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創(chuàng)新教學研究模式 搭建區(qū)域互動平臺
創(chuàng)新教學研究模式 搭建區(qū)域互動平臺
———岔口聯(lián)校聯(lián)片教研教學研究模式概述
提出“聯(lián)片教研模式”的背景：
在推進新課程的過程中，農(nóng)村小學進行教學研究遇到了很多新問題。如：“怎樣把新課標的理念落實到教育教學中；怎樣把握好新教材使用好新教材；怎樣開發(fā)校本課程；怎樣開展綜合實踐活動等�！鄙踔吝�有更細小、更具體的問題。這些問題僅靠專家、學者以及教研人員的力量是遠遠不夠的。教育部《關(guān)于改進和加強教學研究工作的若干意見》中明確提出，“要建立與新課程相適應的以校為本的教學研究制度”為標志，要求全國各地積極開展校本教研。隨后我們岔口聯(lián)校啟動了“開展以校為本，區(qū)域互動，聯(lián)片教研模式的創(chuàng)建”，確定以各學校為基地，開展校際間、城鄉(xiāng)間聯(lián)片教學研究活動。
A、模式的內(nèi)涵和意義
聯(lián)片教研，以解決學校教育教學過程中出現(xiàn)的問題為根本出發(fā)點，以提高學校的辦學質(zhì)量和辦學效益為宗旨，靠教師群體的研討和對自身教育教學行為的反思，并借區(qū)域內(nèi)專業(yè)人員的引領(lǐng)，使教師的專業(yè)水平得到提升，其最終目的是提高教師職業(yè)素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。聯(lián)片教研是“以校為本”理念的一個重要方面，它是農(nóng)村小學開展教學研究的主要方式和依托。
“聯(lián)片教研”是指在一定區(qū)域內(nèi),整合各學校的教研資源,校際之間開展教學交流、協(xié)作、互助,達到共同提高目的的一種校本教研模式。隨著課程改革不斷實踐和推進,很多地區(qū)的學校都實施了聯(lián)片教研,尤其是一些學校規(guī)模小、師資相對薄弱的地區(qū)更需借助這種模式,搭建這種共同參與、聯(lián)動合作的教研平臺來提高教師的專業(yè)水平。我們岔口聯(lián)校通過不斷探索，經(jīng)過研究和實踐，實行了校際合作，形成聯(lián)片互動教研模式。在實踐過程中，我們推行了“一年一個側(cè)重，一年一個主題”縱向貫穿，“一校一個特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通的辦法，切實提升校本教研研究水平，有效促進教師專業(yè)發(fā)展，取得了顯著的成績。
B、聯(lián)片教研領(lǐng)域的現(xiàn)狀分析和趨勢
在當前教育改革的大背景下，教育資源分布的不均衡、如何利用有限的教育資源取得最大的效益等問題日益受到全社會的重視�！奥�(lián)片教研”為解決這些問題提供了一個很好的思路和途徑。
聯(lián)片教研可以整合片內(nèi)學校的各類資源，通過學校和教師間的合作，解決一所學校獨自難以解決或解決起來效益偏低的問題，提高教師對新理論、新知識、新課程的掌握能力，以改進教學行為、提高教學質(zhì)量，同時增強教師終身學習及不斷自我完善的意識和能力。
聯(lián)片教研可以整合片內(nèi)各校在理念、智力、教學、課程、信息、成果等方面的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮各校教學優(yōu)勢和研究優(yōu)勢，輻射片內(nèi)學校，實現(xiàn)資源共享。
聯(lián)片教研活動處于完成任務式的狀態(tài)，走過程的環(huán)節(jié)較多，解決實際問題和教師教研需要的較少，“質(zhì)”的保證無法落實。
C、理論支撐
