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基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成熟度評(píng)價(jià)的創(chuàng)業(yè)教育路徑研究
基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成熟度評(píng)價(jià)的創(chuàng)業(yè)教育路徑研究林博峰
[摘要]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)學(xué)生從事商業(yè)活動(dòng)的綜合能力的教育，使學(xué)生從單純的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。文章從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等多方面存在的制約性因素出發(fā)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成熟度開(kāi)展評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上提出了加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的路徑。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成熟度評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)教育路徑
[作者簡(jiǎn)介]林博峰（1983-），男，浙江江山人，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院團(tuán)委書(shū)記，助教，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育和高等教育管理。（浙江寧波3151 00）
[中圖分類號(hào)]G646
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2010)36-0110-01
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革、高等教育改革、人事制度改革和就業(yè)制度改革的大背景下應(yīng)運(yùn)而生的新生事物，是在借鑒西方國(guó)家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等多方面存在制約性因素，如何對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成熟度開(kāi)展評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育路徑研究勢(shì)在必行。
一、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義
1．加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是落實(shí)黨的十七大精神和省市“兩創(chuàng)”戰(zhàn)略的實(shí)際舉措。黨的十七大提出要堅(jiān)持走中國(guó)特色的自主創(chuàng)新道路，提高自主創(chuàng)新能力作為國(guó)家發(fā)展核心戰(zhàn)略，貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面。浙江省和寧波市也提出了“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)�。ㄊ校钡陌l(fā)展戰(zhàn)略。科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主旋律。而高校一方面在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中擔(dān)負(fù)著基礎(chǔ)和生力軍的任務(wù)，另一方面擔(dān)負(fù)著高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的任務(wù)。
2．加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是支撐高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建的有效載體。針對(duì)大學(xué)生，特別是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力較強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生將主要精力投入到科技創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、科技競(jìng)賽、職業(yè)技能培訓(xùn)等，有效支撐學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性；另一方面可以教育學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮善于創(chuàng)新的長(zhǎng)處，培養(yǎng)和鍛煉他們創(chuàng)業(yè)的技能。
3．加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型創(chuàng)新人才培養(yǎng)在目標(biāo)取向、本質(zhì)內(nèi)容、功能作用等方面都是一致的。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一方面提高了學(xué)生的專業(yè)興趣，強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、組織管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另一有面，激發(fā)了創(chuàng)業(yè)熱情、積累了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、提高了創(chuàng)業(yè)的成功率，使學(xué)生成為為他人提供就業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)業(yè)者。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成熟度評(píng)價(jià)
1．創(chuàng)業(yè)者評(píng)價(jià)。首先，創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)相對(duì)不足。由于我國(guó)高等教育模式的局限性，導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)存在不足和缺陷，特別是自主能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力普遍不強(qiáng)，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的掣肘因素。其次，創(chuàng)業(yè)者市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)理念比較淡薄。大多數(shù)（范文先生網(wǎng) www.gymyzhishaji.com）大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)最主要的目的是鍛煉才干，其次才是盈利。不少的大學(xué)生只關(guān)注技術(shù)或產(chǎn)品的領(lǐng)先獨(dú)特，卻忽視了技術(shù)或產(chǎn)品的市場(chǎng)空間，特別是對(duì)于目標(biāo)市場(chǎng)定位、營(yíng)銷組合等重要方面全然沒(méi)有概念。再次，創(chuàng)業(yè)者商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)非常缺乏。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在完成從技術(shù)人員向管理和經(jīng)營(yíng)人員的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，缺乏商業(yè)創(chuàng)新能力和市場(chǎng)拓展能力，造成公司內(nèi)部管理空有制度而不能貫徹執(zhí)行，外部合作舉步維艱不知所措。最后，創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)目標(biāo)定位十分模糊。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者接觸社會(huì)實(shí)際少，缺乏市場(chǎng)調(diào)查，對(duì)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的定位相對(duì)模糊，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃盲目性大，可操作性差，最后導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃流產(chǎn)。
2．創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)。首先，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量相對(duì)較低。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量相對(duì)較低，因?yàn)橐粋�(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)想就匆匆上馬．最后因?yàn)闆](méi)有核心技術(shù)，與市場(chǎng)上其他公司的競(jìng)爭(zhēng)中缺乏緩沖的壁壘而導(dǎo)致失敗。其次，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目領(lǐng)域分布過(guò)于集中。在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)類公司、網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)類公司、產(chǎn)品代理與服務(wù)類公司、管理咨詢與服務(wù)類公司等幾類公司中，有為數(shù)較多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司開(kāi)辦的是無(wú)需產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、推銷和售后服務(wù)的網(wǎng)站。最后，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系不夠健全。因?yàn)闆](méi)有規(guī)范的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系，出現(xiàn)了大學(xué)生心理浮躁、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃草率、創(chuàng)業(yè)技術(shù)不成熟等問(wèn)題，更重要的是創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)等造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總體成功率低，給大學(xué)生和投資者造成很大的損失。
