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高職環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索
高職環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索閭振華楊立靜王燕平
[摘要]隨著我國環(huán)保事業(yè)的深入發(fā)展，環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)高技能專門人才需求更加旺盛。本文提出“一含培養(yǎng)目標(biāo)、三個(gè)教育平臺(tái)、五個(gè)課程模塊”的人才培養(yǎng)方案，注重“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，以期提高學(xué)生的素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。
[關(guān)鍵詞]高職環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)人才培養(yǎng)教學(xué)改革
[作者簡介]閭振華（1965-），男，四川成都人，中國環(huán)境管理干部學(xué)院，副教授，主要研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育與環(huán)境教育；楊立靜（1965-），女，河北秦皇島人，中國環(huán)境管理干部學(xué)院，副教授，主要研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育與環(huán)境化學(xué)。(河北秦皇島066004)王燕平（1966-），女，四川樂山人，自貢市環(huán)境監(jiān)測站，工程師，主要研究方向?yàn)榄h(huán)境監(jiān)測。（四川 自貢643000）
[基金項(xiàng)目]本文系河北省教育廳研究項(xiàng)目“高職高專環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)與環(huán)境政策人才需求關(guān)系研究”(項(xiàng)目編號(hào)：S2080323)和“高職環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)課程改革與課程銜接研究”（項(xiàng)目編號(hào)：S2080324）的研究成果。
[中圖分類號(hào)]G642.O [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2010)36-0146-02
隨著國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，國民對(duì)環(huán)境質(zhì)量、生態(tài)效應(yīng)倍加關(guān)注，使得環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)高技能專門人才需求旺盛。目前，全國已有二百多所高職高專院校開設(shè)了環(huán)境類專業(yè)。作為培養(yǎng)環(huán)境技能型人才的高職院校，應(yīng)本著以社會(huì)需求為導(dǎo)向、崗位需要為目標(biāo)、與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)原則，加強(qiáng)專業(yè)課程體系的建設(shè)與改革，深化產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，形成了“一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)、三個(gè)教育平臺(tái)、五個(gè)課程模塊”的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
一、正確定位人才培養(yǎng)方向，明確培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格
根據(jù)高等職業(yè)的特色和環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，應(yīng)把環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在為環(huán)境監(jiān)測、污染治理一線培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才上。
在高職三年的學(xué)習(xí)過程中，除了讓學(xué)生掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，還要重視學(xué)生的職業(yè)道德教育、學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性能力，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)面向環(huán)境保護(hù)第一線，掌握環(huán)境監(jiān)測、污染治理技術(shù)必須的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。
力爭學(xué)生畢業(yè)后，能從事環(huán)境監(jiān)測工作、環(huán)境管理與環(huán)境影響評(píng)價(jià)相關(guān)的工作，以及地質(zhì)、水利、冶金、化工、煤炭、食品、純凈水等企業(yè)的化驗(yàn)分析工作，還有室內(nèi)環(huán)境檢測分析與污染治理工作、污染治理工藝設(shè)備的操作管理與維護(hù)工作、環(huán)境保護(hù)工程的施工與項(xiàng)目的管理等工作。
二、構(gòu)建“三個(gè)教育平臺(tái)”，形成“五個(gè)課程模塊”
課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高職環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)學(xué)生的核心能力是污染監(jiān)測能力和污染治理應(yīng)用能力，課程的設(shè)置也應(yīng)圍繞這兩個(gè)方面展開。專業(yè)組的教師們應(yīng)積極與環(huán)境監(jiān)測站、污水處理廠、環(huán)保產(chǎn)業(yè)公司等企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照化學(xué)檢驗(yàn)工、污水處理工、污水監(jiān)測工、水環(huán)境監(jiān)測工等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，構(gòu)建“三個(gè)教育平臺(tái)”、形成“五個(gè)課程模塊”。
“三個(gè)教育平臺(tái)”是公共基礎(chǔ)教育平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)和職業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)�！拔鍌�(gè)課程模塊”是綜合素質(zhì)能力課程模塊，專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、職業(yè)訓(xùn)練課程模塊和綜合能力訓(xùn)練課程模塊。
公共基礎(chǔ)教育平臺(tái)主要是綜合素質(zhì)能力課程模塊，由毛澤東思想、鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想概論、法律基礎(chǔ)、職業(yè)生涯規(guī)劃、環(huán)境素質(zhì)教育、應(yīng)用文寫作、英語和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程構(gòu)成。
