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基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提升整體教學(xué)質(zhì)量的研究
基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提升整體教學(xué)質(zhì)量的研究王出航任麗莉
[摘要]隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化的不斷深入，Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為全球應(yīng)用范圍最廣的教育軟件之一，全球眾多知名院校和國內(nèi)頂尖高校均選用其作為信息化建設(shè)的載體。Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺充分實現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代化教學(xué)理念�？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計以及固材施教的教學(xué)方法，有效地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。Bb教學(xué)平臺還可以凝聚團(tuán)隊的教學(xué)智慧，形成教學(xué)資源的循環(huán)鏈。完全透明化的階段成果展示和學(xué)習(xí)跟蹤，為教學(xué)質(zhì)量評價以及監(jiān)督考核，提供了直觀的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。從根本上切實有效地促進(jìn)了教學(xué)的深刻變革和教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。
[關(guān)鍵詞]教育信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)質(zhì)量
[作者簡介]王出航（1976-），女，吉林長春人，長春師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心，主要從事計算機網(wǎng)絡(luò)、軟件工程研究；任麗莉（1978-），女，吉林長春人，長春師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心，主要從事計算機網(wǎng)絡(luò)、自動化研究。（吉林長春1 30032）
[中圖分類號]G431
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985(2010)36-0190-01
隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，高校教學(xué)已經(jīng)從“黑板+粉筆”的時代走到了“電腦+投影儀+網(wǎng)絡(luò)”的時代，教學(xué)資源也從紙質(zhì)講義、講稿演變成電子課件�？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計和規(guī)范的管理、可執(zhí)行的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，以及完全透明化的階段成果展（范文先生網(wǎng) www.gymyzhishaji.com）示和監(jiān)督考核，從根本上切實有效地促進(jìn)了教學(xué)的深刻變革和教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，而這一切都需要依靠數(shù)字化教學(xué)平臺的支撐。
一、引言
教育信息化的不斷推進(jìn)使得CMS和LMS系統(tǒng)在教育教學(xué)中的運用越來越廣泛。LMS( Lea rning Management System)是用于教育、培訓(xùn)管理自動化的一種軟件，負(fù)責(zé)用戶登記、跟蹤目錄列表中的課件、記錄學(xué)習(xí)者的數(shù)據(jù)，并向管理者提交報告，而CMS（Courseware Management System）的核心則是學(xué)習(xí)內(nèi)容。它為參與課件制作的用戶提供了方便的課件制作方法和工具，高質(zhì)地整合各類教學(xué)資源。
Blackhoard教學(xué)平臺是美國Blac:kbnard公司為教育機構(gòu)研發(fā)的一款功能和服務(wù)都很強大的優(yōu)秀的商品化CMS。Bb平臺是以課程為中心集成網(wǎng)絡(luò)“教”“學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，教師可以在平臺上開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)習(xí)者可以在教師的指導(dǎo)下，自主選擇要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。不同的學(xué)生之間，以及教師和學(xué)生之間可以根據(jù)“教和學(xué)”的需要進(jìn)行討論、交流。
二、Bb平臺引導(dǎo)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
隨著多媒體教學(xué)的深入和互聯(lián)網(wǎng)的普及，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，實現(xiàn)了傳播的一體化，開拓了對客觀世界學(xué)習(xí)和認(rèn)識的新模式。教育部大力推行“精品課程”“本科教學(xué)評估”等質(zhì)量工程的深入開展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源極大豐富。這也給自主學(xué)習(xí)帶來了一定的盲目性，需要老師給予專業(yè)性的引導(dǎo)，從而提高自學(xué)效率。但學(xué)校的師資力量有限，硬件條件也有限。利用Blackhoard網(wǎng)絡(luò)平臺，通過專業(yè)老師精心建設(shè)的公共資源，引導(dǎo)學(xué)生有序自學(xué)，可以真正的進(jìn)行大班形式小班授課。不同的教學(xué)資源展示給不同的學(xué)生，學(xué)生可以按照自己的特點有針對性地學(xué)習(xí)，而教師不會因此重復(fù)勞動。學(xué)生通過Blackhoard平臺中“我的課程”欄目可以清晰地看到本學(xué)期選修的課程目錄，選擇某課程的后就可直接查閱或下載任課教師提供給學(xué)生的教學(xué)資源，有利于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)生還可以根據(jù)自己的感興趣，在“開放課程”欄目中選擇課程進(jìn)行自學(xué)�！伴_放課程”欄目中可包括許多國內(nèi)外開放課程和精品課程的學(xué)習(xí)資料，提供了大量已分類的專業(yè)知識，涵蓋多學(xué)科領(lǐng)域�！伴_放課程”欄目中還可以包含許多本校并不開設(shè)，但在其他大學(xué)里開設(shè)的課程。Blackboard網(wǎng)絡(luò)平臺上的每門課程都包含以下內(nèi)容：課程大綱、教學(xué)要求、預(yù)備知識要求、課件、作業(yè)及答案、參考書目等，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，使學(xué)生從不知重點地撒網(wǎng)式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛山處熖峁┐罅康膶I(yè)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生高效而有序地學(xué)習(xí)專業(yè)知識的方式。這種學(xué)習(xí)模式非常有利于跨學(xué)科人才的培養(yǎng)。
