- 相關(guān)推薦
淺談當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理壓力及其緩解策略
淺談當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理壓力及其緩解策略王俊鋒左欣
[摘要]大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量連年上升，又受到國際金融危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大。文章分析了大學(xué)生就業(yè)心理壓力產(chǎn)生的根源，并提出了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的策略。
[關(guān)鍵詞]畢業(yè)生就業(yè)壓力策略
[作者簡介]王俊鋒（1976-），女，吉林遼源人，長春大學(xué)公共外語教研部，講師，研究方向?yàn)閼?yīng)用語言學(xué)。(吉林長春130022)左欣（1978-），女，吉林長春人，長春工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院，講師，研究方向?yàn)檎Z料庫語言學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)。(吉林長春130000)
[中圖分類號(hào)]G444 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2010)36-0103-01
一、引言
教育部部長袁貴仁曾經(jīng)指出，國際金融危機(jī)對(duì)我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)就很嚴(yán)峻。2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上往屆沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。由此可見，當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，使得“就業(yè)”成為當(dāng)代大學(xué)生最大的壓力來源。絕大多數(shù)畢業(yè)生存在焦慮、壓抑等就業(yè)心理壓力。壓力過大會(huì)妨礙畢業(yè)生的順利就業(yè)，不利于他們的身心健康，可能會(huì)發(fā)生抑郁、失眠等癥狀�？梢姡e極幫助大學(xué)生調(diào)節(jié)和緩解就業(yè)心理壓力意義重大。
二，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理壓力的主要根源
“心理壓力”是人們?cè)谏钪懈惺艿搅送{性的刺激情境或事件而形成的持續(xù)緊張的綜合心理狀態(tài)，它的產(chǎn)生取決于壓力源及個(gè)體意識(shí)。大學(xué)生就業(yè)心理壓力是大學(xué)生在面臨就業(yè)困境時(shí)產(chǎn)生的持續(xù)緊張的心理狀態(tài)，這種壓力的產(chǎn)生既有外在的客觀原因，又有大學(xué)生自身的主觀因素。
1．大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)連年上升。自1999高校擴(kuò)招后，我國的高等教育進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段，2001年全國大學(xué)畢業(yè)生為114萬，2005年有338萬，2010年則達(dá)到630萬，lO年增加了516萬。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的大量增加，給人才需求市場帶來很大的壓力。在此過程中，部分高校并沒有以市場需求為導(dǎo)向，盲目地設(shè)置專業(yè)及擴(kuò)大招生規(guī)模，致使培養(yǎng)出來的人才不符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和用人單位具體的要求，既浪費(fèi)了資源，也導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)的供給失衡，不同程度地阻礙了大學(xué)生順利就業(yè)。
2．當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)期望值過高。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍、樂觀自信，都?xì)v經(jīng)“十幾年寒窗苦”的磨煉，對(duì)未來滿懷憧憬，都懷有很高的期望。而面對(duì)“自主就業(yè)、雙向選擇”的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生的高期望與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的低接納容易產(chǎn)生矛盾，從而產(chǎn)生心理壓力。同時(shí)，每個(gè)大學(xué)生都肩負(fù)著家庭的期望。但是，很多家長并不能正確認(rèn)識(shí)高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃默F(xiàn)實(shí)，還盲目樂觀地希望子女考上公務(wù)員、當(dāng)“高級(jí)白領(lǐng)”等。大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)家長的期望顯然難度大。父母在生活中的言語行為所表達(dá)出來的期盼，與殘酷的現(xiàn)實(shí)在內(nèi)心形成強(qiáng)烈的矛盾沖突，造成了畢業(yè)生莫名的心理壓力。
