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淺談兒童作文之呼喚真情 寫(xiě)出個(gè)性
內(nèi)容摘要:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“寫(xiě)作”有這樣的要求:寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中,要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。
幾年畢業(yè)班教學(xué),讓我發(fā)現(xiàn)六年級(jí)孩子為了追求作文的所謂的立意或構(gòu)思的新穎,不知不覺(jué)跌進(jìn)了矯揉造作或假大空的泥潭。我們的作文教學(xué)一定得回歸生活,回歸自然。呼喚真情,凸顯個(gè)性應(yīng)該成為我們和學(xué)生的共同追求!走出“紅色經(jīng)典”、“八股文三段式”、“忘我”、“千人一面,千篇一律”四個(gè)誤區(qū),是我們的當(dāng)務(wù)之急!
關(guān)鍵詞:走出誤區(qū) 貼近生活 回歸自然 呼喚真情 凸顯個(gè)性
全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作有這樣的表述:寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)與交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界,認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中,要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。
由此可見(jiàn),我們教寫(xiě)作,兒童學(xué)寫(xiě)作的目的不是為了培養(yǎng)一些大作家,而是在于幫助未來(lái)的公民掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)交流情感的本領(lǐng)。
筆者近幾年得到了教高年級(jí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì),也參加了幾次小升初作文的批改。發(fā)現(xiàn)六年級(jí)孩子為了追求作文的所謂的立意或構(gòu)思的新穎,不知不覺(jué)跌進(jìn)了矯揉造作或假大空的泥潭。我們的作文教學(xué)一定得回歸生活,回歸自然。呼喚真情,凸顯個(gè)性應(yīng)該成為我們和學(xué)生的共同追求!
怎樣呼喚真情,凸顯個(gè)性?
我認(rèn)為要引導(dǎo)孩子走出四個(gè)誤區(qū):
一、“紅色經(jīng)典”的誤區(qū)
我們這代人對(duì)《龍江頌》、《杜鵑山》這些樣板戲或多或少還有點(diǎn)記憶吧,英雄江水英、柯湘的形象是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的,一舉手一投足都有別于常人,因此,她們的形象是那樣的空洞,那樣飄渺似的高大。奇怪,沒(méi)看過(guò)樣板戲的現(xiàn)在的孩子不知咋的竟掉進(jìn)了“紅色經(jīng)典”的誤區(qū)。請(qǐng)看兩個(gè)片段:
1、 一位老奶奶丈夫逝世,兒子女兒也離開(kāi)了她,聽(tīng)說(shuō)“5.12”大地震后,連忙拿出自家的古董去當(dāng)鋪。村民勸她:“別呀!這是你唯一的東西了,你賣(mài)了怎么過(guò)日子呀?”老奶奶堅(jiān)決地說(shuō):“你們這就說(shuō)錯(cuò)了,我捐款,是因?yàn)槲沂侵袊?guó)人,你們看,這次大地震讓無(wú)數(shù)同胞遇難了,難道你們一點(diǎn)兒也不痛心嗎?”老奶奶又深情地說(shuō):“一方有難,八方支援。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間!”說(shuō)完,老奶奶仰望天空,向天空敬了一個(gè)禮。
2、 捐款活動(dòng)在操場(chǎng)上隆重舉行,校長(zhǎng)大步流星地走到捐款箱前,充滿(mǎn)激情地說(shuō):“我們都是炎黃子孫,災(zāi)區(qū)人民有困難了,我們能坐視不管嗎?我是校長(zhǎng),我?guī)ь^捐200元!”這時(shí),一個(gè)稚嫩的聲音傳入我耳中:“我要捐!”一角、二角……他捐了這么多!他可是希望工程資助的對(duì)象啊!他可是連襪子都買(mǎi)不起的“窮光蛋”啊!
(摘自2008年小升初作文《捐款》)
為了凸顯中國(guó)教育的所謂的“思想性”,追求所謂的“閃光點(diǎn)”,孩子們只能拋棄真情實(shí)感,而去矯揉造作,迎合大眾心理。實(shí)在是難為我們的孩子啊!作文中樹(shù)典型是可以的,也是有必要的,但這種典型也應(yīng)該是扎根于大眾中的自然人啊,他的言談舉止與大眾應(yīng)該沒(méi)有多大的反差,這樣的典型才是鮮活的,令人信服的。
二、“八股文三段式”的誤區(qū)
記得我們小時(shí)候?qū)懽魑,無(wú)論什么文章,都程式化地來(lái)個(gè)三段式:開(kāi)頭“在……大好形勢(shì)下”。中間一段正文。結(jié)尾“我決心……”。那時(shí)我們被“八股文三段式”害得可不輕。不知何時(shí),現(xiàn)在的孩子也跌進(jìn)了新“八股文三段式”的誤區(qū)。
08年的小升初作文《捐款》中80%的孩子照搬了作文題中的導(dǎo)言作開(kāi)頭:“5月12日,汶川大地震,地陷山崩,江河失措,我們震驚,我們流淚,我們感動(dòng),但我們堅(jiān)強(qiáng)。天災(zāi)摧毀了家園,奪去了人的生命,但打不垮中國(guó)人的心,一方有難八方支援,大家都伸出了援助之手,我們也不例外!