專業(yè)教育平臺(tái)主要分為專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和專業(yè)核心課程模塊兩部分。其中專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊由專業(yè)基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程構(gòu)成，專業(yè)核心課程模塊由專業(yè)核心課程和專業(yè)核心技能訓(xùn)練課程構(gòu)成。專業(yè)基礎(chǔ)理論課程主要有無機(jī)化學(xué)、儀器分析、環(huán)境污染與人體健康、環(huán)境微生物學(xué)、化工工藝等，專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程主要有綜合基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)訓(xùn)、分析化學(xué)實(shí)訓(xùn)等；專業(yè)核心課程主要有環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境水監(jiān)測項(xiàng)目分析等，專業(yè)核心技能訓(xùn)練課程主要有環(huán)境監(jiān)測綜合實(shí)訓(xùn)、環(huán)境綜合實(shí)驗(yàn)、室內(nèi)污染檢測與治理技術(shù)實(shí)訓(xùn)等。
職業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)主要分為職業(yè)訓(xùn)練課程模塊和綜合能力訓(xùn)練課程模塊。其中職業(yè)訓(xùn)練課程模塊主要有污染源核算、樣品前處理技術(shù)、數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、工業(yè)安全與危險(xiǎn)化學(xué)品管理等。綜合能力訓(xùn)練課程模塊主要有入學(xué)教育、公益勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐、金工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、環(huán)境工程專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
三、注重“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)
20世紀(jì)90年代初，我國的職業(yè)教育研究者提出了“雙師型”教師的概念，為高職教育師資隊(duì)伍的建設(shè)指明了方向，培養(yǎng)“雙師型”教師逐漸成為高職院校辦出水平與特色的關(guān)鍵。建設(shè)高質(zhì)量、有特色的“雙師型”教師隊(duì)伍是職業(yè)院校生存與發(fā)展的關(guān)鍵，也是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求。
我院環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)堅(jiān)持“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”的原則，積極進(jìn)行“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。主要采取了以下措施：(l)積極從環(huán)境監(jiān)測站、污水處理廠、環(huán)保公司等企事業(yè)單位聘請兼職教師，實(shí)行專兼結(jié)合，改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍。(2)通過進(jìn)修與專業(yè)相近的碩士和博士學(xué)位提高教師的學(xué)歷層次，現(xiàn)有專業(yè)教師全是碩士及以上學(xué)位。(3)通過短期學(xué)習(xí)班進(jìn)修，豐富和充實(shí)專業(yè)知識(shí)和提高專業(yè)技能。(4)選派中青年教師到環(huán)境監(jiān)測站、污水處理廠、環(huán)保公司等生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線參加實(shí)訓(xùn)鍛煉，學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們成為有一技之長的“雙師型”人才。(5)聘請環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境污染治理方面的有關(guān)專家對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)理論與操作技能方面的培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平與操作能力。(6)在專業(yè)組教師間開展聽課活動(dòng)。要求專業(yè)組長每學(xué)期至少聽本專業(yè)三位教師的課，每位教師至少聽本專業(yè)兩位教師的課。教師們相互學(xué)習(xí)、互相討論，不斷提高理論水平和實(shí)踐水平。(7)通過承擔(dān)院級(jí)、市級(jí)、省級(jí)科研課題以及參加與富士康集團(tuán)的環(huán)�？蒲虚_發(fā)合作項(xiàng)目，通過“產(chǎn)、學(xué)、研”教育模式進(jìn)行實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和實(shí)際操作水平。(8)通過組織、參加學(xué)院級(jí)、行業(yè)級(jí)、國家級(jí)的高職院校技能大賽，提高教師的理論知識(shí)和操作技能。
四、加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力
高等職業(yè)院校是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高技能人才。所以我院環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)通過“實(shí)驗(yàn)”“實(shí)訓(xùn)”“實(shí)習(xí)”三個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)能力。
1．充分利用學(xué)院環(huán)境技術(shù)研究與實(shí)驗(yàn)中心和環(huán)境監(jiān)測實(shí)訓(xùn)室的資源。環(huán)境技術(shù)研究與實(shí)驗(yàn)中心設(shè)有基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、水質(zhì)分析監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室和大氣監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室等。充分發(fā)揮學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心的作用，在加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的同時(shí)，拓展新思路，強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)踐性與課外實(shí)踐的探究性，探索“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。
