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教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系
在社會生產(chǎn)力和科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教育的重要性日益突出，教育與經(jīng)濟的關(guān)系日益緊密。下面是小編給大家?guī)淼慕逃c經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，希望能幫到大家！
教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系
在社會生產(chǎn)力和科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教育的重要性日益突出，教育與經(jīng)濟的關(guān)系日益緊密。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用將更加顯著。
教育在經(jīng)濟發(fā)展中的作用
教育的含義。教育就是旨在滿足學習需要的各種有意識的、系統(tǒng)的活動，是導致學習的、有組織的和持續(xù)的交流。教育有廣義和狹義之分。廣義的教育是指凡是能增進人們的知識和技能、影響人們思想品質(zhì)的活動；狹義的教育則主要指學校教育，即教育者根據(jù)一定的社會或階層的要求，有目的、有計劃、有組織的對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會或階層所需要的人的活動。
教育經(jīng)濟理論即人力資本理論。人力資本理論被認為是教育經(jīng)濟學的主要基礎(chǔ)理論。上個世紀，諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者舒爾茨對人力資本做了完整的理論闡述，即人力資本就是對人的投資形成的資本，是“在一國居民的教育與技術(shù)上的投資”。舒爾茨認為處于現(xiàn)代經(jīng)濟生產(chǎn)活動中的人力資本，其作用遠比物質(zhì)資本重要得多。運用這一思想可以得出結(jié)論：貧窮國家的經(jīng)濟落后的根本原因不在于物質(zhì)資本的短缺，而在于人力資本的匱乏，因此變成經(jīng)濟增長的約束因素。人力資本理論揭示出作為人力資本主要因素的教育對于經(jīng)濟增長所起的不可替代的作用，而且這種作用將隨著科學技術(shù)在經(jīng)濟增長中作用的增強而日趨增強。
教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，一般而言是正相關(guān)的，即教育促進經(jīng)濟發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展又促進教育水平的提高。具體來說，經(jīng)濟發(fā)展以教育為基礎(chǔ)，教育水平提高，又促進經(jīng)濟的進一步發(fā)展。教育對經(jīng)濟發(fā)展的影響是長期的、潛在的和綜合性的，能為經(jīng)濟發(fā)展提供高素質(zhì)的勞動者以及各種專門人才。教育的發(fā)展狀況直接決定著一個國家勞動力知識存量的多少、國民素質(zhì)的高低、人力資本的形成狀況，從而決定該國經(jīng)濟的發(fā)展水平和速度。
肯尼亞和坦桑尼亞教育比較分析
兩國的教育概況�？夏醽喓吞股Ｄ醽喍际俏挥诜侵迻|部的發(fā)展中國家，其殖民經(jīng)歷、資源稟賦、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和發(fā)展水平相似。上世紀60年代兩國獨立后，都試圖為自己國家所有孩子提供7年的初等教育，但隨著初等學校畢業(yè)生數(shù)量的增長及對中等學校教育的需求的擴大，同時受經(jīng)濟發(fā)展限制，政府提供的教育經(jīng)費出現(xiàn)不足，公立學校不得不采取一定的政策，對入學人數(shù)加以限制。兩國相應采取不同的教育政策，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，其教育情況出現(xiàn)不同的結(jié)果，人口相對較少的肯尼亞，其中等畢業(yè)生遠遠超過坦桑尼亞。2002年肯尼亞中學生為30、288萬，2003年坦桑尼亞中學在校生才20、072萬。2002年肯尼亞有著名高等學府6所，另有30個職業(yè)培訓學校，3所技校和12所私立大學，而坦桑尼亞只有3所大學。
肯尼亞教育較坦桑尼亞發(fā)展快的原因�？夏醽喓吞股Ｄ醽喌慕逃龁栴}在一定程度上代表了發(fā)展中國家在教育方面的一種普遍現(xiàn)象，那就是教育需求不斷擴大，而教育供給相對不足。對此兩個國家采取了不同的教育政策，教育狀況也相應有很大差異。坦桑尼亞因國家財政拮據(jù)，教育經(jīng)費嚴重不足，針對教育需求量超過政府預算能力的情況，采取通過國家入學資格考試配給的政策，對中等學校入學名額實行嚴格控制。而肯尼亞針對相似的問題，采取不同的教育政策來滿足對教育的過度需求。首先在教育體制政策上，采取比較寬松政策，鼓勵私人辦學，由于受教育人數(shù)的增加，中等學校的學生不得不接受比他們預期收入要低的工作，從而使收入差距縮小。其次在教育公平政策上，采取比較公平的政策，使來自工農(nóng)階層家庭的學生有機會接受中等教育，從而促進他們社會地位的改變。
對我國教育發(fā)展的啟示
通過以上分析，可以看出教育政策取向?qū)逃陌l(fā)展起至關(guān)重要的作用。從教育政策的角度出發(fā)，針對我國目前的教育問題，可得出以下啟示：
在教育經(jīng)費方面，要加大教育投資的投入力度。教育不足是目前國際上對發(fā)展中國家教育問題的概括。我國作為人口眾多的國家，教育不足表現(xiàn)更為明顯，很重要的一個方面就是教育投資相對不足。據(jù)統(tǒng)計，2004年我國財政性教育經(jīng)費占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例為2.79％，這一教育投資比例，遠遠落后于其他經(jīng)濟發(fā)達國家。作為人力資本形成的重要途徑，教育投資會引起人口質(zhì)量在很大程度上的改進。因此，增加教育投資、發(fā)展教育事業(yè)，從根本上擺脫經(jīng)濟落后的狀況。
在教育體制方面，要提倡社會力量辦學。在教育辦學體制改革中，要進一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，積極鼓勵和支持社會力量以多種形式辦學，滿足人民群眾日益增長的教育需求，形成以政府辦學為主體、公辦學校和民辦學校共同發(fā)展的格局。政府要因地制宜地制定優(yōu)惠政策，支持社會力量辦學，加強對民辦教育管理、引導和監(jiān)督，加快民辦教育立法，促進民辦教育健康發(fā)展。
