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體育課堂教學(xué)有效教學(xué)行為建構(gòu)
體育課堂教學(xué)有效教學(xué)行為建構(gòu)
——瑞安市教育局教研室吳向東
一、體育課堂有效性教學(xué)的概念
1、課堂有效性教學(xué)概念：指教師遵循教學(xué)有關(guān)的客觀規(guī)律，以盡可能少的精力、物力投入，以取得盡可能多的效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)特定的教學(xué)目標(biāo)的欲求。
2、課堂有效性教學(xué)的表現(xiàn)形式：
⑴、有效果：指通過(guò)教師的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展。
教學(xué)有沒(méi)有效果，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。
⑵、有效益：指教學(xué)活動(dòng)不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，達(dá)成了教學(xué)活
動(dòng)的目標(biāo)，而且教學(xué)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)、與社會(huì)和個(gè)人的教育需求一致或吻合。
⑶、有效率：指在一定的教學(xué)投入內(nèi)產(chǎn)生了盡可能大的教學(xué)產(chǎn)出。
3、課堂有效性教學(xué)講解的時(shí)間分配
⑴、3分鐘講解（學(xué)生不動(dòng)）
⑵、4～5分鐘講解（學(xué)生邊練邊講）
⑶、3～4分鐘講解（個(gè)別指導(dǎo)講解）
4、課堂有效性教學(xué)組織的有效性：一節(jié)體育課的隊(duì)伍調(diào)整應(yīng)該在10次左右，
在課堂中表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)性語(yǔ)言應(yīng)該適當(dāng)出現(xiàn)，盡可能多的給學(xué)生以自信。
二、課堂有效性教學(xué)的特征
1、正確的目標(biāo)：教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)而不是教，“為學(xué)生學(xué)習(xí)而教”是教育教學(xué)的核心理念。這就決定了教學(xué)的目標(biāo)不是教師教什么，有沒(méi)有教完教學(xué)內(nèi)容，而是學(xué)生通過(guò)教師的教學(xué)學(xué)到了什么，即是否掌握了教學(xué)內(nèi)容。
2、充分的準(zhǔn)備：研究教材、研究學(xué)生、研究教學(xué)方式。
3、科學(xué)的組織：教學(xué)準(zhǔn)備與教學(xué)組織是緊密相連的，教學(xué)是根據(jù)準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的，是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程。教學(xué)是動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，是嘗試性的過(guò)程，無(wú)論怎樣周全的教學(xué)計(jì)劃也難以預(yù)料復(fù)雜、動(dòng)態(tài)、變化的教學(xué)過(guò)程，意外的情況總會(huì)出現(xiàn)。
三、常態(tài)下體育有效性教學(xué)的基本要求
1、教學(xué)指導(dǎo)思想正確，依據(jù)體育學(xué)科的性質(zhì)、體育教學(xué)的基本規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，正確地貫徹《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，促進(jìn)體育課程與教學(xué)改革健康深入的發(fā)展。
體育教學(xué)的三條規(guī)律：運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律、身體鍛煉及學(xué)習(xí)心理規(guī)律、身體活動(dòng)機(jī)能變化的規(guī)律及教與學(xué)的規(guī)律。
2、教學(xué)目標(biāo)明確、具體，操作性強(qiáng)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況可以進(jìn)
行檢查和評(píng)價(jià)。
3、教學(xué)內(nèi)容的選擇，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，能準(zhǔn)確地把握教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值，教材處理得當(dāng)，主要教材具有適宜的技術(shù)難度和較強(qiáng)的教與學(xué)因素。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)分段合理，教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)方法有效，教學(xué)步驟清晰；運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜，對(duì)各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)及強(qiáng)度能做出科學(xué)的具體安排；場(chǎng)地、器材、教具及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的利用，經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效，符合教學(xué)的實(shí)際需要。
5、能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，正確體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)中教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需要，正確、有效地運(yùn)用接受式學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，使教和學(xué)的積極性都能得到充分的發(fā)揮。
6、能夠正確地處理好統(tǒng)一要求與區(qū)別對(duì)待的關(guān)系，既能做到面向全體學(xué)生，解決好教學(xué)中的共性問(wèn)題，使全體學(xué)生都能達(dá)到體育課程學(xué)習(xí)的基本要求；又能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，區(qū)別對(duì)待，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。
7、能夠以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)與身體鍛煉為載體，切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高與社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)，把幾個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之融為一體。
8、能夠較好地體現(xiàn)教師的教學(xué)能力與教學(xué)基本功。如口令清晰、宏亮；示范正確、優(yōu)美；講解簡(jiǎn)明、易懂；保護(hù)幫助合理、到位；指導(dǎo)練習(xí)與糾正動(dòng)作錯(cuò)誤有效、得法；隊(duì)形調(diào)動(dòng)便捷、合理；課堂常規(guī)貫徹認(rèn)真、得當(dāng)；安全措施得力、有效；突發(fā)事件處理及時(shí)、正確等。
9、農(nóng)村學(xué)校的體育課能夠針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地器材與學(xué)生的體育基礎(chǔ)等實(shí)際情況，因地制宜、因人制宜地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地使學(xué)生能夠?qū)W到必要的體育知識(shí)和技能，身體得到有效的鍛煉，體育意識(shí)與心理品質(zhì)得到一定的培養(yǎng)。
吳老師對(duì)體育教學(xué)方面有著深入的研究，他知識(shí)淵博，講解獨(dú)到，語(yǔ)言風(fēng)趣而幽默，今天的一堂課給我們吃足了這頓“大餐”，給了我們很大的感觸。在此之前，我們很多教師在體育課過(guò)程中很少考慮到課堂講解時(shí)間的分配，有的只是根據(jù)自己的習(xí)慣而講，沒(méi)有針對(duì)性、科學(xué)性與有效性，而且在一堂體育課中，對(duì)于隊(duì)伍的調(diào)整次數(shù)沒(méi)有一個(gè)科學(xué)合理的借鑒，很多時(shí)候在隊(duì)伍的調(diào)整時(shí)只是為這堂課的流程而設(shè)計(jì)，很少考慮學(xué)生的因素，忽略了學(xué)生的主體地位，違背了新課改的理念。今天聽(tīng)了吳老師的這堂課，也使我們了解到常態(tài)下體育有效性教學(xué)的基本要求，在今后的教學(xué)中，我們一定要時(shí)刻遵循這些要求，努力做一個(gè)有思想、有準(zhǔn)備的優(yōu)秀體育教育者。
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