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創(chuàng)新教學(xué)研究模式 搭建區(qū)域互動(dòng)平臺(tái)
創(chuàng)新教學(xué)研究模式 搭建區(qū)域互動(dòng)平臺(tái)
———岔口聯(lián)校聯(lián)片教研教學(xué)研究模式概述
提出“聯(lián)片教研模式”的背景：
在推進(jìn)新課程的過(guò)程中，農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行教學(xué)研究遇到了很多新問(wèn)題。如：“怎樣把新課標(biāo)的理念落實(shí)到教育教學(xué)中；怎樣把握好新教材使用好新教材；怎樣開(kāi)發(fā)校本課程；怎樣開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)等。”甚至還有更細(xì)小、更具體的問(wèn)題。這些問(wèn)題僅靠專家、學(xué)者以及教研人員的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育部《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作的若干意見(jiàn)》中明確提出，“要建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度”為標(biāo)志，要求全國(guó)各地積極開(kāi)展校本教研。隨后我們岔口聯(lián)校啟動(dòng)了“開(kāi)展以校為本，區(qū)域互動(dòng)，聯(lián)片教研模式的創(chuàng)建”，確定以各學(xué)校為基地，開(kāi)展校際間、城鄉(xiāng)間聯(lián)片教學(xué)研究活動(dòng)。
A、模式的內(nèi)涵和意義
聯(lián)片教研，以解決學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題為根本出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益為宗旨，靠教師群體的研討和對(duì)自身教育教學(xué)行為的反思，并借區(qū)域內(nèi)專業(yè)人員的引領(lǐng)，使教師的專業(yè)水平得到提升，其最終目的是提高教師職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。聯(lián)片教研是“以校為本”理念的一個(gè)重要方面，它是農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展教學(xué)研究的主要方式和依托。
“聯(lián)片教研”是指在一定區(qū)域內(nèi),整合各學(xué)校的教研資源,校際之間開(kāi)展教學(xué)交流、協(xié)作、互助,達(dá)到共同提高目的的一種校本教研模式。隨著課程改革不斷實(shí)踐和推進(jìn),很多地區(qū)的學(xué)校都實(shí)施了聯(lián)片教研,尤其是一些學(xué)校規(guī)模小、師資相對(duì)薄弱的地區(qū)更需借助這種模式,搭建這種共同參與、聯(lián)動(dòng)合作的教研平臺(tái)來(lái)提高教師的專業(yè)水平。我們岔口聯(lián)校通過(guò)不斷探索，經(jīng)過(guò)研究和實(shí)踐，實(shí)行了校際合作，形成聯(lián)片互動(dòng)教研模式。在實(shí)踐過(guò)程中，我們推行了“一年一個(gè)側(cè)重，一年一個(gè)主題”縱向貫穿，“一校一個(gè)特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通的辦法，切實(shí)提升校本教研研究水平，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，取得了顯著的成績(jī)。
B、聯(lián)片教研領(lǐng)域的現(xiàn)狀分析和趨勢(shì)
在當(dāng)前教育改革的大背景下，教育資源分布的不均衡、如何利用有限的教育資源取得最大的效益等問(wèn)題日益受到全社會(huì)的重視。“聯(lián)片教研”為解決這些問(wèn)題提供了一個(gè)很好的思路和途徑。
聯(lián)片教研可以整合片內(nèi)學(xué)校的各類資源，通過(guò)學(xué)校和教師間的合作，解決一所學(xué)校獨(dú)自難以解決或解決起來(lái)效益偏低的問(wèn)題，提高教師對(duì)新理論、新知識(shí)、新課程的掌握能力，以改進(jìn)教學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)增強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí)及不斷自我完善的意識(shí)和能力。
聯(lián)片教研可以整合片內(nèi)各校在理念、智力、教學(xué)、課程、信息、成果等方面的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮各校教學(xué)優(yōu)勢(shì)和研究?jī)?yōu)勢(shì)，輻射片內(nèi)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)資源共享。