“聯(lián)片教研”是校本教研的補充和加強，主要著眼于加強各聯(lián)片單位之間的教學研討、課題研究、學術(shù)交流，達到相互學習、相互促進、共同提高的目的。通過“聯(lián)片教研活動”，以研促教、以研興教，面向全體學生，以校為本、以師為本，營造良好的教研氛圍，不斷提高教師教研意識、教研水平，促進片區(qū)學校實現(xiàn)交流互動、資源共享、成果轉(zhuǎn)化，穩(wěn)步推進基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學質(zhì)量。
D、模式界說與基本框架
落實“聯(lián)片教研”，領(lǐng)導是關(guān)鍵，教師是主體，機制是動力。為了促進聯(lián)片教研工作的順利開展，各聯(lián)片單位領(lǐng)導要從思想上高度重視，親自掛帥，常抓不懈，讓每一位教師都參與到教學研究活動中來，將教師的教學反思、教學研究、課題研究等落到實處。
聯(lián)片教研活動的學校教師要積極參與、分工合作，及時撰寫教學反思、教學案例、經(jīng)驗總結(jié)和教學論文等。
聯(lián)片教研要做到：①充分調(diào)動片區(qū)各學校教學研究的積極性，充分發(fā)揮各學校教學研究方面的特色，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，促進各學校教研活動的蓬勃開展。推行具有實效性和鮮明特色的聯(lián)片教研活動形式，如校際交流課、教學互訪、教學比武、教學觀摩、網(wǎng)上互動、教學實錄和專題合作等。 ②以解決教學中存在的具體問題為目的，組織由學科教研組牽頭的片區(qū)學校協(xié)作攻關(guān)，取得成果，加以推廣。③建立“聯(lián)片教研”的經(jīng)費保障和獎勵機制，從政策導向、信息支持、資金保障等方面向優(yōu)質(zhì)的教育科研單位和項目傾斜，為學校更好的實施“聯(lián)片教研”活動，促進教師更快的專業(yè)成長提供保障。
E、聯(lián)片教研的成果范例
每次活動，各聯(lián)片單位都要認真研究明確每次活動的主題，并將學校認定的研討主題告知相關(guān)學科組的教師，讓相關(guān)教師都圍繞這個主題做好充分的理論準備、經(jīng)驗準備、資料準備、研討準備和教學準備。
研討單位圍繞研究課題準備一篇主題發(fā)言。主題發(fā)言要緊緊圍繞研討主題進行具體闡釋：①為什么要確定這個研討主題？確定這個主題的主要依據(jù)是什么？這個研討主題由教學中的哪些困惑或問題整合而成？②這個研討主題目前在教學中有哪些表現(xiàn)？對教學產(chǎn)生了什么樣的影響？③完成這個主題要采取哪些措施？突破口在哪里？最后，要在深入研討的基礎(chǔ)上形成課題報告。
聯(lián)片教研與校本教研相得益彰，形成互動。各校確定“校本教研日”，確定研究主題，定期開展活動。教科研活動做到計劃、人員、內(nèi)容、組織、評價“五落實”。倡導教師每周做一次教后反思，每月上一節(jié)研究課，每學期至少提供一個研究問題和教學案例；定期舉辦教學開放周，邀請其他學校教師和部分家長參加教學觀摩研討等。校本教研活動扎實有效。
我們對活動的每一個環(huán)節(jié)均提出了具體要求：
⑴授課。
各聯(lián)片單位圍繞每次的研究主題組織1--3節(jié)研討課。執(zhí)教者除了要寫出教案外，還要按要求寫出說課稿。說課稿的內(nèi)容包括教學理念、課標教材、教學目標、教情學情、教學程序、教學反思等幾個方面。
⑵聽課。
聽課教師要圍繞研討主題聽課，聽課時要把注意力集中在觀察和思考上；聽課要明確要點：①本節(jié)課是如何實踐本次活動的研討主題的；②本節(jié)課的教學踐行了哪些新的課程理念；③在課堂教學中，教師的角色行為發(fā)生了哪些變化，學生的學習方式發(fā)生了哪些變化；④在本節(jié)課的教學中，教師是如何處理教材的，是用教材教還是在教教材；⑤與傳統(tǒng)的課堂教學相比，本節(jié)課的教學在傳承的基礎(chǔ)上有哪些發(fā)展和創(chuàng)新；⑥在本節(jié)課的教學中，教師運用了哪些方法促進了學生的發(fā)展等。
