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幼兒園教師論文 幼兒園教師崗位快速適應(yīng)研究
感悟于新教師的成功蛻變
——幼兒園教師崗位快速適應(yīng)研究
北侖區(qū)中心幼兒園 王丹鳳
摘要：本文從新教師的角度出發(fā)，分析了新教師在思想上、教學(xué)上、業(yè)務(wù)上以及家園聯(lián)系方面存在的問(wèn)題，通過(guò)總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)所得，緊密結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)，并結(jié)合自身的真實(shí)感受經(jīng)歷，總結(jié)出對(duì)不知所措的新教師有促進(jìn)作用的相關(guān)措施。從而幫助新教師得到相關(guān)的認(rèn)識(shí)及方法經(jīng)驗(yàn)，快速、成功地蛻變。
關(guān)鍵詞：蛻變、幼兒園環(huán)境布置、幼兒園家長(zhǎng)工作
隨著對(duì)幼兒教育的日趨重視，幼兒教育的數(shù)量不能滿足龐大的的適齡兒童的教育需求，各地幼兒園不斷涌現(xiàn)和擴(kuò)建，因此，新教師隊(duì)伍隨之?dāng)U大，對(duì)新教師崗位快速適應(yīng)的需求也顯現(xiàn)了迫切性的需要。
對(duì)于剛參加工作的新教師而言，在思想上、教學(xué)上、業(yè)務(wù)上以及家園聯(lián)系等方面，都存在著各種各樣的問(wèn)題，如果不能很好地處理好這些，對(duì)新教師的個(gè)人成長(zhǎng)將產(chǎn)生阻礙，只有處理好了新教師在初級(jí)階段的成長(zhǎng)問(wèn)題，才能使新教師快速、有效地成長(zhǎng)起來(lái)。
新教師的成長(zhǎng)和其中包含著的種種問(wèn)題，很多教師都會(huì)在自我總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，然而，往往卻會(huì)忽略對(duì)此類問(wèn)題解決方案的思考，因此，久而久之，問(wèn)題依然存在。在自身的成長(zhǎng)過(guò)程中，我結(jié)合自身的真實(shí)感受經(jīng)歷，并緊密聯(lián)系相關(guān)理論知識(shí)，總結(jié)出了對(duì)所有不知所措的新教師有促進(jìn)作用的相關(guān)措施。從而幫助新教師得到相關(guān)的認(rèn)識(shí)及方法經(jīng)驗(yàn)，快速、成功地蛻變。
一、由愛(ài)開(kāi)始‘變’思想
（一）愛(ài)中闡釋教育觀
歐洲杰出的教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“假如要形成一個(gè)人，就必須由教育去形成。只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！庇纱丝梢�(jiàn)合適的教育對(duì)幼兒的影響有多么重要，也深知做為一名幼兒老師肩負(fù)的責(zé)任有多么重大。作為和孩子們朝夕相處的我們，一開(kāi)始并不是給孩子們講什么大道理，更重要的是讓孩子們先接受你，從而接受你的教育。
那么，怎樣才能讓孩子們毫無(wú)顧忌，完完全全地接受呢？我想：“做為老師，我們和孩子并不是大人和小孩的關(guān)系，我們彼此都是朋友，彼此都可以敞開(kāi)心扉，讓心中的那一份愛(ài)自然而然地從內(nèi)心流出。雖然我們并不是媽媽，但是我們應(yīng)該用媽媽的愛(ài)，去溫暖他們幼小的心靈，給予他們至高無(wú)上的贊譽(yù)。用尊重和理解為我們可愛(ài)的孩子們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境，快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)游戲、快樂(lè)生活，為孩子建立一個(gè)健全的人格定位。
（二）愛(ài)中闡釋兒童觀
首先，愛(ài)就是了解，了解身邊的每一個(gè)孩子，包括父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著還要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么特殊情況，需不需要照顧等等。
其次，愛(ài)就是關(guān)懷。師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。在工作中要熱愛(ài)每一個(gè)孩子。學(xué)習(xí)好的愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也愛(ài)；活潑的愛(ài)，文靜踏實(shí)的愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母鼝?ài)；“金鳳凰”愛(ài)，“丑小鴨”同樣也愛(ài)，努力讓關(guān)懷播撒到每一個(gè)幼小的心田。
再次，愛(ài)就是尊重。尊重、理解、信任孩子是教育的重中之重。教師要尊重每一個(gè)孩子，尤其是對(duì)待各方面表現(xiàn)較弱的幼兒要多給予一些溫暖，用“愛(ài)”字改變他們，理解、尊重、信任他們。用愛(ài)心培育孩子對(duì)集體，對(duì)他人的愛(ài)。
