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廣東省高職高專院校英語課程教學(xué)條件調(diào)查分析
廣東省高職高專院校英語課程教學(xué)條件調(diào)查分析
徐冬東 李響 李科
[摘要]文章通過問卷的方式調(diào)查了廣東省各類高職高專院校教學(xué)條件的現(xiàn)實情況，運用SPSS的統(tǒng)計軟件，利用定性與定量相結(jié)合的方法分析了具有代表性的32所院校的相關(guān)數(shù)據(jù)，探討了高職高專英語現(xiàn)行教學(xué)條件中存在的問題和不足，并給出了一些建設(shè)性的建議，為高職高專英語教學(xué)的深化改革提供了可靠的依據(jù)。
[關(guān)鍵詞]高職高專教育教學(xué)條件統(tǒng)計分析
[作者簡介]徐冬東（1971-），女，廣東豐順人，廣東警官學(xué)院，講師，碩士，研究方向為英語教學(xué)及文體學(xué)；李響（1976-），男，湖北黃岡人，廣東警官學(xué)院，講師，碩士，研究方向為語料庫語言學(xué)；李科（1982-），男，廣東警官學(xué)院，講師，碩士，研究方向為功能語言學(xué)、語篇分析。（廣東廣州5101 00）
[課題項目]本文系廣東省高等學(xué)校英語教學(xué)改革與實踐項目“廣東省高職高專院校英語課程教學(xué)體系改革的研究與實踐”的階段性成果。（項目編號：GDWYG-O01）
[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼lA [文章編號]1004-3985(2010)36-0188-02
一、前言
近年來，廣東省高職高專教育取得了令人矚目的發(fā)展。截至2008年，廣東省高職高專院�？倲�(shù)量達(dá)到近80所，在高等教育中占有較大的比例，且辦學(xué)形式多樣化，有政府辦學(xué)、企業(yè)辦學(xué)、行業(yè)辦學(xué)、民辦院校等模式。但在快速發(fā)展的同時也有許多亟待解決的問題，如許多高職高專院校是從中專升格而來，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱；擴(kuò)招造成了師資力量匱乏、教學(xué)質(zhì)量不高等。為了摸清廣東省高職高專公共英語教學(xué)條件的實際情況，進(jìn)而為英語教學(xué)改革提供依據(jù)，本研究設(shè)置了英語課程教學(xué)條件調(diào)查問卷，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計分析。
二、調(diào)查設(shè)計
（一）調(diào)查范圍
本次調(diào)查涉及32所高職高專院校，其中政府辦學(xué)院校為21所，占66%；行業(yè)辦學(xué)院校7所，占22%；民辦院校4所，占12%．沒有企業(yè)辦學(xué)的院校接受此次調(diào)查。
（二）調(diào)查內(nèi)容
本調(diào)查問卷設(shè)計了10大項與英語課程設(shè)置和教學(xué)條件相關(guān)的問題，既包含有未做定性分析的問題，也有已作定量分析的問題。本文所指的教學(xué)條件包括教學(xué)班的學(xué)生人數(shù)、師生比、教師的基本情況等教學(xué)方面的軟條件，也包括多媒體課室及自主學(xué)習(xí)中心的建設(shè)等教學(xué)方面的硬條件。
（三）調(diào)查方法
本次調(diào)查在2008年廣東省高職高專實用英語教學(xué)工作會議期間進(jìn)行，采用現(xiàn)場發(fā)放問卷的形式，接受調(diào)查的人員大多是來自各高職高專院校的英語系主任、英語學(xué)科帶頭人或負(fù)責(zé)人，對本校酌英語教育現(xiàn)狀十分了解，所以數(shù)據(jù)真實可靠。本次調(diào)查現(xiàn)場發(fā)放問卷33份，回收問卷33份，回收率100%。其中有效問卷32份，有效問卷率達(dá)到了97%。
三、高職高專院校英語教學(xué)條件統(tǒng)計分析
（一）公共英語教學(xué)班人數(shù)統(tǒng)計
調(diào)查顯示，政府辦學(xué)的院校教學(xué)班的平均人數(shù)為57.5人；行業(yè)辦學(xué)的為57.14人；民辦院校的是52.5人。從教學(xué)班的人數(shù)來看，81.25%的學(xué)校的教學(xué)班人數(shù)在50人以上，其中人數(shù)超過70人的大班達(dá)到22%，而單個教學(xué)班的平均學(xué)生人數(shù)都在50人以上，大大超過國家規(guī)定的40人的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)班。這說明了高職高專院校中英語師資力量的缺乏，也是教學(xué)質(zhì)量難以提高和（范文先生網(wǎng) www.gymyzhishaji.com）學(xué)生英語水平進(jìn)步緩慢的原因之一。
（二）公共英語教師人數(shù)和師生比情況分析
為了調(diào)查廣東省各類院校的師生比情況，調(diào)查者結(jié)合各類學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模數(shù)據(jù)，計算出了各類院校的英語教學(xué)的平均師生比數(shù)據(jù)，即政府辦學(xué)院校師生比是1：300，行業(yè)院校是1: 200，民辦院校是1: 250。如果被調(diào)查院校學(xué)制為三年，且英語課只開設(shè)兩個學(xué)期（一個學(xué)年），那么師生比應(yīng)該提高三倍，即分別是1：100、1：68和1：83左右；如果開設(shè)四個學(xué)期（兩個學(xué)年），那么師生比分別是1：200，1：135和1：166。因此，就英語學(xué)科的建設(shè)來說，全省高職高專院校的英語師生比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國家規(guī)定的1：18這個合格的師生比。這說明全省高職高專院校的英語教師比較欠缺，其中缺口最大的是政府辦學(xué)的院校。
（三）高職高專院校英語教師基本情況及分析（如下表所示）
教育部公布的《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)等級標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)涵》（以下稱《內(nèi)涵》）中規(guī)定：“青年教師中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例合格標(biāo)準(zhǔn)為15%，可包含在讀研究生。優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)則為35%，必須是已取得研究生學(xué)歷或?qū)W位者�！睆目傮w來看，全省師資中獲得碩士學(xué)位的教師比例達(dá)到23.48%，超過合格標(biāo)準(zhǔn)。