2．利用校外實(shí)訓(xùn)基地。為了使學(xué)生得到一線的實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)院與周邊地區(qū)環(huán)境保護(hù)局、環(huán)境監(jiān)測站、污水處理廠、環(huán)保公司、港務(wù)局等企業(yè)單位建立了密切的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，設(shè)立多個(gè)穩(wěn)固的實(shí)訓(xùn)基地，定期讓學(xué)生去實(shí)習(xí)基地感受真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，加深了對(duì)本專業(yè)的了解，養(yǎng)成了良好的職業(yè)行為習(xí)慣。
3．利用實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。先后派學(xué)生去污水處理公司、室內(nèi)空氣檢測公司等企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。專業(yè)組繼續(xù)加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，通過頂崗實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的技能操作水平，提高就業(yè)能力。
4．組建“環(huán)境監(jiān)測技能”社團(tuán)，組織開展化學(xué)檢驗(yàn)工，環(huán)境監(jiān)測方面的技能大賽活動(dòng)。通過組織、參與技能大賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
五、加大課程改革力度，全面提高教學(xué)質(zhì)量
1．調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接。高等職業(yè)院校必須把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展的能力放在突出的地位，促進(jìn)學(xué)生技能的培養(yǎng)。大力推行“雙證書”制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。在校期間，環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可參加相關(guān)化學(xué)檢驗(yàn)、空氣監(jiān)測、水質(zhì)監(jiān)測、室內(nèi)空氣質(zhì)量檢測等方面的崗位資格證書的資格考試。為此，應(yīng)把職業(yè)資格證書課程的內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃或課程內(nèi)容中。
2．改革教學(xué)方法、教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高等職業(yè)院校中，培養(yǎng)人才是根本任務(wù)，教學(xué)工作是中心工作，教學(xué)改革是各項(xiàng)改革的核心，提高質(zhì)量是永恒的主題。教學(xué)方法和手段是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)組的老師們應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)所授課程的多媒體課件、實(shí)驗(yàn)課程的視頻材料以及flash動(dòng)畫等。在理論課和實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中因材施教，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。
3．改革考試方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展。高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力為重點(diǎn)，在考核方式上應(yīng)該多樣化、靈活化；應(yīng)將理論知識(shí)、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力并重考核。對(duì)于有實(shí)踐課程的基礎(chǔ)理論課程，采取“20%平時(shí)+30%技能+50%試卷”形式進(jìn)行考核。對(duì)于專業(yè)性強(qiáng)的專業(yè)課程采取寫論文、案例分析、撰寫報(bào)告、工藝設(shè)計(jì)等形式進(jìn)行考核。對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的課程，以能力和技能考核為主，采取“20%口試+50%操作+30%實(shí)驗(yàn)報(bào)告”形式進(jìn)行考核。通過改革考試方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展。
六、注重學(xué)生的素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德的培養(yǎng)
高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。要加強(qiáng)思想政治教育，高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。素質(zhì)養(yǎng)成包括思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，在環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)配備高素質(zhì)的專業(yè)輔導(dǎo)員，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活和思想教育工作。各班級(jí)配備一名班主任，由專業(yè)組的教師承擔(dān)．主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和對(duì)專業(yè)的了解溝通工作。在黨團(tuán)建設(shè)方面，定期舉辦有意義的活動(dòng)，深入開展中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育；班級(jí)圍繞國家的形式政策、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)定期舉辦主題班會(huì)活動(dòng)，解決學(xué)生思想上、學(xué)習(xí)上存在的一些困惑。此外，專業(yè)教師每學(xué)期都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，讓學(xué)生了解專業(yè)、熱愛專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)。
經(jīng)過五年的專業(yè)建設(shè)和改革實(shí)踐，我院已有300多名環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)的畢業(yè)生走上了工作崗位。從畢業(yè)生反饋的信息分析，一次性就業(yè)率、用人單位滿意程度、職業(yè)素質(zhì)、學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等都很高。但高職人才培養(yǎng)是在不斷創(chuàng)新中發(fā)展，只有不斷地在實(shí)踐中探索辦學(xué)的有效途徑與方法，才能為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)的高技能人才。
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