最后，愛(ài)就是責(zé)任。愛(ài)孩子應(yīng)該是深入地愛(ài)，是理智地愛(ài)。做到對(duì)孩子不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。記得，剛參加工作之際，看到孩子們椅子放得不整齊，我就會(huì)幫他們擺放好；他們不會(huì)自己脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此。經(jīng)過(guò)陳老師提醒后我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果，就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒，但結(jié)果卻是溺愛(ài)他們。所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。
二、由勤開(kāi)始‘變’業(yè)務(wù)
（一）勤于生活
幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)微的。在踏入幼兒園之前，我腦海里的幼兒園，就是老師帶領(lǐng)著小朋友一起做游戲，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單知識(shí)，可當(dāng)我擔(dān)任這份工作真正實(shí)踐時(shí)，事實(shí)卻不是我想像的那樣。孩子們年幼無(wú)知，瑣事不斷，真所謂“幼兒園里無(wú)小事，處處都是大事” 。而且每件事都要我們做教師的親力親為。
而新教師往往會(huì)忽略最平常的生活細(xì)節(jié)，最不注意的時(shí)候，也正是安全事件悄然出現(xiàn)的時(shí)候。很多我們覺(jué)得很平常的事情，在孩子們的世界里卻是“無(wú)所不能”的。只有關(guān)注身邊的每一個(gè)細(xì)節(jié)，將勤寓于生活各環(huán)節(jié)，我們就可以看住并照顧好每一個(gè)孩子。
首先，勤于預(yù)想
在幼兒園的一日生活各環(huán)節(jié)活動(dòng)中，教師要做到凡事都要勤于預(yù)想，設(shè)想可能會(huì)發(fā)生
的事情。比如說(shuō)，教師要組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，在布置任務(wù)及安排戶外場(chǎng)地的時(shí)候，就要預(yù)想到可能存在的安全隱患，并且盡量避免。只要我們將能夠預(yù)想到的事情避免了，那么，雖然說(shuō)不能完全控制意外的發(fā)生，至少也減少了意外的發(fā)生率。
其次，勤于觀察
讓每一個(gè)孩子活動(dòng)在你的視線之內(nèi)。教師可能會(huì)常常提醒孩子們要怎么做，不能怎么做。但是，語(yǔ)言警示，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，只能起到暫時(shí)性的限制作用。很多時(shí)候，孩子們甚至根本不理解為什么要這樣做，為什么不能這樣做，特別是年齡小的孩子�；顒�(dòng)中，教師若能夠?qū)⒚總�(gè)幼兒都保持活動(dòng)在自己的視線之內(nèi)，進(jìn)行主動(dòng)地觀察指導(dǎo)，就能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)幼兒的危險(xiǎn)性行為，及時(shí)地進(jìn)行制止，那么，本次可能會(huì)發(fā)生的傷害行為就可以避免了……特別是在排隊(duì)、下樓、外出等日�；顒�(dòng)中，千萬(wàn)不可將隊(duì)伍拉得太長(zhǎng)，讓幼兒離開(kāi)教師的視線范圍。
再次，勤于引導(dǎo)
孩子是天真的，是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。孩子們?cè)诓粩嗟夭僮鲗?shí)踐中得到發(fā)展。不斷實(shí)踐，
必然會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，原諒孩子的每一個(gè)錯(cuò)誤。正視孩子們的行為，決不可將行為的錯(cuò)失怪罪在孩子的身上，用批評(píng)的方式促使幼兒承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。因?yàn)樗麄冞�小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏導(dǎo)致是非判斷能力弱，總是在行為以后才知道自己做得對(duì)與錯(cuò)。特別是學(xué)齡前兒童，他們的思維能力還處于直覺(jué)行動(dòng)性思維方式。
孩子的每一個(gè)錯(cuò)誤都直接折射出教育者自身在教育工作上的錯(cuò)失。說(shuō)明我們?cè)谀承┓矫孀龅眠�不夠到位，不夠全面，甚至不夠關(guān)注孩子們的發(fā)展。作為教師，我們要耐心、細(xì)心地引導(dǎo)幼兒判斷是非，從幼兒一日生活個(gè)環(huán)節(jié)中不斷關(guān)注，及時(shí)作出正確的引導(dǎo)，提高幼兒各方面能力的發(fā)展。
