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立足課堂教學(xué) 積極推進(jìn)課改
摘要：課程改革需要面對現(xiàn)實(shí)，立足課堂主陣地，改革教學(xué)方式，改變學(xué)習(xí)方式�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面進(jìn)行：1、積極組織新課程培訓(xùn)，努力轉(zhuǎn)變教師觀念；2、健全課改運(yùn)行機(jī)制，保證課改的順利進(jìn)行；3、改革課堂教學(xué)，發(fā)揮課改主陣地作用；4、真抓實(shí)干，依法實(shí)施課改；5、尋找突破點(diǎn)，積極推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
關(guān)鍵詞：立足 課堂教學(xué) 推進(jìn) 課改
在新一輪課改浪潮中
下面結(jié)合我校新課改工作實(shí)施一年多來的具體情況，談些體會和作法。
一、積極組織新課程培訓(xùn)，努力轉(zhuǎn)變教師觀念
我們堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，積極組織全員培訓(xùn)。課程是教育觀念的載體。推進(jìn)課程改革而不樹立現(xiàn)代教育觀念，課程改革就失去靈魂，不可能實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。因此，我們在盡可能的范圍內(nèi)，把課改的培訓(xùn)作為課程改革的最重要的環(huán)節(jié)。因此，我們首先是組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及骨干教師到先期進(jìn)行新課改并且已有成效的學(xué)校如深圳觀瀾中學(xué)等地學(xué)習(xí)考察先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；組織全體教師參加市教科院組織的專家學(xué)者關(guān)于新課改的報(bào)告會，新教材培訓(xùn)會，理解國家課程改革的意圖、特點(diǎn)。二是進(jìn)行校本培訓(xùn)。主要讓廣大教師進(jìn)一步理解新課程理念，了解新課程的課堂結(jié)構(gòu)和要求，體會新教材編寫意圖、特點(diǎn)。校本培訓(xùn)中主要學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”“基礎(chǔ)教育綱要”“走進(jìn)新課改”，還有上級教育主管部門推進(jìn)新課改的有關(guān)文件和“羅田三里畈高中教師內(nèi)部選讀材料”，使廣大教師更加明確了新課改的要求和任務(wù)。三是積極組織教師參加省、市組織的通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)。2009年暑假，我校組織教師參加網(wǎng)上課改培訓(xùn)，合格率百分之百，優(yōu)秀率百分之九十五點(diǎn)七，其中翁攀峰老師被評為國家級優(yōu)秀學(xué)員，2人的培訓(xùn)論文被網(wǎng)上錄用。
二、健全課改運(yùn)行機(jī)制，保證課改的順利進(jìn)行
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課程改革，創(chuàng)造各種有利條件，保證課改的順利進(jìn)行。主要做到了“四個(gè)保障”：
1、組織保障
健全課改運(yùn)行機(jī)制是順利完成課改工作的保證。2009年暑期，學(xué)校成立了課改工作的三級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，健全課改運(yùn)行機(jī)制。
第一級由校長、教學(xué)副校長、教科室主任、教務(wù)處主任、政教處主任及學(xué)校聘請的專家等組成的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)課改方案的制定、管理、反饋、評估和調(diào)整等項(xiàng)工作，從總體把握課改方案的實(shí)施情況。
第二級按學(xué)科或?qū)ｎ}分為學(xué)科指導(dǎo)小組、專題指導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)過程的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，檢查課改的進(jìn)程，遴選和指導(dǎo)課改課題的工作。學(xué)科指導(dǎo)小組由教科室主任、教務(wù)處主任、各個(gè)教研組長和高級教師組成。專題指導(dǎo)小組由教科室主任、政教處主任、各班班主任和中、高級教師組成。
第三級按學(xué)科或?qū)ｎ}分為學(xué)科小組、專題小組，他們是的骨干和中堅(jiān)，具體落實(shí)和操作課改工作。學(xué)科小組由備課組長和任課教師組成。專題小組由班主任和任課教師組成。
2、經(jīng)費(fèi)保障
