實(shí)施小組合作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展

實(shí)施小組合作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展
 
   “合作探究式“教學(xué)模式是一種在班級授課中將學(xué)生按照認(rèn)知水平、個(gè)性差異每三至四人一組分成若干小組，通過組內(nèi)互助協(xié)作，合作探究，共同解決問題的教學(xué)方式。由于構(gòu)建了新的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)了新的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生求知的主動性得到較好的發(fā)揮，主體性得到較好的體現(xiàn)，有利于幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，使得各類學(xué)生都能得到發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

一、基本模式

  “合作探究式“教學(xué)模式包括”激趣導(dǎo)入、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——小組互助、組際交流——匯報(bào)評議、剖析難點(diǎn)——當(dāng)堂訓(xùn)練、歸納總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)激趣導(dǎo)入、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)求知情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生帶著興趣了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)自主、合作探究新知。這個(gè)環(huán)節(jié)對下面的探究新知起到了激趣、定向、鋪墊作用。

（二）小組互動、組際交流。即通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生帶著問題積極主動地探求新知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上通過小組合作進(jìn)行操作、觀察、分析、比較、抽象、概括等探究活動，同時(shí)將探究結(jié)果同鄰組進(jìn)行交流，驗(yàn)證本組合作探究成果。在這個(gè)過程中，教師要逐層揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供合作探究素材，指出思考方向，指點(diǎn)探究方法，并對有困難的小組予以點(diǎn)撥，使之能較為順利地進(jìn)行探究。

（三）匯報(bào)評議、剖析難點(diǎn)。就是師生針對小組匯報(bào)的探究結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)評價(jià)，并對重點(diǎn)難點(diǎn)問題作講解。教師要充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動學(xué)生參與全班大討論。匯報(bào)由小組長負(fù)責(zé)，也可指定小組成員匯報(bào)，其他人作補(bǔ)充。教師的講解要準(zhǔn)確到位，同時(shí)要設(shè)法讓學(xué)生在解決難點(diǎn)中享受成功的樂趣。

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練、歸納總結(jié)。就是組織學(xué)生進(jìn)行“矯正、強(qiáng)化、提高”性綜合練習(xí)，并根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容組織小組歸納總結(jié)，幫助學(xué)生組建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

二、操作要領(lǐng)

“合作探究”教學(xué)模式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由發(fā)展的環(huán)境和條件，開展以學(xué)生為主體的帶有創(chuàng)造性的教學(xué)活動。通過教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生的求知信心，架設(shè)積極合作的階梯，讓每位學(xué)生在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)情境中積極觀察、思考、討論、發(fā)現(xiàn)，在探究中獲得知識，發(fā)展能力。實(shí)驗(yàn)操作，可以歸納為“八要領(lǐng)”，即分組——定標(biāo)——激情——引探——釋疑——導(dǎo)練——總結(jié)——測評。

1．分組。合理分組是組織小組合作探究的基礎(chǔ)。教師可根據(jù)班級學(xué)生性別、個(gè)性、特性、學(xué)習(xí)能力等因素，先把學(xué)生大體分成三級，然后按照甲——乙——丙或甲——乙——乙——丙等異質(zhì)分成若干個(gè)3—4人合作小組。學(xué)生搭配應(yīng)力求科學(xué)合理，以便提高合作學(xué)習(xí)的效率。

2．定標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一切有意義的學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。制定教學(xué)目標(biāo)必須做到具體化、過程化。教師應(yīng)從鉆研教材、了解學(xué)生入手，從德、智、能等各個(gè)緯度把教學(xué)大綱具體化、過程化，設(shè)計(jì)容易操作、調(diào)控和評價(jià)的教學(xué)目標(biāo)，使之成為激發(fā)學(xué)生參與探究新知的導(dǎo)航儀和催化劑。多數(shù)情況下，教學(xué)目標(biāo)可由問題來指向和體現(xiàn)，使學(xué)習(xí)過程成為逐步提出、分析、解決問題的過程。

3．激情。良好的師生情、學(xué)友情以及求知情是成功地實(shí)施小組教學(xué)的動力所在。通過巧妙的課堂設(shè)計(jì)、富有啟發(fā)性的爭論、詼諧的語言、多給學(xué)生關(guān)愛與贊美、多提供表現(xiàn)與成功的機(jī)會等手段創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學(xué)氛圍，是激情的重要策略。