聽課教師要做詳細的聽課記錄。聽課記錄要注意以下幾點：①要記教學過程、板書設(shè)計、教師的重點提問、學生的典型發(fā)言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等；②詳略得當，對聽課內(nèi)容要有所選擇。一般來說，教學過程可以簡明扼要地記錄，講課中符合教學規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等要詳細地記錄，對一些問題的思考或自己的見解也要詳細地記錄下來；③課后要及時整理聽課記錄，在進行理性思考分析的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)出一些共性的東西，推廣或提倡一些成功的經(jīng)驗和做法，提出一些改進的意見和要求等。 聽課教師要及時與授課教師交流、討論、反饋。
⑶評課。
準備：在評課活動開始以前，所有聽課教師都要寫出書面評課意見。以避免無準備的評課和評課的隨意性。每一位觀課教師都要有在評課時發(fā)言的思想準備和內(nèi)容準備。
導入：在評課之前首先由主題發(fā)言人做主題發(fā)言。主題發(fā)言要緊扣主題，言簡意賅。要為整個說課和評課奠定理論基礎(chǔ)。主題發(fā)言一要有理論深度，二要為說課和評課做出正確導向。
說課：主題發(fā)言之后由執(zhí)教教師說課。執(zhí)教教師應按說課的內(nèi)容逐一地對自己的課進行解說。對于說課，執(zhí)教教師要認真準備，對自己的課要做出科學闡釋，幫助聽課教師更準確地評課，提高評課的質(zhì)量。說課時聽課教師也可以說，更可以在執(zhí)教教師說課的過程中插說。
點評：專家對說課和評課進行點評。專家可以邀請本縣教育教學名家，也可以是學校的學科帶頭人和骨干教師。
F、模式管理與評價
1、強化理論學習，提高思想認識。
領(lǐng)導小組成員要帶頭深入學習研究有關(guān)聯(lián)片教研活動的文件精神，深入教研組與教師進行交流探討，幫助教師提高理論學習和研究水平，不斷鉆研《新課程標準》和相關(guān)教育理論，落實新課程目標，用現(xiàn)代教育理論指導聯(lián)片教研活動。
2、各學校開學后在本校組織全體教師對聯(lián)片教研工作進行了廣泛的宣傳、動員，提高了廣大教師對聯(lián)片教研工作的認識。
3、各學校加強了對本校聯(lián)片教研工作的領(lǐng)導與研究，制定了本學校積極參與聯(lián)片教研活動的計劃與方案。
4、充分發(fā)揮了片區(qū)各學校現(xiàn)代化網(wǎng)絡設(shè)備的作用，實現(xiàn)資源共享。各學校能充分利用網(wǎng)絡、電教設(shè)施及教學資料組織教師學習相關(guān)知識，充實理論，提高認識。
5、建立務實、長效、暢通的聯(lián)系機制。
工作中，我們堅持每次活動前召開片區(qū)“聯(lián)片教研”領(lǐng)導小組會議，總結(jié)前一階段的工作，部署下一階段的任務，發(fā)現(xiàn)問題，共同研究，及時解決。
6、多層面開展教學互訪工作。在教研組層面要開好備課組長、教研組長的聯(lián)席會議；在教師個人層面，要實現(xiàn)協(xié)作教研。
7、加強教學研究、教學探討和經(jīng)驗總結(jié)，動員廣大教師積極撰寫教學論文，編寫論文集，推廣教學經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享。
8、認真研究教學現(xiàn)狀，共同開展課題研究。
一是解決了教學中存在的一些實際問題。我們山區(qū)學校青年教師居多，達80%以上，平時他們外出學習機會少，導致了其教學思想、教學方法、教學手段遠遠不能適應教育發(fā)展的需要。通過這次活動，為他們創(chuàng)設(shè)了一個學習交流的平臺，為提高他們專業(yè)水平創(chuàng)造了機遇。
二是教師的教學觀念進一步得到轉(zhuǎn)變。建立了"一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切"的教育理念，在教學中堅持以人為本，倡導學生主體地位，倡導師生的平等關(guān)系。教師敢于放下架子與學生平等對話、交流。