我校設(shè)有課程改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于課程改革培訓(xùn)、購置教學(xué)設(shè)備、擴(kuò)建多媒體教室、成果出版等，免費(fèi)為全校教師提供所有培訓(xùn)必備材料。
3、資源保障
一是有效開發(fā)利用教師與教學(xué)資源。我校充分利用課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等課程資源，把教師作為最重要的人力資源。在新課程培訓(xùn)中，堅(jiān)持以新課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材為核心，發(fā)揮骨干教師作用，充分挖掘教師潛能，實(shí)現(xiàn)教師間的優(yōu)勢互補(bǔ)。
二是大力開發(fā)條件性資源。充分整合圖書館、實(shí)驗(yàn)室、電教室等資源；建立完善了校園網(wǎng)和閉路電視系統(tǒng)，讓多媒體教學(xué)進(jìn)入到每個(gè)班級課堂，推進(jìn)教育教學(xué)資源共享。
三是重視整合生成性資源。我校注重開發(fā)生成于課堂的課程資源——教師的教育教學(xué)案例，開展教育教學(xué)案例征集和評比活動(dòng)，形成了教育教學(xué)案例庫。
4、制度保障
堅(jiān)持制度導(dǎo)向，強(qiáng)化目標(biāo)管理。為與新課程改革相適應(yīng)，我校重建制度，突出人本管理，從改革的目的、措施入手，研究新課型、新教法，研發(fā)適合三里畈高中特點(diǎn)的新課程改革方案。學(xué)校研制了課程指導(dǎo)方略，包括《三里畈高中高中新課程實(shí)驗(yàn)方案》、《三里畈高中高中新課程編排方案》、《三里畈高中高中學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》、《三里畈高中高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施方案》、《三里畈高中高中教育教學(xué)評價(jià)初步方案》等，使課程改革有規(guī)可依，有章可循。
三、改革課堂教學(xué)，發(fā)揮課改主陣地作用
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，同樣也是實(shí)施課程改革的主陣地，為確保其主陣地作用的發(fā)揮，我們在課堂教學(xué)改革方面投入了較大的精力，并做了大量的探索。
1、重新認(rèn)識教材的作用
新課標(biāo)和新教材給教師和教學(xué)帶來了更多發(fā)揮的空間和創(chuàng)造的機(jī)會，教材不僅僅是知識的載體，更重要的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種工具、一種方式、一種途徑。在教學(xué)中教師要從教教材向用教材教轉(zhuǎn)變。我們提倡教師創(chuàng)造性的使用教材，把教材當(dāng)作劇本，教學(xué)就是對教材進(jìn)行二度創(chuàng)作。要考慮怎樣讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)、更活潑，在目標(biāo)定準(zhǔn)的前提下，大膽沖破舊框框的束縛，挖掘教材中的隱性因素，通過形象的表述，情境的創(chuàng)設(shè)，問題的設(shè)置，活動(dòng)的組織等，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
2、轉(zhuǎn)變教師的角色
要實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)，教師角色的轉(zhuǎn)變很重要．教師必須把習(xí)慣扮演的傳授者、監(jiān)控者、主宰者，轉(zhuǎn)換成組織者、參與者、引導(dǎo)者，欣賞者．教師只有俯下身、彎下腰、放下師道尊嚴(yán)的架子，學(xué)生才有可能成為學(xué)習(xí)的主人．教師角色的轉(zhuǎn)變，帶來了寬松的課堂氣氛，帶來了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，較之以往相比，我們的課堂教學(xué)有了較為明顯的改善。課堂上，教師與學(xué)生的交流逐漸多了起來，有的學(xué)生敢于向老師質(zhì)疑，同老師爭論，教師不再是絕對的權(quán)威，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
3、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這就要求我們必須努力改進(jìn)教學(xué)，要求老師們在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中構(gòu)建有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和空間，促使學(xué)生去質(zhì)疑、去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生敢說、會說，愿意并善于同他人合作，要使學(xué)生的頭腦不再是知識的容器，而成為被點(diǎn)燃的火把．現(xiàn)在，在許多的課堂上，我們都能聽到學(xué)生充滿自信的侃侃而談，都能看到小組熱烈討論，合作學(xué)習(xí)的場面。