3．創(chuàng)業(yè)環(huán)境評(píng)價(jià)。首先，傳統(tǒng)文化和媒體輿論負(fù)累過(guò)重。當(dāng)前，社會(huì)傳統(tǒng)文化觀念使創(chuàng)業(yè)社會(huì)氛圍和創(chuàng)業(yè)人際關(guān)系受到負(fù)累，受到傳統(tǒng)文化觀念的影響，創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)新、創(chuàng)造意識(shí)被扼殺，許多大學(xué)生安于平穩(wěn)，不思進(jìn)取。此外，很多媒體輿論習(xí)慣于把一時(shí)失敗的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者“一棒打死”。其次，高校物質(zhì)支持和成果轉(zhuǎn)化缺乏。大多數(shù)高校在成果轉(zhuǎn)化等深層次支持上缺乏后勁，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往就只停留在一個(gè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的階段。再次，融資渠道缺乏。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制遠(yuǎn)未成熟，無(wú)論從工商手續(xù)、股權(quán)變現(xiàn)到股權(quán)退出等一系列機(jī)制都存在許多尚未解決的問(wèn)題，這個(gè)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)增添不少障礙。最后，政策支持和體制環(huán)境落后。缺乏成熟的創(chuàng)業(yè)體制環(huán)境和政策環(huán)境，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的特殊政策并不多，沒(méi)有完善鼓勵(lì)大學(xué)生個(gè)體主動(dòng)創(chuàng)業(yè)和保護(hù)創(chuàng)業(yè)者利益的政策機(jī)制，特別是企業(yè)制度、人事制度、投資制度沒(méi)有對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)施傾斜。
三、基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成熟度評(píng)價(jià)的創(chuàng)業(yè)教育路徑
1．加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理念。第一，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高創(chuàng)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)水平。要轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教育改革，要從以傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)代教育，通過(guò)在學(xué)科教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育，以及加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)教育課程的交叉融合，完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積累市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)與管理經(jīng)驗(yàn)。要開(kāi)展各種形式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，積極探索鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的有效途徑；另外，在各類管理制度上要為學(xué)生“松綁”，將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)大學(xué)生市場(chǎng)經(jīng)（范文先生網(wǎng) www.gymyzhishaji.com）營(yíng)與管理經(jīng)驗(yàn)。第三，緊扣實(shí)際特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的升華。要選擇多種途徑實(shí)踐自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，根據(jù)環(huán)境的要求和自身的特點(diǎn)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中不斷調(diào)適自身的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，克服確立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)時(shí)存在的過(guò)高、過(guò)空或過(guò)低等問(wèn)題。
2．加強(qiáng)項(xiàng)目評(píng)價(jià)，增加科技含量。第一，依托科學(xué)論證，增加創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量。要重視將高校知識(shí)成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，對(duì)產(chǎn)品的技術(shù)可行性進(jìn)行科學(xué)的論證，并對(duì)科技含量高的項(xiàng)目市場(chǎng)的前景開(kāi)展調(diào)研，積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。第二，開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，拓展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目領(lǐng)域。選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)要建立在周密的市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，多考慮知識(shí)含量較高、勞動(dòng)用工相對(duì)較少或是起步階段資金占用相對(duì)較少的項(xiàng)目。第三，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系。遵循主體性原則、實(shí)踐性原則、創(chuàng)新性原則、整體性原則，科學(xué)合理地構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提高成功率提供理論指導(dǎo)。
3．加強(qiáng)扶持力度，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。第一，培養(yǎng)社會(huì)公眾和輿論媒體的新觀念。通過(guò)實(shí)施從臣民教育到公民教育轉(zhuǎn)變，從功利教育向創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的教育向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的教育轉(zhuǎn)變的素質(zhì)教育，在全社會(huì)形成一種人人都想創(chuàng)業(yè)、人人鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的氛圍。第二，培養(yǎng)高校創(chuàng)業(yè)教育新的生長(zhǎng)點(diǎn)。高校要聯(lián)合有關(guān)部門(mén)，充分利用科研、技術(shù)資源，一方面通過(guò)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，由學(xué)生依托自身的核心技術(shù)、產(chǎn)品或服務(wù)，利用高校產(chǎn)業(yè)化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)；另一方面，圍繞學(xué)�？蒲�、產(chǎn)業(yè)部門(mén)提供的高新技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生以市場(chǎng)化知識(shí)技術(shù)入股的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。第三，探索融資與投資機(jī)構(gòu)新的政策。銀行應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司成立專門(mén)的評(píng)估機(jī)構(gòu)，通過(guò)多種指標(biāo)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司進(jìn)行評(píng)估，推出專門(mén)針對(duì)”個(gè)人創(chuàng)業(yè)者”設(shè)計(jì)的貸款品種。另外，風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)也要不斷完善風(fēng)險(xiǎn)投資評(píng)估機(jī)制，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的投資力度。第四，建立工商管理等多方面的良性機(jī)制。政府要鼓勵(lì)更多的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，人事、工商、稅務(wù)等有關(guān)部門(mén)，以及銀行、風(fēng)投機(jī)構(gòu)等企業(yè)應(yīng)該對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)予以政策上支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的外部環(huán)境。
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