淺談當前的小學英語教育的現(xiàn)狀與對策

淺談當前的小學英語教育的現(xiàn)狀與對策

在我國從小學三年級全面開設英語課已經(jīng)有好幾年了，回眸這幾年的英語課程新課改，幾多歡喜幾多憂愁。歡喜的是英語新課改掀起了學生學習英語的熱潮,同時也早就了一大批優(yōu)秀的英語骨干教師。憂愁的是當前的小學英語教育的現(xiàn)狀依然不容樂觀,問題多多。下面我試圖圍繞小學英語教育的現(xiàn)狀談及其相應的對策，以便共同學習探討。

一、小學英語教育的現(xiàn)狀

1、小學英語教學課時少。當前小學生每周只有3節(jié)的英語課，單是唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣，新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦，所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些補充，而不能最終培養(yǎng)興趣。在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。

2、小學英語的教學設備配備不全。小學英語學習的最關(guān)鍵之處就是語音教學，對語音教學最保險的方法就是讓學生和教師多跟錄音磁帶學習，但有部分學校為了減少開支，根本不給英語教師配備相應的教學參考資料和教具，他們希望小學英語教師也能像語文、數(shù)學教師一樣憑借一張嘴、一支粉筆完成小學英語教學的使命，而且還要求有較高的質(zhì)量。

3、小學英語的學習方式。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。

4、小學英語教師的素質(zhì)。一向以來，人們小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。

二、小學生的英語教學對策

1、培養(yǎng)小學生對英語學習的興趣

興趣是學習的動力。小學英語新課標要求教學就是要重視興趣的培養(yǎng)，有了興趣就有了學習英語的動力。小學生學習的不是專業(yè)英語，只是為下步初中、高中、乃至大學打下基礎。只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。興趣是最好的老師，對初學英語的小學生來說，對英語學習的好奇和興趣是他們學習的欲望和動力。因此，小學英語教學要以激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點，根據(jù)少年兒童的興趣愛好選擇教學內(nèi)容和教學方法，安排教學活動，努力營造輕松愉快的教學氛圍和學習環(huán)境，吸引學生積極主動地參與學習活動。新課標倡導“任務型”的教學途徑，以學生“能做某事”的方式設定教學目標要求，教師應避免單純傳授語言知識的教學方法，要結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性設計貼近學生實際的教學活動。課堂教學要情景化、交際化，教師要盡可能利用各種直觀手段，如實物、模型、圖畫、錄音、錄像、動作、手勢、表情等進行教學，形象直觀，生動活潑，有助于吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，有助于幫助學生直接理解所學內(nèi)容。要盡量多給學生提供參加語言交際的機會，只有交際化的教學才能使學生感到所學內(nèi)容有趣。課堂活動既要適合學生的年齡、能力、興趣，又要使他們感到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成就感，維持學習的興奮點。要盡量采用“玩、演、視、聽、唱、畫”等活動形式，讓學生通過參與、感知、實踐、體驗和合作等方式，實現(xiàn)任務目標，感受成功，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言運用能力的提高。課堂教學的組織者是教師，一堂英語課的成功取決于教師對教學活動的精心設計和組織，這對教師的專業(yè)基本功和教學技能提出了較高的要求。

2、增加小學英語教學的課時

當小學英語落戶到一個學校，這就意味著小學英語也是義務教育課程的主人，它應該享有與其他課程同樣的待遇，不應該也不允許作為其他課程的補充甚至是附屬品。學校應該保證英語課程的周課時。增強小學英語的評價體系，評價的結(jié)果可以直接反映教學的效果，使得小學英語能有效、健康地發(fā)展。

3、加大小學英語教學硬件的投入

英語作為外語的學習，在國內(nèi)缺少必要的語言環(huán)境。為此，外語經(jīng)常要借助相應的圖片、磁帶、錄像等資料來進行教學。所以小學英語對硬件的要求比其他課程要高，包括基本的教學設備、教材、教學參考資料、圖片資料、音像資料、錄音機，條件允許的應該配置電視機和影碟機，以便于學生進行音像欣賞。

4、培養(yǎng)學生的學習能力

英語學習中聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只是模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔，所以小學生還是應當認真進行語言學習。 

5、小學英語教師應有發(fā)展意識

教師素質(zhì)是影響學生學業(yè)成績的最重要變量，只有拓寬培訓的方法與途徑，積極探索師資培訓的新模式，加速提升在職小學英語教師的教學能力與水平，加強小學英語教師隊伍建設，小學英語的教育教學質(zhì)量才能能得到保證。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

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