調(diào)查顯示，無論是從總體上還是從分類上看，廣東省高職高專院校在英語高級職稱方面缺口較大，尤其是正教授，平均各校不到1人。高職高專院校英語教師以中級和初級職稱為主，說明在教師梯隊建設(shè)方面需要各方面的扶持，加大培養(yǎng)力度。
在雙師型教師隊伍建設(shè)方面，除民辦院校外，其他都超過了20%，其中以行業(yè)辦學(xué)院校最高。為了提高教學(xué)質(zhì)量，各院校應(yīng)大力培養(yǎng)雙師型英語教師，使英語教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)能更好地結(jié)合，使ESP教學(xué)真正能做到理論與實踐相結(jié)合。
（四）網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)課統(tǒng)計分析
調(diào)查顯示，有15所院校未開設(shè)網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)課，占被調(diào)查總數(shù)的47%。在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的院校中，絕大多數(shù)只開設(shè)1-2課時。從下圖中我們可以看到，未開設(shè)網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)課的院校幾乎占近一半，而開設(shè)了的院校能提供的學(xué)時也不能說很長。
1．英語教學(xué)的硬件環(huán)境統(tǒng)計分析。如圖1所示，絕大多數(shù)院校都建有多媒體教學(xué)設(shè)備，能利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施教授英語課，提高教學(xué)效果，說明英語教學(xué)條件已經(jīng)有了極大的提高。但也有不少院校還是在傳統(tǒng)的教室上課。另外，只有一所院校建有“校外實訓(xùn)基地”，而這種真實情景下的英語教學(xué)或?qū)嵺`有助于提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力，提高英語應(yīng)用水平，今后應(yīng)大力建設(shè)并推廣。
2．現(xiàn)代媒體在教學(xué)中的使用情況統(tǒng)計分析。如圖2所示，絕大多數(shù)院校充分注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段在英語教學(xué)中的應(yīng)用，意識到了多媒體教學(xué)對提高教學(xué)效果和教學(xué)水平有著重要的作用。而在《內(nèi)涵》中也把“能廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段”作為評估的一個指標(biāo)。
四、討論
（一）師資建設(shè)
從調(diào)查情況來看，廣東省高職高專院校近年來發(fā)展迅速，主要體現(xiàn)在教學(xué)硬件和招生規(guī)模上，但師資力量的建設(shè)跟不上高職高專教育的發(fā)展規(guī)模和速度，英語課程師生比達(dá)不到國家最低標(biāo)準(zhǔn)，教師缺口較大。盡管幾乎l OO%的英語教師具有本科及以上學(xué)歷，但職稱普遍較低，尤其是缺乏高級職稱的學(xué)科領(lǐng)軍人物，教師梯隊建設(shè)不合理。另外，具有雙師型資格的英語教師不多，這不利于高職高專培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的實現(xiàn)。因為學(xué)生大多畢業(yè)后要利用所學(xué)專業(yè)生存，如（范文先生網(wǎng) www.gymyzhishaji.com）果英語和專業(yè)不能有機(jī)結(jié)合，會使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語沒有用途，失去學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。因此，英語教師也要調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，具備相關(guān)學(xué)科的基本知識，努力適應(yīng)隨著高職高專改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)合格人才。英語教師的總體水平和數(shù)量直接決定著英語的教學(xué)質(zhì)量，因此，各院校必須加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，重視抓好中、青年教師的進(jìn)修和培養(yǎng)工作，引進(jìn)和培養(yǎng)高素質(zhì)的雙師型人才。
（二）多媒體等教學(xué)建設(shè)
本次調(diào)查顯示，絕大部分的英語課程教學(xué)是在多媒體課室里完成的，說明目前廣東省高職高專院校的教學(xué)條件有了很大的改善。但也要注意有不少教師還是運用傳統(tǒng)的教室上課。一方面是某些院校硬件投入不夠，另一方面，也有不少年齡較大的英語教師沒有學(xué)會或不習(xí)慣利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行英語教學(xué)。所以，在今后的工作中，要進(jìn)一步加大培養(yǎng)在職教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)力度，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的建設(shè)。另一方面，利用先進(jìn)的教學(xué)方法和設(shè)備，建立外語自主學(xué)習(xí)中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高教學(xué)效果。
五、結(jié)語
隨著大學(xué)擴(kuò)招，進(jìn)入高職高專院校就讀的學(xué)生越來越多，但配套的軟硬件設(shè)施卻并沒有達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。很多院校注重學(xué)生的規(guī)模效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)利益，但對教師梯隊的建設(shè)重視不夠，導(dǎo)致教師隊伍不健全、不合理，影響了教學(xué)的效果，阻礙學(xué)校向更高層次發(fā)展。因此，各院校要加大教師隊伍建設(shè)的力度，增加教學(xué)硬件投入，充分利用校內(nèi)和校外資源，建立自主學(xué)習(xí)中心和校外實踐基地，既要培養(yǎng)英語達(dá)標(biāo)、學(xué)有專長的學(xué)生，又要培養(yǎng)既懂英語又懂專業(yè)的雙師型英語教師，這樣才能體現(xiàn)高職高專院校的英語教學(xué)特色。
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