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對(duì)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性家庭作業(yè)的思考與探究
大家都明白，“其實(shí)每個(gè)孩子都是天才，只是表現(xiàn)方式不同而已。怎樣才能讓每一個(gè)孩子把自己的潛能發(fā)揮出來(lái)，這就需要我們幫助他們尋找到最合適的表達(dá)方式。而我們的教育恰恰沒(méi)有重視這一點(diǎn)， 小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)是鞏固知識(shí)，形成語(yǔ)文能力的重要手段，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要途徑，反思現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文家庭作業(yè)，仍存在很多問(wèn)題，比如內(nèi)容拘于課本知識(shí)，形式單調(diào)乏味，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和語(yǔ)文實(shí)踐能力。為了激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在布置實(shí)踐性家庭作業(yè)時(shí)，我們力求做到新穎性、趣味性、多樣性相統(tǒng)一。主要有以下幾種形式：
1.閱讀積累
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)報(bào)，進(jìn)行知識(shí)積累，充實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。因此我們學(xué)校給每位學(xué)生都準(zhǔn)備了采蜜集，摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以用剪貼的形式進(jìn)行專(zhuān)題積累。
2.口語(yǔ)交際
學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)系親密、感情融洽。我們可以充分利用這一點(diǎn)，布置一些口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容，每天晚上鼓勵(lì)學(xué)生向父母說(shuō)一說(shuō)自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)收獲或喜怒哀樂(lè)，主動(dòng)和家長(zhǎng)交談，談歷史、談時(shí)事、談理想、談生活，這樣既可以鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，也可以提高學(xué)生社會(huì)交往能力。
3.情境體驗(yàn)
布置這樣的家庭作業(yè)，可以引導(dǎo)學(xué)生從自身生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。如：體驗(yàn)父母如何做家務(wù)活的；為父母燒一餐可口的飯菜；做一天的“模擬家長(zhǎng)”等。
4.才藝展示
根據(jù)小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，在家庭中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，辦一份主題鮮明的家庭小報(bào)，家庭小報(bào)的形式多樣，可以是家庭成員的介紹，也可以是家中發(fā)生的一些有意思的事，并且還加了我家新聞天天播欄目，讓同學(xué)們把自己家發(fā)生的一些和家長(zhǎng)起沖突的事以新聞的形式播報(bào)出來(lái)，供大家討論，找出解決的辦法，這樣不僅增進(jìn)了同學(xué)間的交流，還鍛煉了他們解決問(wèn)題的能力。還有一個(gè)板塊是家校通，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，老師能夠了解孩子在家里的一些表現(xiàn)，及時(shí)的幫助孩子解決問(wèn)題。
通過(guò)辦家庭小報(bào)，同學(xué)們有了一定的審美能力，作文水平也明顯得到了提高，并且同學(xué)間的感情更加融洽了。
總之，我們倡導(dǎo)這種新的小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)觀，并不是對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的簡(jiǎn)單否定，而是對(duì)它的一種超越，一種發(fā)展。教育在改革，教育觀念在改變，小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)也在悄悄變化。希望今天我的發(fā)言能給各位帶來(lái)點(diǎn)啟示，其中有不足的地方希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以寶貴建議，謝謝大家！
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