三是提升了青年教師教學能力。聯(lián)片教研本著不僅僅是為了展示而上課，而是為了研討提高而上課的原則，努力使參與的教師都有所收獲。聯(lián)片教研活動，我們改變了以往“聽——評——議”的教研模式，而是增加了課前的說課，由作課者就課的目標，教學設(shè)計思路并與大家交流，思維產(chǎn)生碰撞、對教學形成質(zhì)疑，然后帶著問題聽課，最后進行課后反思及互動評課。在活動中我們各校注重了對青年教師的培養(yǎng)，大膽地推舉他們、指導他們，他們中的一些教師通過活動教學能力有一個層次性的提高。
四是校際間的互動、交流促進了學校的工作。我們各個學校的領(lǐng)導教師到各個學校去聽課、研討就是一個教學工作學習交流的過程。
五是教師課堂教學經(jīng)驗共享各個學校有著不同的學科教學優(yōu)勢，相互的聽課、研討實現(xiàn)了具有優(yōu)勢互補意義的教學的好經(jīng)驗共享。
聯(lián)片教研活動以其明顯的貼近山區(qū)學校實際的優(yōu)勢，收到了超出預期的效果，得到了校長和老師們的普遍贊譽。成功的原因在于： 1、我們各位校長思想統(tǒng)一、認識到位。重視支持并參與到活動之中，聽課、評課、指導。表現(xiàn)了極大的熱情。一些校長放棄或調(diào)整自己的日程安排，參與活動，指導提升展示課的質(zhì)量。 2、各個學校認真組織本校教師，按照校本教研活動方案參與活動。認真的做好各個環(huán)節(jié)的工作。保證了聯(lián)片活動的按照計劃的安排展開。 3、活動上級主管部門小學教研組的支持�？h教研室翟素斌老師放棄節(jié)假日休息時間，主動參與了岔口聯(lián)校與柏井聯(lián)�！皬褪浇虒W”研究活動，并作了精彩講座。
G、問題與討論
1、聯(lián)片教研貼近我們山區(qū)學校的實際。我們山區(qū)學校有著師資隊伍、生源質(zhì)量、自然環(huán)境、教學質(zhì)量等共性的問題和教師走出校門聽課學習、請專家教師指導難的劣勢。我們就可以針對我們的實際提出我們的共性問題展開教學研究。
2、聯(lián)片教研是校本教研的一個新的思路和有效的形式。目的在于解決教師在新課程實施過程中遇到的具體教學問題。促進學校、教師、學生發(fā)展。聯(lián)片教研可以有效地實現(xiàn)這個目標。揚長閉短發(fā)揮我們山區(qū)校各自的優(yōu)勢，建立制度，以課題引領(lǐng)，注重實效，從解決教學中的實際問題入手，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，努力營造一種和諧、開放、接納、爭鳴的校本教研氛圍。從新課程的實施、提升教師的素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的高度做好聯(lián)片教研工作。
3、由于各種條件的限制，過分依賴外來專家與名師指導是不現(xiàn)實的，怎樣發(fā)揮本地骨干教師的示范作用的問題要深入研究。當然，在條件允許的情況下，多請外來專家與名師指導是非常必要的。
4、經(jīng)費是制約聯(lián)片教研開展、提升的瓶頸，因此，加大教育科研經(jīng)費的投入是當務之急，需要認真解決。
5、聯(lián)片教研與校本教研并重，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，并形成長效機制的問題還需要作出更大的努力。
有人說過這樣的一句話：幾個學校聯(lián)合起來做活動，是最適合的，既解決了資金的問題，也把資源最大限度地利用起來了。人不能孤獨的往前走，需要團隊的智慧，教師從課中反思自己，這就是價值�！皥�(zhí)子之手，與之共舞”，我們相信：在聯(lián)片教研的研究基礎(chǔ)上，山區(qū)教育一定會有一個輝煌的明天。
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