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提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素
教學(xué)是一門充滿遺憾的藝術(shù)，同時(shí)又是一門消除遺憾的超越藝術(shù)
提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素
——中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)雜談
沙 市 一 中 王 千 惠
聯(lián)合國(guó)教科文組織曾經(jīng)就影響外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出過五個(gè)因素和一個(gè)公式，五個(gè)因素是，國(guó)家對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的政策；學(xué)生的來源和素質(zhì)；教材的質(zhì)量；教學(xué)環(huán)境與條件、教師的素質(zhì)。這五個(gè)因素中的前四個(gè)因素均為可變因素，而第五個(gè)因素—教師的因素則是決定因素，一個(gè)公式是：
教學(xué)質(zhì)量=[學(xué)生(1分)+教材(2分)+教法(3分)+環(huán)境(4分)×教師]
這個(gè)公式是用分?jǐn)?shù)的形式表示，在決定外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量中，學(xué)生、教材、教法和環(huán)境的總和為10分，教師因素的分值越大，其乘積就越大，教學(xué)質(zhì)量就越高，從這五個(gè)因素和一個(gè)公式，可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：教師的素質(zhì)是決定外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素，可見提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。老師的作用舉足輕重。
作為中學(xué)英語(yǔ)教師，要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，英語(yǔ)教師的素質(zhì)和能力尤為重要。俗話說：要給學(xué)生一滴水，教師須有一桶水，也就是說，老師必須具備較高的英語(yǔ)水準(zhǔn)，并能比較自如地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，否則，即使有一部好的教材，也會(huì)發(fā)生“一部好經(jīng)被歪嘴和尚念歪”，就像演戲一樣， 一個(gè)好劇本固然是一出好戲的基礎(chǔ)，如果沒有好的導(dǎo)演兼好的演員，仍然不會(huì)取得好的效果，所以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，在于老師的素質(zhì)和能力。因此，提高老師的素質(zhì)，培訓(xùn)老師的能力和業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，就自然而然的成為了學(xué)校培養(yǎng)教師隊(duì)伍的一件頭等大事，如組織教師進(jìn)行教學(xué)比賽、培訓(xùn)、進(jìn)修等手段，想方設(shè)法提高教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn),才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。作為教師本人，良好的素質(zhì)和教學(xué)能力也不是先天具備的，而是要經(jīng)過不懈的努力，花大精力，在教學(xué)中不斷的總結(jié)，在實(shí)踐中不斷的提高，并且不斷給自己充電，虛心向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，求得幫助和指導(dǎo)，才能不斷提高教學(xué)能力。除此之外，我還認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是敬業(yè)精神，因?yàn)橹挥袚碛芯礃I(yè)精神，才會(huì)享受到“愉快教育”，才會(huì)努力的去探討教學(xué)方法。作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，如果掌握不好教學(xué)方法，足以造成學(xué)生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)會(huì)失去信心，可見，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,老師的素質(zhì)和能力是多么重要，如一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，考慮的不是怎樣加大英語(yǔ)學(xué)習(xí)的容量，而是盡量設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,學(xué)英語(yǔ)不僅僅只是為了會(huì)說幾句外國(guó)話，而是要把學(xué)習(xí)英語(yǔ)提高到一個(gè)高度來認(rèn)識(shí)。中國(guó)與外國(guó)交往和溝通,學(xué)好英語(yǔ)是必備語(yǔ)言工具。學(xué)好英語(yǔ)能吸收世界一切文明成果，擴(kuò)大國(guó)際交往和合作，同時(shí)將我國(guó)許多優(yōu)秀文化向國(guó)外傳播。而且學(xué)好英語(yǔ)是關(guān)系到我國(guó)對(duì)外開放的方針、政策能否得到貫徹執(zhí)行以及能否促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要性。只有讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和學(xué)習(xí)目的,學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以說英語(yǔ)老師的素質(zhì)、能力是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
中學(xué)英語(yǔ)教材、教學(xué)大綱力倡中學(xué)英語(yǔ)教師運(yùn)用交際法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。我很認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，我曾在青年老師公開課比賽中告訴同學(xué)們，學(xué)英語(yǔ)最重要的是多說、多講，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是說會(huì)的，而不是背會(huì)的，背會(huì)的英語(yǔ)充其量只能算一個(gè)啞巴英語(yǔ)。眾所周知，任何一種語(yǔ)言，它的功能就在于人們能運(yùn)用這種語(yǔ)言進(jìn)行交流。簡(jiǎn)而言之，任何一種語(yǔ)言都只是一種交際工具而已。語(yǔ)言的這種功能決定了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程也應(yīng)是一個(gè)交際的過程。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在不斷運(yùn)用的過程中才能有所提高。
杰里米.哈默提出運(yùn)用交際法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)具有三個(gè)典型特征，1、重視語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)（即語(yǔ)法和詞匯）時(shí)，更重視其交際功能；2、以學(xué)生為中心，給學(xué)生提供充足的，在具體的情景中運(yùn)用外語(yǔ)的 機(jī)會(huì)，在這種具體情景中，學(xué)生正在學(xué)習(xí)的外語(yǔ)是滿足交際需要的工具，而且，最重要的是，判斷成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是功能的有效性，而不是結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性；3、教師的角色不再像傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法那樣，是一個(gè)“統(tǒng)治者”“控制者”而是一個(gè)“指導(dǎo)者”甚至是一個(gè)“參與者”，顯然，中學(xué)英語(yǔ)教師有必要從一個(gè)全新的角度看待外語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是不夠的，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫爸�，�?duì)適當(dāng)?shù)娜诉\(yùn)用英語(yǔ)的能力，而不是停留于對(duì)各種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)掌握的這一水平上。
提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)系統(tǒng)工程，從理論上說，“教無定法”，教育是一門藝術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)是個(gè)教育藝術(shù)家。
作為英語(yǔ)教師除了具備較高的英語(yǔ)知識(shí)外，還必須掌握一定的繪畫技巧，擅長(zhǎng)運(yùn)用黑板畫，系列圖片等簡(jiǎn)筆畫，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，積累韻律性強(qiáng)的英語(yǔ)歌曲，用英語(yǔ)組織學(xué)生做活潑有趣的游戲，調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。種種策略的運(yùn)用，都需要英語(yǔ)教師具備很好的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的靈活性。當(dāng)然,這是一名優(yōu)秀英語(yǔ)教師所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。
作為一名英語(yǔ)教師，不但要提高自身的教學(xué)能力，教學(xué)手段和教學(xué)方法也要不斷更新，隨著教學(xué)的改革，思想觀念也應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐轉(zhuǎn)變，不能停留在一層不變的教學(xué)模式上。靈活適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教材，選擇合適的教學(xué)方法，組織和均衡各種教學(xué)活動(dòng)，這實(shí)際上也是一個(gè)英語(yǔ)教師素質(zhì)和能力的綜合體現(xiàn)。
以上綜述，充分說明了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,就在于具備了較高素質(zhì)和能力的英語(yǔ)教師,也只有具備一定素質(zhì)和能力的英語(yǔ)教師,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和興趣,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語(yǔ)能才,高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)在于高水平的老師,高水平的師資隊(duì)伍在于學(xué)校的培養(yǎng)和高度重視。
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