（二）勤于教學(xué)
首先，要努力設(shè)計(jì)好一堂課。在考慮到教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，充分、有效地利用教學(xué)資源，設(shè)計(jì)好預(yù)設(shè)活動(dòng)，滿足不同層次幼兒多種學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)需要。此外，還要仔細(xì)設(shè)想每一個(gè)環(huán)節(jié)、提問(wèn)中，幼兒可能會(huì)出現(xiàn)的反映。只有預(yù)想好每一個(gè)能夠想到的“意外”及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，當(dāng)你在教學(xué)中真正遇到問(wèn)題時(shí)，才不會(huì)不知所措。
其次，要認(rèn)真上好一堂課。在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，勤于觀察與思考，根據(jù)幼兒的需要，不斷調(diào)整教學(xué)策略，將預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。為上好一堂課勤于教學(xué)實(shí)踐，在不斷嘗試的基礎(chǔ)上，不斷反思，選擇對(duì)幼兒更為有利的教學(xué)方式及內(nèi)容安排。
（三）勤于環(huán)境
環(huán)境教育在開(kāi)發(fā)幼兒智能、促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能與作用，它已經(jīng)成為當(dāng)今幼兒教育改革的一個(gè)重要趨向。幼兒園要為兒童創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境，讓兒童感受快樂(lè)，在快樂(lè)中獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，成為健康、活潑、興趣愛(ài)好廣泛，具有良好行為習(xí)慣的現(xiàn)代兒童。
而新教師在進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境布置時(shí)，總是根據(jù)教師自我的需要考慮環(huán)境創(chuàng)設(shè)，追求表面上的“好看”，“漂亮”，忽略了孩子的參與性。美的環(huán)境可以使人心情愉快，但是不能以成人的眼光來(lái)評(píng)價(jià)幼兒園的環(huán)境。其實(shí)，那些在成人看來(lái)“拙劣”、“幼稚”的幼兒作品作為環(huán)境布置，在幼兒看來(lái)卻是情有獨(dú)鐘的。而且，若將幼兒的作品在環(huán)境布置中展示出來(lái)，還能提高幼兒的成就感，激發(fā)幼兒的參與積極性，提高幼兒的動(dòng)手能力。
新教師們要本著勤更新，勤整理，勤思考的態(tài)度，布置好教室的環(huán)境，做到美觀、合理、協(xié)調(diào)相統(tǒng)一，注重幼兒的參與性，做到環(huán)境與教學(xué)相結(jié)合。
（四）勤于活動(dòng)
1.早準(zhǔn)備，早體驗(yàn)
在幼兒園的一日生活活動(dòng)中，為了促進(jìn)幼兒在德、智、體、美各方面的全面發(fā)展，幼兒園會(huì)組織開(kāi)展各式各類的教育教學(xué)活動(dòng)，還包括許多競(jìng)賽、春游、觀看電影或其他表演活動(dòng)……由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)齡前兒童對(duì)于此類活動(dòng)缺乏認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的狀況，新教師往往會(huì)對(duì)開(kāi)展此類活動(dòng)感到“恐懼”。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)（社會(huì)、禮儀、語(yǔ)言等各種形式的活動(dòng)）、談話活動(dòng)等，可以幫助幼兒豐富相關(guān)活動(dòng)中的禮儀知識(shí)（如觀看電影中的禮儀、外出活動(dòng)中的禮儀……）、安全知識(shí)（如外出活動(dòng)中的安全、安全標(biāo)志的認(rèn)識(shí)……）、社會(huì)知識(shí)（外出活動(dòng)的路線、競(jìng)賽中的規(guī)則……）。了解相關(guān)活動(dòng)知識(shí)，獲得初步的感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容，可以為幼兒參與活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，激發(fā)參與的興趣，減少突發(fā)事件的出現(xiàn)。如在競(jìng)賽活動(dòng)之前，先讓幼兒了解競(jìng)賽中的規(guī)則，以模擬競(jìng)賽的形式事先體驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)，就可以幫助幼兒在競(jìng)賽中更好地表現(xiàn)，取得一定的成績(jī)。