經(jīng)濟是社會發(fā)展的源泉，推動經(jīng)濟靠科技，科技需要人才，而人才的培養(yǎng)需要優(yōu)秀的教育，教育是一切資源中最主要的資源。教育在經(jīng)濟發(fā)展中的重要性緣于人的因素在經(jīng)濟發(fā)展中的特殊作用，教育通過對人的培養(yǎng)教育和改變而成為經(jīng)濟發(fā)展的最大資源。
職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對接中的問題及對策
一、職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟之間的相互關(guān)系
在探究職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟之間關(guān)系時，我們可以將其看作是兩個密不可分的整體，這二者之間彼此相互平衡，相互制約，密不可分，缺一不可。經(jīng)濟區(qū)域為職業(yè)教育提供發(fā)展機會；而職業(yè)教育促進了經(jīng)濟區(qū)域的高速發(fā)展，兩者之間相輔相成，互相促進。
1、區(qū)域經(jīng)濟對職業(yè)教育的影響
區(qū)域經(jīng)濟創(chuàng)造的巨大經(jīng)濟實力，是職業(yè)教育在發(fā)展的過程中終有豐厚物質(zhì)基礎(chǔ)，其是職業(yè)教育發(fā)展過程中的經(jīng)濟支撐，讓職業(yè)教育在發(fā)展的時候擁有絕對經(jīng)濟保障。除此之外，區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)，發(fā)展速度以及規(guī)模，也會對職業(yè)教育的課程設(shè)置，技術(shù)創(chuàng)新以及人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)等方面產(chǎn)生重要影響。區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)生的經(jīng)濟實力，可以直接決定職業(yè)教育育人的發(fā)展方向，幫助職業(yè)教育院校培養(yǎng)一支優(yōu)秀教職工隊伍，使專業(yè)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)擁有強大保障。
2、職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟的影響
職業(yè)教育能夠為經(jīng)濟區(qū)域的發(fā)展，提供強有力的人才支持，其在一定的程度上，擁有影響區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的潛力和活力。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才資源力量，是區(qū)域經(jīng)濟人力資源開發(fā)的重要渠道，其解決區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展人才需求，提高企業(yè)經(jīng)濟效益，完美實現(xiàn)的將勞動人口變成區(qū)域經(jīng)濟現(xiàn)實生產(chǎn)力的目標。區(qū)域經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，離不開職業(yè)教育培養(yǎng)的新型技術(shù)人才，他們促進了區(qū)域經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，減了就業(yè)壓力以及用工荒等現(xiàn)象的發(fā)生頻率，使區(qū)域經(jīng)濟的整體發(fā)展水平可以保持平穩(wěn)狀態(tài)。
二、職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對接中的問題
1、人才綜合素質(zhì)滿足不了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求
現(xiàn)階段的職業(yè)教育人才培養(yǎng)方式過于單一，逐本舍末，根本滿足不了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際人才需求，導致我國職業(yè)型人才嚴重缺失。職業(yè)教育在人才培養(yǎng)過程中最缺失的就是人才能力的培養(yǎng)以及專業(yè)技能，科研部分的培養(yǎng)。這些綜合素質(zhì)能力的缺失，會讓職業(yè)教育培養(yǎng)的人才，無法適應實際工作崗位的需求，遭遇事業(yè)發(fā)展瓶頸的同時，也不利于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。
2、校企合作策略缺乏前瞻性規(guī)劃
雖然現(xiàn)如今很多的職業(yè)教育院校都已經(jīng)成功的引進了校企合作的人才培養(yǎng)策略，但是在實際規(guī)劃和人才培養(yǎng)的過程中，由于校企合作策略缺乏一定的前瞻性規(guī)劃，所以人才培養(yǎng)效果并不是特別理想。強大人力資源保障，可以使企業(yè)強大發(fā)展，而人才的專業(yè)技術(shù)以及科學研發(fā)能力，又可以為企業(yè)的技術(shù)進行優(yōu)化，產(chǎn)品進行創(chuàng)新，提高生產(chǎn)效率，增加經(jīng)濟效益，推動企業(yè)的快速發(fā)展。校企合作的人才培養(yǎng)策略，可以確保企業(yè)能夠獲得與其工作崗位相匹配的實踐型技術(shù)人才，其是提升人才實踐技能，滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展人才需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3、職業(yè)教育人才培養(yǎng)功能亟待強化
職業(yè)教育的宗旨就是培養(yǎng)全能型技術(shù)人才，鍛煉學生的實踐動手能力，優(yōu)化學生科研技術(shù)研發(fā)實力，而不是一味的側(cè)重于理論基礎(chǔ)教育，忽視了學生的實際動手能力。在現(xiàn)階段的職業(yè)教育人才培養(yǎng)框架中，大部分的職業(yè)教育院校都是以理論知識為主，實踐培育為輔，導致學生的實踐技能基礎(chǔ)過于薄弱，畢業(yè)之后無法迅速上崗操作，阻礙了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。不僅如此，在學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，部分職業(yè)院校還存在著明顯差異，其不僅沒有對學生的實踐動手能力進行調(diào)整，甚至是將其完全拋棄，導致高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，滿足不了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，既不利于職業(yè)教育自身的發(fā)展，也造成了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的滯后。
