有效設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè) 提高教學(xué)質(zhì)量

有效設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)   提高教學(xué)質(zhì)量

                                    李莉

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。預(yù)習(xí)，作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文知識(shí)的起點(diǎn)，是整個(gè)閱讀教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)，是學(xué)生課前的一種自主認(rèn)知活動(dòng)，是自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力對(duì)課文先進(jìn)行了解、質(zhì)疑、思考的過(guò)程，是課堂教學(xué)之前學(xué)生直接與文本對(duì)話的過(guò)程。通過(guò)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，重視預(yù)習(xí)中的個(gè)體差異，因人施教，強(qiáng)化訓(xùn)練，從而提高閱讀教學(xué)的課堂效率，不失為一個(gè)良策。

比如在《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第一課時(shí)的教學(xué)中，為了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，把學(xué)習(xí)的自由權(quán)還給學(xué)生，課前讓同學(xué)們進(jìn)行了充分地預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)作業(yè)包括了讀課文、自學(xué)生字，閱讀相關(guān)材料等，要求非常明確，且都緊扣教學(xué)重點(diǎn)，為有效的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的環(huán)節(jié)中，可以設(shè)計(jì)一些精當(dāng)?shù)牧?xí)題，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并相機(jī)進(jìn)行學(xué)法引導(dǎo)。比如，在檢查詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)中，可以先出示了“委屈、擔(dān)心、自豪。腳掌、睫毛、駝峰。照鏡子、走一趟、閉眼睛。足夠、多虧、陷進(jìn)沙子”這幾組詞語(yǔ)，留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生盡情地朗讀、品味、練習(xí)，通過(guò)課堂，學(xué)生不但積累了這些優(yōu)美的詞匯，而且對(duì)課文的脈絡(luò)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。而在語(yǔ)境中填寫詞語(yǔ)既檢查了學(xué)生對(duì)意思的掌握情況，又在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有所提高，培養(yǎng)了他們運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

我們?cè)谡n堂上，應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以學(xué)定教，努力構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂。“立足學(xué)科本位，改善教學(xué)方式”，努力構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文活力課堂的基本范式；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；變“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能”為“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法、基本學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”，切實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量！

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