聯(lián)片教研活動(dòng)處于完成任務(wù)式的狀態(tài)，走過(guò)程的環(huán)節(jié)較多，解決實(shí)際問(wèn)題和教師教研需要的較少，“質(zhì)”的保證無(wú)法落實(shí)。
C、理論支撐
“聯(lián)片教研”是校本教研的補(bǔ)充和加強(qiáng)，主要著眼于加強(qiáng)各聯(lián)片單位之間的教學(xué)研討、課題研究、學(xué)術(shù)交流，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的目的。通過(guò)“聯(lián)片教研活動(dòng)”，以研促教、以研興教，面向全體學(xué)生，以校為本、以師為本，營(yíng)造良好的教研氛圍，不斷提高教師教研意識(shí)、教研水平，促進(jìn)片區(qū)學(xué)校實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)、資源共享、成果轉(zhuǎn)化，穩(wěn)步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
D、模式界說(shuō)與基本框架
落實(shí)“聯(lián)片教研”，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，教師是主體，機(jī)制是動(dòng)力。為了促進(jìn)聯(lián)片教研工作的順利開(kāi)展，各聯(lián)片單位領(lǐng)導(dǎo)要從思想上高度重視，親自掛帥，常抓不懈，讓每一位教師都參與到教學(xué)研究活動(dòng)中來(lái)，將教師的教學(xué)反思、教學(xué)研究、課題研究等落到實(shí)處。
聯(lián)片教研活動(dòng)的學(xué)校教師要積極參與、分工合作，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)論文等。
聯(lián)片教研要做到：①充分調(diào)動(dòng)片區(qū)各學(xué)校教學(xué)研究的積極性，充分發(fā)揮各學(xué)校教學(xué)研究方面的特色，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)各學(xué)校教研活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展。推行具有實(shí)效性和鮮明特色的聯(lián)片教研活動(dòng)形式，如校際交流課、教學(xué)互訪、教學(xué)比武、教學(xué)觀摩、網(wǎng)上互動(dòng)、教學(xué)實(shí)錄和專題合作等。 ②以解決教學(xué)中存在的具體問(wèn)題為目的，組織由學(xué)科教研組牽頭的片區(qū)學(xué)校協(xié)作攻關(guān)，取得成果，加以推廣。③建立“聯(lián)片教研”的經(jīng)費(fèi)保障和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從政策導(dǎo)向、信息支持、資金保障等方面向優(yōu)質(zhì)的教育科研單位和項(xiàng)目?jī)A斜，為學(xué)校更好的實(shí)施“聯(lián)片教研”活動(dòng)，促進(jìn)教師更快的專業(yè)成長(zhǎng)提供保障。
E、聯(lián)片教研的成果范例
每次活動(dòng)，各聯(lián)片單位都要認(rèn)真研究明確每次活動(dòng)的主題，并將學(xué)校認(rèn)定的研討主題告知相關(guān)學(xué)科組的教師，讓相關(guān)教師都圍繞這個(gè)主題做好充分的理論準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、資料準(zhǔn)備、研討準(zhǔn)備和教學(xué)準(zhǔn)備。
研討單位圍繞研究課題準(zhǔn)備一篇主題發(fā)言。主題發(fā)言要緊緊圍繞研討主題進(jìn)行具體闡釋：①為什么要確定這個(gè)研討主題？確定這個(gè)主題的主要依據(jù)是什么？這個(gè)研討主題由教學(xué)中的哪些困惑或問(wèn)題整合而成？②這個(gè)研討主題目前在教學(xué)中有哪些表現(xiàn)？對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了什么樣的影響？③完成這個(gè)主題要采取哪些措施？突破口在哪里？最后，要在深入研討的基礎(chǔ)上形成課題報(bào)告。
聯(lián)片教研與校本教研相得益彰，形成互動(dòng)。各校確定“校本教研日”，確定研究主題，定期開(kāi)展活動(dòng)。教科研活動(dòng)做到計(jì)劃、人員、內(nèi)容、組織、評(píng)價(jià)“五落實(shí)”。倡導(dǎo)教師每周做一次教后反思，每月上一節(jié)研究課，每學(xué)期至少提供一個(gè)研究問(wèn)題和教學(xué)案例；定期舉辦教學(xué)開(kāi)放周，邀請(qǐng)其他學(xué)校教師和部分家長(zhǎng)參加教學(xué)觀摩研討等。校本教研活動(dòng)扎實(shí)有效。