4、構(gòu)建開放的課堂
新的課改精神要求我們的教學(xué)不能只局限于教材和課堂，應(yīng)當(dāng)充分利用一切教育資源，努力構(gòu)建開放而有活力的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放．我們想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識，鍛煉能力。例如在思想政治課中，我們的政治教師就積極引導(dǎo)學(xué)生開展社會實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠，到政府查看政務(wù)公開，邀請人大代表與學(xué)生互動(dòng)等活動(dòng)。
5、提倡課后的反思
新一輪的課改，要求我們的教師必須學(xué)會思考，尤其是要學(xué)會反思，只有經(jīng)常反思，才能有所感悟，才能有所創(chuàng)新，我們要求每位老師隨時(shí)記錄下自己在教學(xué)中的所思所感，所得所獲，尤其要將自己的教學(xué)實(shí)際與課改精神、新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對照，從而不斷的改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)課改的深入發(fā)展�，F(xiàn)在撰寫教后記和反思手記已經(jīng)成為許多老師的自覺行動(dòng)，有的老師的教學(xué)札記感悟深刻，文筆流暢，既有理性的思考，也有獨(dú)特的體驗(yàn)。老師們通過課后反思，及時(shí)反省教學(xué)中的不足，對課堂教學(xué)改革起到了極大的促進(jìn)作用。
四、真抓實(shí)干，依法實(shí)施課改
我們依據(jù)上級教育主管部門的要求，依法依規(guī)實(shí)施課改。
1、依法實(shí)施新課程有力
高中新課程啟動(dòng)以來，我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》以及國家教育部和省教育廳有關(guān)文件，依法全面實(shí)施新課程，主要做到了“四嚴(yán)格”：一是嚴(yán)格按照《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》開齊必修課程和選修課程，從高一第一學(xué)段開始，已全部開出所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域的14個(gè)學(xué)科的必修課程和研究性學(xué)習(xí)課程；二是嚴(yán)格按照教育部和省教育廳規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)授課，不任意增減課時(shí)。三是嚴(yán)格以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，實(shí)施基于模塊的教學(xué)。實(shí)行學(xué)分制管理，學(xué)分由學(xué)�？陀^認(rèn)定。推行選課制，學(xué)生人手一本選課指導(dǎo)手冊；四是嚴(yán)格按照規(guī)定，把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為獨(dú)立的必修課程實(shí)施；五是嚴(yán)格學(xué)校作息時(shí)間，保證學(xué)生有充足的休息時(shí)間，每天課外能夠確保半小時(shí)參見體育鍛煉。
2、校本研訓(xùn)開展有力
堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)，制定了《三里畈高中校本研訓(xùn)實(shí)施方案》等制度，，逐步構(gòu)建起理念充實(shí)、專業(yè)引領(lǐng)、科組研訓(xùn)、主體參與、問題探究的校本研訓(xùn)模式，做到了“三個(gè)突出”：
（1）突出專業(yè)引領(lǐng)。
從黃岡師院邀請副校長、教育學(xué)博士李金奇教授、袁小鵬教授等教育學(xué)科部分專家學(xué)者以及部分學(xué)科教學(xué)法專家來校講學(xué)，請他們定期、定專題加強(qiáng)對老師的具體指導(dǎo)。幫助老師們明確理論與實(shí)踐、敬業(yè)與精業(yè)之關(guān)系。并具體以案例分析、課堂指導(dǎo)等形式，從課程理念和實(shí)踐操作層面進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。并與黃岡師范學(xué)院共建支持農(nóng)村中學(xué)新課程改革實(shí)踐基地。