4．引探。教師應(yīng)逐個(gè)層次揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供小組探究素材，幫助學(xué)生明確合作探究的方向及操作程序，指點(diǎn)探究方法。具體操作，教師先揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，出示思考題，指點(diǎn)學(xué)生思考方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考探究。當(dāng)組內(nèi)成員出現(xiàn)困難時(shí)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極開展組內(nèi)合作探究。既要學(xué)會向別人請教，又要學(xué)會相互輔導(dǎo)。在這個(gè)過程中教師要善于激趣、啟思，使學(xué)生在主動積極的探究情境中體驗(yàn)探索的樂趣和成功的愉悅。

5．釋疑。學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)、觀察比較、分析歸納方面會存在一定的困惑。教師在引探時(shí)就要搜集相關(guān)信息，以便化解難點(diǎn)。講解難點(diǎn)前教師可先讓小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)難點(diǎn)鼓勵(lì)一些學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行講解。若班內(nèi)學(xué)生無法解決，則以教師的引導(dǎo)式講解為主，組織全班學(xué)生進(jìn)行討論。這樣，既鞏固了前階段學(xué)習(xí)成果，又為后續(xù)學(xué)習(xí)掃除了障礙。

6．導(dǎo)練。先進(jìn)行新知鞏固性練習(xí)，再進(jìn)行有坡度的，形式多樣的變式和發(fā)展性練習(xí)，在練習(xí)中檢測教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行矯正性練習(xí)，達(dá)到鞏固深化的目的。對于練習(xí)結(jié)果，可采取小組互查互評的方式進(jìn)行評價(jià)，教師作巡視指點(diǎn)或參與討論。

7.總結(jié)。通過組織學(xué)生歸納總結(jié)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，以形成一定的技能技巧，從而建立比較完整的知識結(jié)構(gòu)。

8．測評。在教學(xué)過程中（尤其在學(xué)生練習(xí)中），教師要隨時(shí)參照教學(xué)目標(biāo)根據(jù)反饋信息對學(xué)生掌握新知情況進(jìn)行客觀評價(jià)，同時(shí)運(yùn)用合理的措施（如調(diào)整教學(xué)計(jì)劃等）予以補(bǔ)救或提高，努力使學(xué)生從教師的評價(jià)中找到自信，從而向新的目標(biāo)奮進(jìn)。

三．實(shí)驗(yàn)體會

1．轉(zhuǎn)變教師觀念是提高“合作探、探究式”教學(xué)質(zhì)量的前提。教師要改“授魚式”教學(xué)為“授漁式”教學(xué)，把授知改為引導(dǎo)學(xué)生探究，把注重結(jié)果改為注重過程，把探究新知的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生動起來、活起來，使課堂充滿生命的活力。

2．教學(xué)“四環(huán)節(jié)”是一個(gè)有緊密聯(lián)系，互相作用，互相制約的系統(tǒng)。但它是可變的。教師在具體操作時(shí)要根據(jù)不同教材、不同課型、不同學(xué)生靈活運(yùn)用，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。這樣，課堂教學(xué)才會真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化，不至于模式化。

3．實(shí)施小組合作教學(xué)，教師要使每一位學(xué)生在課堂上都能充分參與求知過程，使之不斷獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)再學(xué)習(xí)的欲望與信心。鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相切磋，培養(yǎng)良好的協(xié)作能力。

4．教師要充分發(fā)揮“以導(dǎo)促學(xué)”的作用，通過“誘、激、引、疏”，使學(xué)生達(dá)到“樂學(xué)、活學(xué)、善學(xué)”的學(xué)習(xí)境界。
 
 

【實(shí)施小組合作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展】相關(guān)文章：

加強(qiáng)教師合作 促進(jìn)學(xué)生合作05-06

培養(yǎng)健康人格促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展05-16

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本教學(xué)研修08-24

促進(jìn)工業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)交流05-31

促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展心得（精選8篇）09-29

促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展心得（精選33篇）04-03

面向市場辦學(xué)，促進(jìn)職教發(fā)展04-06

面向市場辦學(xué)，促進(jìn)職教發(fā)展06-08

小組合作作文02-09

關(guān)于小組的合作作文09-27