我們對(duì)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)均提出了具體要求：
⑴授課。
各聯(lián)片單位圍繞每次的研究主題組織1--3節(jié)研討課。執(zhí)教者除了要寫(xiě)出教案外，還要按要求寫(xiě)出說(shuō)課稿。說(shuō)課稿的內(nèi)容包括教學(xué)理念、課標(biāo)教材、教學(xué)目標(biāo)、教情學(xué)情、教學(xué)程序、教學(xué)反思等幾個(gè)方面。
⑵聽(tīng)課。
聽(tīng)課教師要圍繞研討主題聽(tīng)課，聽(tīng)課時(shí)要把注意力集中在觀察和思考上；聽(tīng)課要明確要點(diǎn)：①本節(jié)課是如何實(shí)踐本次活動(dòng)的研討主題的；②本節(jié)課的教學(xué)踐行了哪些新的課程理念；③在課堂教學(xué)中，教師的角色行為發(fā)生了哪些變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了哪些變化；④在本節(jié)課的教學(xué)中，教師是如何處理教材的，是用教材教還是在教教材；⑤與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，本節(jié)課的教學(xué)在傳承的基礎(chǔ)上有哪些發(fā)展和創(chuàng)新；⑥在本節(jié)課的教學(xué)中，教師運(yùn)用了哪些方法促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展等。
聽(tīng)課教師要做詳細(xì)的聽(tīng)課記錄。聽(tīng)課記錄要注意以下幾點(diǎn)：①要記教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教師的重點(diǎn)提問(wèn)、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等；②詳略得當(dāng)，對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容要有所選擇。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程可以簡(jiǎn)明扼要地記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問(wèn)題和不足等要詳細(xì)地記錄，對(duì)一些問(wèn)題的思考或自己的見(jiàn)解也要詳細(xì)地記錄下來(lái)；③課后要及時(shí)整理聽(tīng)課記錄，在進(jìn)行理性思考分析的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)出一些共性的東西，推廣或提倡一些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，提出一些改進(jìn)的意見(jiàn)和要求等。 聽(tīng)課教師要及時(shí)與授課教師交流、討論、反饋。
⑶評(píng)課。
準(zhǔn)備：在評(píng)課活動(dòng)開(kāi)始以前，所有聽(tīng)課教師都要寫(xiě)出書(shū)面評(píng)課意見(jiàn)。以避免無(wú)準(zhǔn)備的評(píng)課和評(píng)課的隨意性。每一位觀課教師都要有在評(píng)課時(shí)發(fā)言的思想準(zhǔn)備和內(nèi)容準(zhǔn)備。
導(dǎo)入：在評(píng)課之前首先由主題發(fā)言人做主題發(fā)言。主題發(fā)言要緊扣主題，言簡(jiǎn)意賅。要為整個(gè)說(shuō)課和評(píng)課奠定理論基礎(chǔ)。主題發(fā)言一要有理論深度，二要為說(shuō)課和評(píng)課做出正確導(dǎo)向。
說(shuō)課：主題發(fā)言之后由執(zhí)教教師說(shuō)課。執(zhí)教教師應(yīng)按說(shuō)課的內(nèi)容逐一地對(duì)自己的課進(jìn)行解說(shuō)。對(duì)于說(shuō)課，執(zhí)教教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，對(duì)自己的課要做出科學(xué)闡釋，幫助聽(tīng)課教師更準(zhǔn)確地評(píng)課，提高評(píng)課的質(zhì)量。說(shuō)課時(shí)聽(tīng)課教師也可以說(shuō)，更可以在執(zhí)教教師說(shuō)課的過(guò)程中插說(shuō)。
點(diǎn)評(píng)：專家對(duì)說(shuō)課和評(píng)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。專家可以邀請(qǐng)本縣教育教學(xué)名家，也可以是學(xué)校的學(xué)科帶頭人和骨干教師。
F、模式管理與評(píng)價(jià)
1、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)。
