學生今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
（二）實施任務
1．創(chuàng)設(shè)情境
創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學習興趣的關(guān)鍵。在教學過程中，課程的安排應在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（服務器l臺、教師機1臺、投影儀1臺、學生用機90臺組成局域網(wǎng)、通過服務器控制連接到Internet)中進行。
(1)問題情境
在教學過程中，教師要有目的、有計劃、分層次地提出與教學內(nèi)容有關(guān)的問題，激發(fā)學生的求知欲望，把學生引入到與問題有關(guān)的情境中。
(2)形象情境
根據(jù)教學的需要，抓住事物的主要特征，利用動畫、圖畫、幻燈、掛圖、模型以及實物等激發(fā)學生的情感，把學生引入知識的殿堂。
(3)實驗情境
根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置鮮明、有趣的演示實驗，把學生的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，使學生在實驗情境中，滿懷激情地展開形象思維和邏輯思維，深化對概念和基本觀點的認識。
2．任務實施
任務實施是整個教學過程中的重點。把任務呈現(xiàn)給學生后，教師不要急于講解和示范，應讓學生討論并分析任務，提出問題，總結(jié)出完成任務所需要的步驟，并找出還存在哪些困難。教師要做適當?shù)膯l(fā)和引導，對于已學知識教師應以提示為主，對于新的知識點教師應及時給予講授，這樣才能提高學生對知識的綜合應用能力。
首先，創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫。引導學生思考在數(shù)據(jù)庫中應保存哪些數(shù)據(jù)。其次，是對數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的調(diào)用與分析，以實現(xiàn)各任務。教師可以對各任務在設(shè)計中要用到的相關(guān)知識進行簡要的回顧，特別是對具體的界面設(shè)計要進行相關(guān)演示和介紹，對窗體上各個控件的使用，可以讓學生自己去嘗試。對于任務具體功能的實現(xiàn)，應引導學生自己去分析和設(shè)計，充分發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的自主探究能力。
(1)自主性學習
學生應根據(jù)教師提出的任務開展自主性學習。在學習過程中要充分發(fā)揮主動性，在不同的情境下應用所學的知識，利用反饋信息找到解決實際問題的方法，并獨立完成任務。
(2)協(xié)作性學習
在自主性學習的基礎(chǔ)上，通過協(xié)作和溝通，讓學生了解問題的不同側(cè)面和解決途徑，從而拓寬學生的思路。尤其是針對綜合性和難度較大的任務，選擇協(xié)作性學習會更有效。
(3)研究性學習
讓學生從感興趣的管理信息系統(tǒng)中選擇研究任務，以個人或小組合作的方式進行研究，是綜合應用知識創(chuàng)造性地解決問題的探索性學習活動。開展研究性學習有利于培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
(4)示范性教學
利用CAI課件進行操作演示，使學生通過直觀、具體、形象、生動的觀察，在感性認識的基礎(chǔ)上掌握概念、程序和要領(lǐng)。一個任務完成后，選取一些類似的任務，并提出相應的要求，讓學生進行模仿并完成任務。
（三）效果評價
主要是評價學生運用所學知識解決問題的能力和實際開發(fā)設(shè)計能力。教師主要應從設(shè)計任務、實施任務以及運用教學藝術(shù)等方面對學生進行評價。在綜合分析各種因素的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整任務驅(qū)動教學的方法和手段，不斷改進實施策略，提高教師對任務驅(qū)動教學法的應用能力。
1．學生互評
學生互評不應僅局限于對任務結(jié)果的評價上，還要對學生在整個學習過程中的表現(xiàn)進行綜合評價。在任務實施的過程中，學生的學習能力、分析問題的能力、解決問題的能力、探究能力等都會得到不同程度的展示。學生互評應以小組為單位進行，并由教師做出點評，指出存在的問題以及應如何加以改正。
2．學生自評
學生自評意義重大。SqlServer數(shù)據(jù)庫教學中的任務是開放性的，對任務實施效果的評價沒有絕對的標準，但與每個人的文化背景、審美角度等有密切的關(guān)系。因此，教師應要求學生實事求是地進行自評。同時，要引導學生對學習過程進行反思和總結(jié)，目的是獲得探究的方法。三、教學中應注意的問題
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任務驅(qū)動教學以學生的積極參與為前提，以教師的有效組織為保證，對教師提出了更高的要求。該教學法要取得較理想的學習效果，離不開教師的認真組織和精心指導。在教學過程中，教師的角色由傳統(tǒng)的教學主導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的引導者，在任務實施過程中，教師要及時為學生提供幫助和指導。
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實施任務驅(qū)動教學應以學生為中心，即學習者是認知的主體，學習環(huán)境只是促進學生主動學習的外部條件，是外因。因此，不應忽視學生的自主學習，應要求學生獨立完成學習任務。
教學實踐表明，在SqlServer數(shù)據(jù)庫教學中運用任務驅(qū)動教學法，不僅能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，而且能夠提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。因此，在SqlServer數(shù)據(jù)庫教學中，合理、有效地使用任務驅(qū)動教學法．將有利于解決傳統(tǒng)教學所面臨的問題。
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