班主任與學生談話的四個切入點

齊齊哈爾市第五十九中學 姜林

世間萬物各不相同，學生也莫不相異，身為一班之首的班主任的工作也是千頭萬緒，紛繁復雜的。我認為要想做一位好班主任，掌握必要的與學生談話的技巧與方法是不可或缺的。在做學生思想工作的過程中，靈活地運用行之有效的談話形式，講究談話技巧，可以及時排除學生的心理障礙、培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，從而達到溝通師生感情、融洽師生關(guān)系、最大限度地調(diào)動學生學習積極性的目的。我認為教師必須從以下幾個方面做切入點。

一、            多與學生貼心點

我這里的貼心點是針對那些在學�；虬嗉壥苓^處分的學生而言。這些學生對學�；虬嘀魅蔚耐�往抱有不滿情緒，他們認為是某人有意整自己，處分過重，常常找上門來申訴，甚至抗爭。由于這類學生的個性特點、社會經(jīng)歷、家庭教育、思想修養(yǎng)的差異，在情感的表達方式上也不盡相同，有的滔滔不絕地傾訴心中的不快，似有萬分委屈；有的話中帶刺，含沙射影，大發(fā)牢騷。在與這類學生談話時，要笑臉相迎，熱茶一杯，促膝相談，耐心傾聽，積極找準貼近點，盡快縮短心理距離。班主任應(yīng)盡可能多地熟悉被談話的基本情況，以自己或朋友的類似經(jīng)歷為談話內(nèi)容，尋找共同語言，使對方產(chǎn)生貼近感，引起情感共鳴。同時也要針對學生的心理個別差異，選擇不同的話題，以適合談話對象的興趣、性格、能力等，使學生樂于接受班主任所言之理。當你和學生談話投機時，此時要趁熱打鐵班主任要將學�；虬嗌系臎Q定解釋清楚，若是有誤差，可以根據(jù)有關(guān)規(guī)定予以調(diào)整。若遇胡攪蠻纏者，則應(yīng)嚴肅批評教育。如果出現(xiàn)僵持不下的局面，可以暫時中斷談話，冷卻一下，緩和氣氛。中斷談話后，要進一步了解情況和溝通意見，從中找出解決問題的最佳途徑。

二、抓住學生閃光點

當學生違反了學校規(guī)章制度或班上公約后，學生擔心會受到學�；虬嗌咸幏�。他們的表現(xiàn)往往是情緒低落，意志消沉。在與你談話時，臉紅心跳，手足無措，沉默寡言，怕提舊事。與這類學生談話，班主任首先要實事求是地挖掘他門以前的學習中的閃光點，加以贊揚，激勵他振作精神，同時指出其努力方向。我們在肯定成績和優(yōu)點的同時尋找進取的途徑和方法。

三、祛除內(nèi)心灰心點

祛除學生灰心點的對象是指那些在學習不夠認真，成績較差，組織紀律觀念較為淡薄、屢遭批評，老師和同學們另眼相看，或班主任關(guān)心太少的學生。他們自尊心減退，情感淡漠，缺乏朝氣和信心。班主任應(yīng)多找這類學生談話溝通。談話中，先是找準燃燒點，讓其自燃，染后再提出要求，加以引導，促其振奮。與這類學生談話，不是一次就能完全奏效的，教師有必要跟蹤談話。教師就要聯(lián)系學生的學習和生活的實際困難，做好解釋說明工作，對其提出的問題，盡可能予以答復和解決�！∫獙�具體問題作入情入理的分析，循序漸進地啟發(fā)誘導，使其憶往事作反思，誘發(fā)其悔恨感。 總之班主任要想觸及學生的心靈，引起內(nèi)心共鳴和徹悟。

四、數(shù)起目標揚帆點

數(shù)起目標揚帆點所針對的是那些認為自己在班上不前不后。甘居中游的學生或認為自己功勞不大、苦勞不少，久任班干部的學生身上。這類學生自我奮斗精神不強，學習、工作標準不高，只求過得去，班主任不找他，他也不找班主任，對班主任的談話，不積極也不消極，但只要班主任能把集體的溫暖、老師的關(guān)心送給他，對他信任和支持，他就會揚起風帆、加足馬力、拓展前進的學生。針對這類學生，班主任要應(yīng)經(jīng)常利用課外時間在班上舉行的文娛、體育及校外游覽等集體活動的機會，主動接觸他們，與他們溝通感情，讓他們樹立遠期努力目標和遠大志向。并時時提醒他們?yōu)槟繕硕�努力貢獻。

班主任不同的談話對象，有著不同的心理表現(xiàn)。班主任只有正確把握他們的心理活動特點，遵循學生內(nèi)心發(fā)展規(guī)律，能使談話達到事半功倍之效果。但是事無定法，身為班主任的我們要做到具體問題具體分析，以上面建議僅供您參考。

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