由于學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生多、校區(qū)分散、師資力量有限等等，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通越來越少，學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)機（范文先生網(wǎng) www.gymyzhishaji.com）會越來越少，因此基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)已成為原有教學(xué)方式的必要補充。教師利用Blackboard教學(xué)平臺，對課程進(jìn)行分析和設(shè)計，使用各種多媒體資源，通過所見即所得的方式，進(jìn)行課程編輯制作、發(fā)布和管理。教師應(yīng)用選擇性發(fā)布內(nèi)容的功能，為每位學(xué)生、每個學(xué)習(xí)小組、每種學(xué)習(xí)風(fēng)格發(fā)布適合他們的教學(xué)路徑。教師將課程內(nèi)容、討論區(qū)、作業(yè)和測驗題以及其他教學(xué)方式，安排給特定的學(xué)生，真正實現(xiàn)因材施教，有效進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。教師可以在Blackboard平臺上建立論壇，就某一學(xué)習(xí)內(nèi)容展開自由討論。學(xué)生還可以組成小組，共享自己收集到的學(xué)習(xí)資源，以小組的形式完成大作業(yè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從對知識的簡單記憶轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍蛣?chuàng)造性學(xué)習(xí)，而教師的教學(xué)方式也從單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)型創(chuàng)新性教學(xué)。這種教學(xué)模式非常有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。
三、Bb平臺凝集團(tuán)隊教學(xué)智慧
Blackboard平臺加強了教師與教師之間資源的共建共享和互通有無，促進(jìn)了教師隊伍教學(xué)水平的彼此借鑒和相輔相成。同一教學(xué)團(tuán)隊可以共享備課資源，團(tuán)隊可以利用教學(xué)平臺這一虛擬會議室對教學(xué)問題進(jìn)行討論，從而有效地促進(jìn)教學(xué)法的逐步改進(jìn)和提升。為了提高教學(xué)效率，設(shè)定網(wǎng)絡(luò)助教，可以幫助老師開展很多教學(xué)輔助活動，教師可以專心致志研究教學(xué)內(nèi)涵。高質(zhì)量的教學(xué)資源在凝集了集體教學(xué)智慧后，將形成教學(xué)資源的循環(huán)鏈，解決目前面臨的諸多困難，提高了課堂教學(xué)效率，減少了重復(fù)勞動，提高了整體教學(xué)質(zhì)量。
國內(nèi)高校之間合作項目，以及與國外高校之間的合作項目越來越多，包括不同層面的校際交流、學(xué)者互訪、項目建設(shè)等等，這些項目涉及的高校間的資源共享、學(xué)術(shù)交流、專家授課、跨校學(xué)習(xí)等方面的要求越來越迫切，利用Blackhoard網(wǎng)絡(luò)平臺可以統(tǒng)一管理項目相關(guān)資源，及時上傳、下載課程資料，以此可促進(jìn)項目合作，并與國際先進(jìn)的教育信息化理念接軌，從而使信息技術(shù)最大效能地輔助教育信息化和教育現(xiàn)代化的發(fā)展。
四、Bb平臺的學(xué)習(xí)跟蹤與教學(xué)評價體系
學(xué)習(xí)跟蹤和教學(xué)評價是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要建立一個全面的評估指標(biāo)體系。一個公正、客觀、具有實際評估價值的指標(biāo)體系要建立在充足的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上。Blackboard乎臺以“課程”為主線將院系、專業(yè)、教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員以及各級主管領(lǐng)導(dǎo)有機地聯(lián)系在一起，可以通過對課程的追蹤、系統(tǒng)的統(tǒng)計報表直觀地了解教師在備課過程中投入的精力、教師與學(xué)生在課程中的交互程度等，同時還可以利用該平臺對教師的教學(xué)效果進(jìn)行網(wǎng)上測評，為教學(xué)評價提供直觀的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
目前學(xué)校普遍采用組織公開課、抽查教案和學(xué)生作業(yè)等方式進(jìn)行教學(xué)過程和質(zhì)量監(jiān)控，但因種種原因收效甚微。Black-board網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺具有數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析功能，大大增加了教學(xué)過程的透明度，為教學(xué)管理提供重要依據(jù)，進(jìn)一步完善教學(xué)過程、實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。
五、總結(jié)
面對著不同層次的學(xué)生，面對著信息技術(shù)日新月異變化下傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻變革，如何運用先進(jìn)的教育技術(shù)有效助力信息化教學(xué)，如何促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才，逐漸成為各高校探索的新課題。Blackboard支持多項國際通用的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為國際交流與合作搭建一條便捷有效的橋梁，促進(jìn)跨地域的暢通互動，全面的資源共享，從而真正實現(xiàn)互聯(lián)互動的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。Blackhoard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺充分實現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代化教學(xué)思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立探索和協(xié)同工作的能力，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
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