3．畢業(yè)生就業(yè)觀念過于狹隘，追求的就業(yè)目標(biāo)也過于集中。高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，使畢業(yè)生的就業(yè)制度也隨之變化，用人單位和畢業(yè)生“雙向選擇”，就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變需要大學(xué)生及時(shí)調(diào)整就業(yè)觀念以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和人才市場的需求。但是目前很多大學(xué)生的就業(yè)觀沒有與時(shí)俱進(jìn)，片面追求優(yōu)厚的物質(zhì)待遇和城市環(huán)境，更多地看好事業(yè)單位、公務(wù)員等，卻不愿到急需人才的西部地區(qū)和廣大農(nóng)村去。這樣導(dǎo)致在大城市、大企業(yè)的人才過剩，而中小城市和農(nóng)村基層卻人才不足，也導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)壓力相對(duì)加大。
4．大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，就業(yè)能力不足�，F(xiàn)在一些單位對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不滿意，反映大學(xué)生不知道自己能做點(diǎn)什么、能做好什么，有的大學(xué)生對(duì)工作缺少熱情和責(zé)任心。高校招生人數(shù)的增加導(dǎo)致各種配套的教學(xué)資源相對(duì)不充足，造成部分學(xué)生素質(zhì)下降。大學(xué)生并沒有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，學(xué)生的精力沒有完全放在考慮未來職業(yè)規(guī)劃上。其實(shí)，提高專業(yè)知識(shí)和綜合能力需要大學(xué)四年的艱辛努力，尤其要參加實(shí)踐性學(xué)習(xí)。盡管不少院校都三年盡量完成四年的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是大部分學(xué)生到大四都忙著找工作，并沒有充裕的時(shí)間完成實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)性技能培養(yǎng)訓(xùn)練，導(dǎo)致實(shí)際就業(yè)能力培養(yǎng)不足。
三、緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的策略
大學(xué)生的就業(yè)心理壓力起源于各種因素，但是壓力的產(chǎn)生關(guān)鍵在于大學(xué)生本身如何認(rèn)知壓力來源。加拿大著名的生理學(xué)家塞里說，問題不在于發(fā)生了什么，而在于你如何看待它。大學(xué)生想要減輕就業(yè)心理壓力，就必須靠自身不懈努力改變對(duì)當(dāng)前就業(yè)困境的認(rèn)知評(píng)價(jià)。我們可以從以下幾個(gè)方面努力：
1．大學(xué)生要充分認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，抓住機(jī)遇。高等教育由精英教育跨人大眾化教育，就業(yè)制度由“統(tǒng)招統(tǒng)分”變?yōu)椤半p向選擇、自主擇業(yè)”。市場經(jīng)濟(jì)就是競爭經(jīng)濟(jì)，畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)質(zhì)上就是一場工作崗位的激烈競爭過程。抓住機(jī)遇需要把自己擺在恰當(dāng)?shù)奈恢�，若過高估計(jì)自己，會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。大學(xué)生要冷靜面對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，找到適合自己的崗位就安心踏實(shí)工作。同時(shí)也要看到地區(qū)間經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展上的差異并不是永恒不變的，當(dāng)代大學(xué)生要用發(fā)展的眼光去選擇未來的就業(yè)環(huán)境，避免只看眼前利益而產(chǎn)生盲目恐慌心理。調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，積極主動(dòng)爭取各種機(jī)會(huì)，樂觀又謹(jǐn)慎地抓住機(jī)會(huì)，最終找到適合自己的工作。
2．引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不斷提升自我。第一，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。鼓勵(lì)大學(xué)生個(gè)人努力奮斗和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)也要鼓勵(lì)他們勇于擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)責(zé)任，把祖國的需要和個(gè)人的追求統(tǒng)一起來，樹立正確的價(jià)值觀。第二，培養(yǎng)合理恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值，適當(dāng)降低自己的就業(yè)期望值。要將大學(xué)生本身的主觀需要與客觀的社會(huì)現(xiàn)實(shí)需（范文先生網(wǎng) www.gymyzhishaji.com）要結(jié)合起來，引導(dǎo)畢業(yè)生冷靜分析就業(yè)形勢(shì)及個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)地域化和部門化限制，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)到中小城市、農(nóng)村尋找廣闊的發(fā)展空間，引導(dǎo)大學(xué)生到祖國最需要人才的地方去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。第三，耍樹立科學(xué)的就業(yè)觀，先就業(yè)后擇業(yè)。畢業(yè)生要以普通勞動(dòng)者的身份定位就業(yè)，從最基本的自己能干點(diǎn)什么來確定自己的選擇。將個(gè)人就業(yè)目標(biāo)及和市場的需求結(jié)合起來，確保提高就業(yè)成功幾率。