三、職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對接中的問題及對策
1、立足實際需求，建立完善人才培養(yǎng)模式，提升區(qū)域經(jīng)濟的軟實力
職業(yè)教育人才培養(yǎng)，需要建立在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際需求上，完善人才培養(yǎng)模式之后，著力提升區(qū)域經(jīng)濟的軟實力，確保區(qū)域經(jīng)濟在發(fā)展的過程中，可以獲得強大的人才資源保障。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標，一定要以全能型應用人才為主，除了要教學生的技術(shù)，學術(shù)職業(yè)能力結(jié)合，又要提高學生進入社會之后適應社會生活以及崗位工作的能力。在專業(yè)的設(shè)置上，職業(yè)教育一定要緊扣區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展脈搏，根據(jù)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整人才培養(yǎng)構(gòu)架，圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，有針對性的對學生的職業(yè)技能和職業(yè)技術(shù)進行專業(yè)培養(yǎng)，絕對權(quán)威性和實踐性的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，可以滲透科學發(fā)展觀內(nèi)容，讓職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展。
2、創(chuàng)立創(chuàng)新型校企合作模式，為職業(yè)教育注入人才培養(yǎng)新活力
職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，一定要建立完善而且科學的校企合作模式，最好是能夠由政府機構(gòu)帶頭，職業(yè)院校和經(jīng)濟區(qū)域發(fā)展過程中的企業(yè)一同參與完成，確保校企合作這類型的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式可以無障礙開展。職業(yè)教育在創(chuàng)立新型校企合作人才培養(yǎng)模式的過程中，要積極創(chuàng)新辦學思路，全面的開拓辦學聯(lián)合領(lǐng)域，與企業(yè)進行深度合作之后，實現(xiàn)工學結(jié)合，頂崗實習，校企一體的人才培養(yǎng)模式。職業(yè)教育的校企合作人才培養(yǎng)模式，可以真真正正實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與用工需求之間的零縫對接，滿足企業(yè)用人需求，培養(yǎng)可以適應經(jīng)濟區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，校企合作共贏，促進區(qū)域經(jīng)濟與職業(yè)教育之間的和諧發(fā)展。
3、完善人才培訓模式，強化服務功能，擴大社會培訓影響力
在域經(jīng)濟發(fā)展過程中，人才短缺是其面臨的最大難題，絕大多數(shù)的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展都存在著用人難，招工難的現(xiàn)象，而職業(yè)教育院校便可以有效利用自身人才培養(yǎng)優(yōu)勢，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展企業(yè)提供強大人才資源保障。只是，職業(yè)院校在為經(jīng)濟區(qū)域發(fā)展企業(yè)提供高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的過程中，人才培養(yǎng)模式的完善至關(guān)重要。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)，可以結(jié)合實際需求，有針對性的豐富培訓項目，開展多形式，多次元的崗位技術(shù)培訓，社會培訓，職業(yè)資格培訓，以及科技培訓，提高人才自身綜合素質(zhì)，擴展其就業(yè)渠道，讓他們可以更好的為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供服務。
總而言之，職業(yè)教育的教學價值，必須要建立在以推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為中心的基礎(chǔ)上，時刻本著要為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供專業(yè)化操作人才為己任，讓職業(yè)教育培養(yǎng)的人才綜合素質(zhì)，與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相匹配。職業(yè)教育創(chuàng)新型的校企合作模式，就好比是當代職業(yè)教育的新鮮血液，而校企合作過程中的前瞻性規(guī)劃，就能夠提升校企合作的效果，使人才培養(yǎng)模式更加完善。只有詳細分析職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對接中的問題，制定相應的解決方式之后，才可以建立健全的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，完善職業(yè)教育體系，讓職業(yè)教育培養(yǎng)的人才，可以順應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，為現(xiàn)代化企業(yè)的建設(shè)，生產(chǎn)，管理工作提供有實質(zhì)性意義的服務。
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