深入開展崗位練兵，培養(yǎng)名師。制訂了《三里畈高中骨干教師評選細(xì)則》，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，按程序在全校范圍內(nèi)申報(bào)、評選。被評選出的教壇新秀和學(xué)科帶頭人正在我校教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮巨大作用，并將帶出更多的骨干教師。
（2）突出科組研訓(xùn)。
在新課程背景下，我們堅(jiān)持把科組研訓(xùn)作為真正提出問題、探究問題和解決問題的學(xué)習(xí)組織，每次研訓(xùn)都有明確主題、中心發(fā)言、問題研討、自由爭鳴等，自始至終，求真求實(shí)，創(chuàng)設(shè)出良好的研訓(xùn)情境。為了督促教師更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，全身心投入教育教學(xué)工作，學(xué)校以整體優(yōu)化隊(duì)伍為目標(biāo)，以培養(yǎng)骨干為重點(diǎn)，制訂并實(shí)施了《三里畈高中教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃》和《三里畈高中教師進(jìn)修研訓(xùn)計(jì)劃》，以“創(chuàng)新教育－課程改革－教師素質(zhì)”為主題，開展系列學(xué)術(shù)專題講座和研討會，相關(guān)課題由學(xué)科組輪流承辦，重點(diǎn)讓教師掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育觀念、技術(shù)和信息化手段，從而提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的思想水平和技能水平。學(xué)校規(guī)定，全體在崗教職工，必須接受現(xiàn)代化教學(xué)手段培訓(xùn)，參加“繼續(xù)教育”培訓(xùn)。并專設(shè)有供教師備課，制作多媒體教學(xué)軟件的多媒體計(jì)算機(jī)備課室。積極開展“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，達(dá)到在教學(xué)手段上現(xiàn)代化。
（3）突出跟進(jìn)培訓(xùn)。
我校堅(jiān)持每月舉辦一次教學(xué)研討會，以專題報(bào)告學(xué)習(xí)、課例反思、問題會診、教學(xué)案例交流、觀摩研討課等形式，為教師研究新課程提供平臺。在新課程教學(xué)實(shí)施中，堅(jiān)持做到教師帶著自由來、帶著思考來、帶著問題來參加培訓(xùn)，著力解決教師在新課程實(shí)施中最需要解決、最現(xiàn)實(shí)、最難解決的問題。我們制定了《關(guān)于新課程背景下教師讀書研修活動(dòng)的方案》，向教師推薦了二十余本教育教學(xué)名著，要求教師在一年的時(shí)間內(nèi)，通讀三本、精讀一本教育教學(xué)專著，每月撰寫一篇讀書筆記，并通過各種形式展示讀書成果，交流學(xué)習(xí)體會。
五、尋找突破點(diǎn)，積極推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程改革實(shí)施的難點(diǎn)和重點(diǎn)，無現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和完整的評價(jià)體系。為此我校選派教師參加湖北省“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”培訓(xùn)班。在高一年級全體教師和學(xué)生舉辦了 “綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”理念和網(wǎng)上操作培訓(xùn)班。
每周固定兩節(jié)課為各學(xué)科的學(xué)科活動(dòng)時(shí)間，學(xué)主根據(jù)自身的興趣和愛好自由選擇開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。語文科、物理科、地理科的學(xué)科活動(dòng)開展得有聲有色。語文科舉辦走進(jìn)多姿多彩系列活動(dòng)，開展演講比賽；物理科開辦無線電修理興趣小組；地理科模仿中央電視臺知識闖關(guān)開展活動(dòng)。同時(shí)在國慶節(jié)、春節(jié)、高考期和暑假安排學(xué)生從事社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)。
總之，高中新課程改革提供給我們一次難得的機(jī)遇，同時(shí)也是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。雖然我們收獲頗多,但也存在不少困惑。課改任重道遠(yuǎn)，課改之路充滿艱辛。只要我們以科學(xué)的態(tài)度，創(chuàng)新的精神，立足課堂，真抓實(shí)干，大膽探索，課程改革一定會取得預(yù)期的成功。
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