提高英語教學質量的關鍵因素

教學是一門充滿遺憾的藝術，同時又是一門消除遺憾的超越藝術
提高英語教學質量的關鍵因素
                          ——中學英語教學雜談
沙 市 一 中     王 千 惠
聯合國教科文組織曾經就影響外語教學質量提出過五個因素和一個公式，五個因素是，國家對外語教學的政策；學生的來源和素質；教材的質量；教學環(huán)境與條件、教師的素質。這五個因素中的前四個因素均為可變因素，而第五個因素—教師的因素則是決定因素，一個公式是：
教學質量=[學生(1分)+教材(2分)+教法(3分)+環(huán)境(4分)×教師]
這個公式是用分數的形式表示，在決定外語教學質量中，學生、教材、教法和環(huán)境的總和為10分，教師因素的分值越大，其乘積就越大，教學質量就越高，從這五個因素和一個公式，可以得出這樣一個結論：教師的素質是決定外語教學質量高低的關鍵因素，可見提高英語教學質量。老師的作用舉足輕重。
作為中學英語教師，要想達到預期的教學目的，提高英語教學質量，英語教師的素質和能力尤為重要。俗話說：要給學生一滴水，教師須有一桶水，也就是說，老師必須具備較高的英語水準，并能比較自如地運用英語表達自己的思想，否則，即使有一部好的教材，也會發(fā)生“一部好經被歪嘴和尚念歪”，就像演戲一樣， 一個好劇本固然是一出好戲的基礎，如果沒有好的導演兼好的演員，仍然不會取得好的效果，所以提高英語教學質量的關鍵因素，在于老師的素質和能力。因此，提高老師的素質，培訓老師的能力和業(yè)務水準，就自然而然的成為了學校培養(yǎng)教師隊伍的一件頭等大事，如組織教師進行教學比賽、培訓、進修等手段，想方設法提高教師的業(yè)務水準,才是提高教學質量的根本保證。作為教師本人，良好的素質和教學能力也不是先天具備的，而是要經過不懈的努力，花大精力，在教學中不斷的總結，在實踐中不斷的提高，并且不斷給自己充電，虛心向有豐富教學經驗的老師學習，求得幫助和指導，才能不斷提高教學能力。除此之外，我還認為最重要的一點就是敬業(yè)精神，因為只有擁有敬業(yè)精神，才會享受到“愉快教育”，才會努力的去探討教學方法。作為一名中學英語教師，如果掌握不好教學方法，足以造成學生對學好英語會失去信心，可見，提高英語教學質量,老師的素質和能力是多么重要，如一名優(yōu)秀的英語教師，考慮的不是怎樣加大英語學習的容量，而是盡量設計情境，讓學生知道學習英語的重要性,學英語不僅僅只是為了會說幾句外國話，而是要把學習英語提高到一個高度來認識。中國與外國交往和溝通,學好英語是必備語言工具。學好英語能吸收世界一切文明成果，擴大國際交往和合作，同時將我國許多優(yōu)秀文化向國外傳播。而且學好英語是關系到我國對外開放的方針、政策能否得到貫徹執(zhí)行以及能否促進我國經濟和社會發(fā)展的重要性。只有讓學生知道學習英語的重要性和學習目的,學生才會產生良好學習英語的動機和濃厚的學習興趣。所以說英語老師的素質、能力是提高英語教學質量的關鍵。
中學英語教材、教學大綱力倡中學英語教師運用交際法進行英語教學。我很認同這個觀點，我曾在青年老師公開課比賽中告訴同學們，學英語最重要的是多說、多講，因為英語是說會的，而不是背會的，背會的英語充其量只能算一個啞巴英語。眾所周知，任何一種語言，它的功能就在于人們能運用這種語言進行交流。簡而言之，任何一種語言都只是一種交際工具而已。語言的這種功能決定了學習語言的過程也應是一個交際的過程。語言學習只有在不斷運用的過程中才能有所提高。
杰里米.哈默提出運用交際法進行英語教學具有三個典型特征，1、重視語言的結構（即語法和詞匯）時，更重視其交際功能；2、以學生為中心，給學生提供充足的，在具體的情景中運用外語的 機會，在這種具體情景中，學生正在學習的外語是滿足交際需要的工具，而且，最重要的是，判斷成功與否的標準是功能的有效性，而不是結構的準確性；3、教師的角色不再像傳統(tǒng)的以教師為中心的教學方法那樣，是一個“統(tǒng)治者”“控制者”而是一個“指導者”甚至是一個“參與者”，顯然，中學英語教師有必要從一個全新的角度看待外語的語法結構是不夠的，英語教學的最終目的是培養(yǎng)學生在適當的情景中，對適當的人運用英語的能力，而不是停留于對各種語法結構掌握的這一水平上。
提高英語教學質量，是一個系統(tǒng)工程，從理論上說，“教無定法”，教育是一門藝術，教師應當是個教育藝術家。
作為英語教師除了具備較高的英語知識外，還必須掌握一定的繪畫技巧，擅長運用黑板畫，系列圖片等簡筆畫，創(chuàng)設生動有趣的教學情景，積累韻律性強的英語歌曲，用英語組織學生做活潑有趣的游戲，調節(jié)課堂氣氛，調動學生的學習積極性。種種策略的運用，都需要英語教師具備很好的適應能力和極強的靈活性。當然,這是一名優(yōu)秀英語教師所應具備的素質和能力。
作為一名英語教師，不但要提高自身的教學能力，教學手段和教學方法也要不斷更新，隨著教學的改革，思想觀念也應緊跟時代的步伐轉變，不能停留在一層不變的教學模式上。靈活適當的運用教材，選擇合適的教學方法，組織和均衡各種教學活動，這實際上也是一個英語教師素質和能力的綜合體現。
以上綜述，充分說明了提高英語教學質量的關鍵因素,就在于具備了較高素質和能力的英語教師,也只有具備一定素質和能力的英語教師,才能激發(fā)學生學習英語的動機和興趣,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語能才,高質量的英語教學在于高水平的老師,高水平的師資隊伍在于學校的培養(yǎng)和高度重視。

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