2.善觀察，善引導(dǎo)
在參與活動(dòng)過(guò)程中，幼兒會(huì)由于各種因素產(chǎn)生不同的突發(fā)事件，常常會(huì)出現(xiàn)“言行不一”的狀況，即不能很好地將活動(dòng)前的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中去，出現(xiàn)突發(fā)事件。此時(shí)就要求教師做個(gè)善于觀察者，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)。如在外出活動(dòng)中，幼兒出現(xiàn)危險(xiǎn)行為時(shí)，教師可以將幼兒已了解的安全知識(shí)及時(shí)地呈現(xiàn)，既幫助幼兒改正了錯(cuò)誤行為，又將理論知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐中，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
3.勤分析，勤總結(jié)
一次活動(dòng)結(jié)束后，教師要針對(duì)本次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒分析活動(dòng)中的優(yōu)劣表現(xiàn)，及時(shí)作出評(píng)價(jià)，總結(jié)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒參與下一次活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
此外，教師也要對(duì)活動(dòng)中自身的教育方式方法進(jìn)行及時(shí)地分析、總結(jié)，做好調(diào)整，促進(jìn)下一次活動(dòng)的順利開(kāi)展和活動(dòng)目的的有效達(dá)成。
（五）勤于學(xué)習(xí)
1.同伴互助中“偷”師
正所謂“三人行必有我?guī)煛保钪�，我們要學(xué)做個(gè)有心人，要隨時(shí)向身邊不同的人學(xué)習(xí)。園內(nèi)組織的各種活動(dòng)，都要求教師同伴互助，尤其是每一次的公開(kāi)課、聽(tīng)課活動(dòng)，我們則要積極地參與其中，把握每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。分析他人的優(yōu)點(diǎn)與不足，在多聽(tīng)、多學(xué)、多想、多問(wèn)的基礎(chǔ)上，汲取他人的優(yōu)點(diǎn)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力。
2.競(jìng)賽評(píng)比中“抓”練
參與到各種競(jìng)賽活動(dòng)中，最重要的一點(diǎn)就是要“抓”練。當(dāng)然，將練習(xí)放在競(jìng)賽來(lái)臨之時(shí)，是不夠的，也是不現(xiàn)實(shí)的，要將練習(xí)放在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中。日常的充分準(zhǔn)備，才能促進(jìn)你的技能發(fā)展，在競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)中才能發(fā)揮自如，取得良好的成績(jī)。
3.問(wèn)題探究中“尋”理
在教育教學(xué)活動(dòng)中，常常會(huì)出現(xiàn)一些困惑，我們要仔細(xì)地觀察教育教學(xué)活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思問(wèn)題，在探究問(wèn)題存在的原因及解決的策略的過(guò)程中，“尋”理，將理論結(jié)合于實(shí)踐，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展及業(yè)務(wù)能力。而且，在實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論研究，更有說(shuō)服力。做到每天都要有反思，有記錄，那么，看似每天只積累下一些零散的沙，但日積月累當(dāng)你需要時(shí)，你會(huì)從這堆沙子里淘出那珍貴的金子來(lái)。
三、由謙開(kāi)始‘變’溝通
溝通在幼兒園工作中，有著不可或缺的重要性。和幼兒的溝通，和同事的溝通，包括和家長(zhǎng)的溝通，都是幼兒園交往活動(dòng)中的重要組成部分。與幼兒之間，要用我們的耐心和細(xì)心傾聽(tīng)幼兒稚嫩的表達(dá)，并且要將許多教育的內(nèi)涵寓意于每一次的交談中，使幼兒自然、自覺(jué)地接受相關(guān)知識(shí)與技能；同事之間要善于聽(tīng)取和發(fā)表有益的意見(jiàn)和建議，充分發(fā)揮聰明才智與積極性，可以提高自身的工作效率和成績(jī)；而與家長(zhǎng)的溝通，則是幼兒園家長(zhǎng)工作的重要組成部分，怎樣處理好家長(zhǎng)工作則需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷尋找溝通的方式、方法。