3．切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)其做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)競爭力。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，可以幫助大學(xué)生很好地了解自己，客觀清楚地分析環(huán)境，．正確選擇未來職業(yè)，積極采取措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的困難障礙，最終實(shí)現(xiàn)美好的理想。美國職業(yè)指導(dǎo)師埃德加．H．施恩認(rèn)為，職業(yè)生涯發(fā)展本質(zhì)上是一個(gè)連續(xù)不斷的探索過程，在此過程中，人們依據(jù)自身的天資、動(dòng)機(jī)、能力、需要、態(tài)度和價(jià)值觀等慢慢地形成較為明確的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。所以，大學(xué)四年是學(xué)生不斷地探索做好職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳時(shí)機(jī)。大一要讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，可以讓大一的學(xué)生參觀實(shí)習(xí)基地，更加了解今后的工作環(huán)境；積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)自己的興趣和愛好，尋找自身的優(yōu)勢(shì)與不足，也可以邀請(qǐng)知名專家作關(guān)于做好職業(yè)生涯規(guī)劃必要性的講座。在大二、大三階段，學(xué)生關(guān)注與就業(yè)相關(guān)的信息，可以借助開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程、聆聽各個(gè)行業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)歷程等，幫助學(xué)生了解社會(huì)需要，鎖定自己感興趣的職業(yè)，對(duì)未來的職業(yè)有初步的了解。大四時(shí)，要完善就業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生充分做好各種就業(yè)準(zhǔn)備，積累實(shí)習(xí)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握各種求職技巧。大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造和利用一切機(jī)會(huì)全面了解社會(huì)和未來要從事的職業(yè)特點(diǎn)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自我，明確目標(biāo)，刻苦努力提高自身的就業(yè)競爭力。
四、結(jié)束語
當(dāng)代大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)就業(yè)的挑戰(zhàn)性，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，正視自己的勞動(dòng)者身份，不斷增強(qiáng)競爭意識(shí)，客觀辯證地看待當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境。大學(xué)生更要樹立遠(yuǎn)大的理想，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀念，以平和放松的心態(tài)從容面對(duì)就業(yè)。大學(xué)生也要磨煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷歷練自己良好的心理素質(zhì)，提高自身的綜合素質(zhì)，樂觀自信地應(yīng)對(duì)各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
[參考文獻(xiàn)]
[1]程瑋，大學(xué)生心理教育與發(fā)展[M].北京：科學(xué)出版社，2008．
[2]董文強(qiáng)，譚初春．大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].西安：西北工業(yè)大學(xué)出版社，2004．
[3]商桂娟．對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的分析與思考[J]．中國高等教育，2007(7)．
[4]劉揚(yáng)，王崢．試論大學(xué)生就業(yè)面臨的矛盾及對(duì)策[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005(3)．
[5]薛艷．職業(yè)生涯規(guī)劃：解決大學(xué)生就業(yè)“難”的原動(dòng)力[J].江蘇高教，2008(6)．
[6]趙天武，大學(xué)生就業(yè)心理壓力緩解策略[J]．中國青年研究．2007(1)．
【淺談當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理壓力及其緩解策略】相關(guān)文章：
淺談儒家道德思想及其當(dāng)代價(jià)值08-05
淺談《禮記·樂記》體現(xiàn)的儒家樂教思想及其當(dāng)代意義08-18
淺談如何促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)08-17
淺談家訪的策略08-17
ETF投資策略的淺談08-05
淺談分享教育的策略08-16
淺談ERP及其在我國的發(fā)展08-05