領(lǐng)導(dǎo)小組成員要帶頭深入學(xué)習(xí)研究有關(guān)聯(lián)片教研活動(dòng)的文件精神，深入教研組與教師進(jìn)行交流探討，幫助教師提高理論學(xué)習(xí)和研究水平，不斷鉆研《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)教育理論，落實(shí)新課程目標(biāo)，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)聯(lián)片教研活動(dòng)。
2、各學(xué)校開(kāi)學(xué)后在本校組織全體教師對(duì)聯(lián)片教研工作進(jìn)行了廣泛的宣傳、動(dòng)員，提高了廣大教師對(duì)聯(lián)片教研工作的認(rèn)識(shí)。
3、各學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)本校聯(lián)片教研工作的領(lǐng)導(dǎo)與研究，制定了本學(xué)校積極參與聯(lián)片教研活動(dòng)的計(jì)劃與方案。
4、充分發(fā)揮了片區(qū)各學(xué)�，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的作用，實(shí)現(xiàn)資源共享。各學(xué)校能充分利用網(wǎng)絡(luò)、電教設(shè)施及教學(xué)資料組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，充實(shí)理論，提高認(rèn)識(shí)。
5、建立務(wù)實(shí)、長(zhǎng)效、暢通的聯(lián)系機(jī)制。
工作中，我們堅(jiān)持每次活動(dòng)前召開(kāi)片區(qū)“聯(lián)片教研”領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，總結(jié)前一階段的工作，部署下一階段的任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同研究，及時(shí)解決。
6、多層面開(kāi)展教學(xué)互訪工作。在教研組層面要開(kāi)好備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)的聯(lián)席會(huì)議；在教師個(gè)人層面，要實(shí)現(xiàn)協(xié)作教研。
7、加強(qiáng)教學(xué)研究、教學(xué)探討和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，動(dòng)員廣大教師積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，編寫(xiě)論文集，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。
8、認(rèn)真研究教學(xué)現(xiàn)狀，共同開(kāi)展課題研究。
一是解決了教學(xué)中存在的一些實(shí)際問(wèn)題。我們山區(qū)學(xué)校青年教師居多，達(dá)80%以上，平時(shí)他們外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致了其教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。通過(guò)這次活動(dòng)，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，為提高他們專業(yè)水平創(chuàng)造了機(jī)遇。
二是教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。建立了"一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切"的教育理念，在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)學(xué)生主體地位，倡導(dǎo)師生的平等關(guān)系。教師敢于放下架子與學(xué)生平等對(duì)話、交流。
三是提升了青年教師教學(xué)能力。聯(lián)片教研本著不僅僅是為了展示而上課，而是為了研討提高而上課的原則，努力使參與的教師都有所收獲。聯(lián)片教研活動(dòng)，我們改變了以往“聽(tīng)——評(píng)——議”的教研模式，而是增加了課前的說(shuō)課，由作課者就課的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)思路并與大家交流，思維產(chǎn)生碰撞、對(duì)教學(xué)形成質(zhì)疑，然后帶著問(wèn)題聽(tīng)課，最后進(jìn)行課后反思及互動(dòng)評(píng)課。在活動(dòng)中我們各校注重了對(duì)青年教師的培養(yǎng)，大膽地推舉他們、指導(dǎo)他們，他們中的一些教師通過(guò)活動(dòng)教學(xué)能力有一個(gè)層次性的提高。
四是校際間的互動(dòng)、交流促進(jìn)了學(xué)校的工作。我們各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)教師到各個(gè)學(xué)校去聽(tīng)課、研討就是一個(gè)教學(xué)工作學(xué)習(xí)交流的過(guò)程。