（一）謙于體諒與幫助
要把家長(zhǎng)作為平等的合作者，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決問(wèn)題。同時(shí)要換位思考，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生的急躁情緒及沖動(dòng)要冷靜思考，學(xué)會(huì)體諒。
由于萍萍腸胃不好影響了身體，又加上班中換了一位新老師，從爸爸的言語(yǔ)中總覺(jué)得老師不了解，不關(guān)心他的孩子。面對(duì)這樣的狀況，在離園時(shí)，我總是會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)交流孩子今天的在園情況，特別是孩子吃飯方面。同時(shí)又找了一些護(hù)胃食品和飲食方案的資料給他，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交流，家長(zhǎng)的擔(dān)心解除了，現(xiàn)在他也愿意和我聊聊家常成了朋友。只要我們態(tài)度誠(chéng)懇，方法得當(dāng)，就一定能贏得家長(zhǎng)的擁護(hù)和支持。如何幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，走出誤區(qū)，和家長(zhǎng)共同完成教育孩子的任務(wù)，這就需要教師在體諒的基礎(chǔ)上與家長(zhǎng)好好溝通。
（二）謙于聆聽(tīng)與引導(dǎo)
幼兒天性好動(dòng)，磕磕碰碰的事情時(shí)有發(fā)生，有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)幼兒微小的傷痛甚至還會(huì)小題大做，這都是由于家長(zhǎng)愛(ài)子心切，有過(guò)激言行，我認(rèn)為也是可以理解的。遇到此類問(wèn)題，我們就必須要首當(dāng)其沖地、耐心地做家長(zhǎng)的聆聽(tīng)者。
我班的嘟嘟是獨(dú)生子，家長(zhǎng)視其為“小皇帝”，將他捧在手心，而淘氣的他總是喜歡和小伙伴吵吵鬧鬧。有一次，為了一個(gè)他喜歡的玩具而與駿駿發(fā)生爭(zhēng)搶，一心急，嘟嘟就低頭咬了駿駿，駿駿奶奶看見(jiàn)留在駿駿手上的牙印，非常生氣，根本不問(wèn)原因就開(kāi)始指責(zé)教師。
這時(shí)候我們不必急于解決問(wèn)題，只要專注、耐心的傾聽(tīng)就可以了。首先要在情感上認(rèn)同她，其實(shí)，家長(zhǎng)可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子。訴說(shuō)之后，奶奶自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子之間的吵鬧是很正常的，并沒(méi)有什么大不了的事情。不過(guò)老師要切記在今后的日常活動(dòng)中不能再發(fā)生類似的情況。同時(shí)遇到這種情況，我們要采取轉(zhuǎn)移的辦法，把話題轉(zhuǎn)移到其它方面上。比如孩子誰(shuí)帶大的呀，是不是和奶奶住在一起呀……又一次做了聆聽(tīng)者，尤其是在不經(jīng)意間讓家長(zhǎng)了解到孩子的另一面，使奶奶深深地感受到老師是關(guān)愛(ài)她孩子的，這樣家長(zhǎng)常常會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜，在和諧輕松的氣氛中解決問(wèn)題，結(jié)果當(dāng)然是容易令人滿意的。
任何的成功首先是要有實(shí)力的保障，實(shí)力則要從刻苦的鍛煉中來(lái)，要從不斷的反思中來(lái)，要從失敗錘煉中來(lái)。新教師就是在這一次次的鍛煉中漸漸成熟起來(lái)的。就像是一只蠶蛹，通過(guò)自身的努力破繭、展翅，騰飛，慢慢地蛻變成了蝴蝶，起初盡管這只蝴蝶還不十分美麗，但是它已經(jīng)張開(kāi)了翅膀成功地飛出了第一步！
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。我的經(jīng)驗(yàn)愿能給讀者帶來(lái)收益，在今后的工作實(shí)踐中，不斷的鍛煉自己，不斷的積蓄實(shí)力，不斷的充實(shí)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。用滿腔熱情的愛(ài)心，虛心好學(xué)的誠(chéng)心，戰(zhàn)勝困難的恒心，敢于勝利的信心，快快地成長(zhǎng)起來(lái)。新教師們，讓我們一起努力，在教育的天空中展翅騰飛，力爭(zhēng)為幼教事業(yè)多做貢獻(xiàn)！。
參考文獻(xiàn)：〔1〕教育部基礎(chǔ)司組織編寫(xiě)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》，江蘇教育出版社，2002.
〔2〕李季湄，肖湘寧：《幼兒園教育》，北京師范大學(xué)出版社，2003.
〔3〕張 燕：《幼兒園管理》，北京師范大學(xué)出版社，2003.
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