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談一談教學評價的功能
在平凡的學習生活中，看到知識點，都是先收藏再說吧！知識點也可以理解為考試時會涉及到的知識，也就是大綱的分支。還在為沒有系統(tǒng)的知識點而發(fā)愁嗎？下面是小編為大家收集的談一談教學評價的功能，希望對大家有所幫助。
教學評價的功能有：
1、診斷功能
評價是對教學結果及其成因的分析過程，借此可以了解教學各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題。全面的評價工作不僅能估計學生的成績在多大程度上實現(xiàn)了教學目標，而且能解釋成績不良的原因，如學校、家庭、社會和個人中哪方面的因素是主要的，就學生個人來說，主要是由于智力因素，還是學習動機等其它非智力因素的影響，抑或是兩者兼而有之。教學評價如同體格檢查，是對教學現(xiàn)狀進行—次嚴謹?shù)目茖W診斷，以便為教學的決策或改進指明方向。
2、激勵功能
評價對教學過程有監(jiān)督和控制作用，對教師和學生則是一種促進和強化。通過評價反映出教師的教學效果和學生的學習成績。經驗和研究都表明，在—定限度內，經常進行記錄成績的測驗對學生的學習動機具有很大的激發(fā)作用，這是因為較高的評價能給教師、學生以心理上的滿足和精神上的鼓舞，可激發(fā)他們向更高目標努力的積極性；即使評價較低，也能催人深思，激起師生奮進的情緒，起到推動和督促作用。
3、調控功能
評價的結果必然是一種反饋信息，這種信息可以使教師及時知道自己的教學情況，也可以使學生得到學習成功和失敗的體驗，從而為師生調整教與學的行為提供客觀依據(jù)。教師據(jù)此修訂教學計劃、改進教學方法、完善教學指導；學生據(jù)此變更學習策略、改進學習方法、增強學習的自覺性。教學評價有利于使教學過程成為一個隨時得到反饋調節(jié)的可控系統(tǒng)，使教學效果越來越接近預期的目標。
4、教學功能
評價本身也是一種數(shù)學活動。在這種活動中，學生的知識、技能將獲得長進，甚至產生飛躍。如測驗就是一種重要的學習經驗，它要求學生事先對教材進行復習，鞏固和整合已學到的知識技能，事后對試題進行分析，又可以確認、澄清和糾正—些觀念。另外，教師可以在估計學生水平的前提下，將有關學習內容用測試題形式呈現(xiàn)，使題目包含某些有意義的啟示，讓學生自己探索、領悟，獲得學習經驗或達到更高的教學目標。
5、導向功能
教學是有目的、有計劃的活動，而教學評價是檢測教學目標的實現(xiàn)成效，并做出相應價值判斷以求改進的一種工作過程。從某種意義上說，教學評價也體現(xiàn)著“指揮棒”作用。通過持續(xù)的教學評價，可使教學活動的過程朝著特定的教學目標邁進。因此說，教學評價對學校實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標，具有明顯的導向作用
教學評價的功能主要包括導向功能、診斷功能、反饋功能、激勵功能、調控功能、監(jiān)督功能、管理功能和教育功能。
導向功能：教學評價能夠引導評價對象（如教師和學生）朝著理想的目標前進，確保教學始終沿著正確的方向發(fā)展。這種功能通過評價標準的方向性實現(xiàn)，幫助被評價者以積極的心態(tài)向預定目標發(fā)展。
診斷功能：教育評價對教學的成效、矛盾和問題作出判斷，了解教學情況，判斷教學的成效和缺陷，為改進教學提供依據(jù)。
反饋功能：及時向教師和學生提供反饋信息，使他們能夠了解教學活動中存在的缺陷和不足。學生獲得反饋信息后，能加深對自己當前學習狀況的了解，確定適合自己的學習目標，從而調整自己的學習活動。
激勵功能：合理有效的教育評價能夠激發(fā)和維持評價對象的內在動力，調動被評價者的內部潛力，提高其工作的積極性和創(chuàng)造性，從而達到教育管理的目的。
調控功能：教育評價提供反饋信息，為師生調整教與學的行為提供客觀依據(jù)，對教學過程進行監(jiān)督和控制，促進教師和學生的進步。
監(jiān)督功能：教育評價對被評價對象起檢查、督促的作用，確保評價對象順利完成預定任務、達成預期目的。
管理功能：通過教育評價，使評價對象能夠順利完成預定任務、達成預期目的，具有約束功效和能力。
教育功能：教育評價本身所具有的影響評價對象的思想、品質、思維的功效和能力，通過評價過程和結果，影響被評價者的思想品質和思維方式。
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