五是教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享各個(gè)學(xué)校有著不同的學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)，相互的聽(tīng)課、研討實(shí)現(xiàn)了具有優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)意義的教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)共享。
聯(lián)片教研活動(dòng)以其明顯的貼近山區(qū)學(xué)校實(shí)際的優(yōu)勢(shì)，收到了超出預(yù)期的效果，得到了校長(zhǎng)和老師們的普遍贊譽(yù)。成功的原因在于： 1、我們各位校長(zhǎng)思想統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)到位。重視支持并參與到活動(dòng)之中，聽(tīng)課、評(píng)課、指導(dǎo)。表現(xiàn)了極大的熱情。一些校長(zhǎng)放棄或調(diào)整自己的日程安排，參與活動(dòng)，指導(dǎo)提升展示課的質(zhì)量。 2、各個(gè)學(xué)校認(rèn)真組織本校教師，按照校本教研活動(dòng)方案參與活動(dòng)。認(rèn)真的做好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。保證了聯(lián)片活動(dòng)的按照計(jì)劃的安排展開(kāi)。 3、活動(dòng)上級(jí)主管部門(mén)小學(xué)教研組的支持。縣教研室翟素斌老師放棄節(jié)假日休息時(shí)間，主動(dòng)參與了岔口聯(lián)校與柏井聯(lián)�！皬�(fù)式教學(xué)”研究活動(dòng)，并作了精彩講座。
G、問(wèn)題與討論
1、聯(lián)片教研貼近我們山區(qū)學(xué)校的實(shí)際。我們山區(qū)學(xué)校有著師資隊(duì)伍、生源質(zhì)量、自然環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量等共性的問(wèn)題和教師走出校門(mén)聽(tīng)課學(xué)習(xí)、請(qǐng)專家教師指導(dǎo)難的劣勢(shì)。我們就可以針對(duì)我們的實(shí)際提出我們的共性問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)研究。
2、聯(lián)片教研是校本教研的一個(gè)新的思路和有效的形式。目的在于解決教師在新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的具體教學(xué)問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展。聯(lián)片教研可以有效地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。揚(yáng)長(zhǎng)閉短發(fā)揮我們山區(qū)校各自的優(yōu)勢(shì)，建立制度，以課題引領(lǐng)，注重實(shí)效，從解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題入手，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，努力營(yíng)造一種和諧、開(kāi)放、接納、爭(zhēng)鳴的校本教研氛圍。從新課程的實(shí)施、提升教師的素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的高度做好聯(lián)片教研工作。
3、由于各種條件的限制，過(guò)分依賴外來(lái)專家與名師指導(dǎo)是不現(xiàn)實(shí)的，怎樣發(fā)揮本地骨干教師的示范作用的問(wèn)題要深入研究。當(dāng)然，在條件允許的情況下，多請(qǐng)外來(lái)專家與名師指導(dǎo)是非常必要的。
4、經(jīng)費(fèi)是制約聯(lián)片教研開(kāi)展、提升的瓶頸，因此，加大教育科研經(jīng)費(fèi)的投入是當(dāng)務(wù)之急，需要認(rèn)真解決。
5、聯(lián)片教研與校本教研并重，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，并形成長(zhǎng)效機(jī)制的問(wèn)題還需要作出更大的努力。
有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：幾個(gè)學(xué)校聯(lián)合起來(lái)做活動(dòng)，是最適合的，既解決了資金的問(wèn)題，也把資源最大限度地利用起來(lái)了。人不能孤獨(dú)的往前走，需要團(tuán)隊(duì)的智慧，教師從課中反思自己，這就是價(jià)值�！皥�(zhí)子之手，與之共舞”，我們相信：在聯(lián)片教研的研究基礎(chǔ)上，山區(qū)教育一定會(huì)有一個(gè)輝煌的明天。
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