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實(shí)施課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在“評(píng)”中學(xué)
實(shí)施課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在“評(píng)”中學(xué)
按照新的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要采用多種方式，要發(fā)揮評(píng)價(jià)在教育教學(xué)中的積極作用，不僅要關(guān)注學(xué)生在知識(shí)與技能方面的發(fā)展，而且要關(guān)注學(xué)生其他方面的發(fā)展，諸如與人交往的能力，適應(yīng)環(huán)境的能力等。評(píng)價(jià)應(yīng)充分了解學(xué)生的需求，關(guān)注個(gè)別差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，這就要求教師采取多元化的評(píng)價(jià)方式：
1、自我評(píng)價(jià)
自我評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)自己完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，一節(jié)課上完之后，
讓學(xué)生先自己評(píng)價(jià)一下對(duì)這節(jié)課知識(shí)的掌握情況。認(rèn)為自己掌握的非常好，就給自己畫上三朵小紅花，比較好就畫2朵小紅花，以此類推。課后，教師把批閱的作業(yè)或成績(jī)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行對(duì)照，如果差距鮮明，教師則要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)交流。學(xué)生可以從這種評(píng)價(jià)中增強(qiáng)責(zé)任感、自信心，實(shí)行自我監(jiān)督，同時(shí)也培養(yǎng)了實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、生生互評(píng)
生生互評(píng)，是小組或班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行相互之間的評(píng)價(jià)。尤其是在小組合作學(xué)
習(xí)的過程中用得較多，學(xué)生小組討論結(jié)束后，可以及時(shí)地讓學(xué)生對(duì)組內(nèi)其他學(xué)生的表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度做出評(píng)價(jià)，而且每一位學(xué)生都要由其他三位學(xué)生對(duì)其整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)情況做出評(píng)價(jià)，引起共鳴和爭(zhēng)論，往往學(xué)生更著重其他同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)可。學(xué)生可以從這種評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)積極向上的團(tuán)隊(duì)精神。
3、 教師評(píng)價(jià)
教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育教學(xué)的全過程。教師評(píng)價(jià)的方式有很
多種：一句衷心的贊美，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一個(gè)可愛的智慧星，一個(gè)會(huì)心的眼神……，對(duì)于學(xué)生來說都是莫大的鼓舞。因此，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不能只是測(cè)試卷上的分?jǐn)?shù)或檔案袋的評(píng)價(jià)，更多的應(yīng)是師生之間面對(duì)面的交流。當(dāng)學(xué)生在課堂上走神時(shí)，教師可以輕輕走過去，悄悄地給他一個(gè)提醒；即使學(xué)生答錯(cuò)了，教師應(yīng)仍是鼓勵(lì)的眼神加巧妙的引導(dǎo)：“再想一想，馬上就要想到了�！弊寣W(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步；當(dāng)學(xué)生自主探究說出多種答案時(shí)，教師是衷心的贊美：“你真棒！簡(jiǎn)直就是我們班的智慧星！”隨時(shí)把握學(xué)生的閃光之處。簡(jiǎn)短的幾句評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生卻是受益無窮。
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