為了追求語(yǔ)言的華美,孩子們不惜在開(kāi)頭和結(jié)尾堆砌一大段華麗詞藻(據(jù)說(shuō)可以吸引閱卷老師的眼球,贏得高分),至于中間作為文章主體的事例反而沒(méi)有用心寫(xiě)。這樣的文章勢(shì)必是“大帽子,小身子,綴尾巴”,如同冰糖葫蘆串的畸形兒!其實(shí),沒(méi)有誰(shuí)規(guī)定過(guò)作文應(yīng)該采用三段式。我們應(yīng)該讓學(xué)生明白作文的構(gòu)段方式應(yīng)該多樣化。另外,就文章的開(kāi)頭而言,“風(fēng)頭”漂亮,“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”簡(jiǎn)約,我們要告訴孩子兩種開(kāi)頭沒(méi)有好壞之分,只是風(fēng)格不同而已,不要一味追求開(kāi)頭文辭的華美而忽略了主體事件的生動(dòng)細(xì)膩描寫(xiě)。其實(shí),把事情寫(xiě)生動(dòng)了,文章就成功99%了。寫(xiě)文章的訣竅是:抓住事情,多說(shuō)話!
三、“忘我”的誤區(qū)
先請(qǐng)看這個(gè)片段:
在捐款箱前,一個(gè)老奶奶掏出了自己積攢的零花錢(qián),激情澎湃地說(shuō):“汶川災(zāi)區(qū)人民是我們的同胞,我們應(yīng)該向他們伸出援助之手,一個(gè)人的愛(ài)心是渺小的,13億人的愛(ài)心是巨大的!”
讀了這個(gè)片段后(我們姑且不看它的真實(shí)性),我不禁要問(wèn):“孩子,當(dāng)時(shí)你在哪里?為什么只見(jiàn)他人不見(jiàn)你的蹤影呢?”
其實(shí),這是現(xiàn)在孩子作文的通病,不惜繞圈子走彎路寫(xiě)別人或干脆無(wú)病呻吟一番,就不知道從自己的身上或自己的生活中挖掘?qū)懽魉夭摹T囅,如果該生就?xiě)自己班級(jí)發(fā)起的捐款活動(dòng),就寫(xiě)自己捐款的所作所為、所見(jiàn)所感,不比寫(xiě)別人來(lái)得實(shí)在可信嗎?請(qǐng)瞧瞧這個(gè)孩子的同樣寫(xiě)捐款的作文:
捐出一顆愛(ài)心
六(3)班 許晨暉
大家都知道西南五省發(fā)生了特大旱災(zāi),情況慘不忍睹,作為一個(gè)有愛(ài)心的人,就應(yīng)該捐出自己的一份愛(ài)心。
聽(tīng)到要捐款的事,我就十分激動(dòng),一回到家,就把那個(gè)臺(tái)歷下的小盒子拿出來(lái),盒子里是我過(guò)年時(shí)長(zhǎng)輩給的壓歲錢(qián)和平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)塞進(jìn)去的零花錢(qián)。倒出來(lái)清點(diǎn)一下,1角、5角、1元、5元、10元……總計(jì)27.8元,那個(gè)3毛就先擱在盒子里吧,這叫“年年有余”!這次就捐27.5元!可是,零花錢(qián)捐了,以后想買(mǎi)點(diǎn)小玩藝小吃什么的,就沒(méi)錢(qián)了,怎么辦呢?我又想,要不,跟媽媽要?不行!絕對(duì)不行!
我想到了,有關(guān)缺水的可怕故事——3歲的孩子用泥濘發(fā)臭的水洗澡!一群小學(xué)生喝帶泥沙的水解渴。村民半年不能洗澡,三個(gè)月沒(méi)有洗衣服了。我一定要盡自己的微薄力量,哪怕,哪怕就為了那個(gè)3歲孩子,我也要捐出自己的錢(qián)!我一咬牙,決定捐掉27.5元。我把錢(qián)——一大堆硬幣和面值不一的鈔票小心翼翼地放到文具盒里,懷著激動(dòng)而又有些沉重的心情來(lái)到學(xué)校。
第三節(jié)課班會(huì),老師宣布捐款開(kāi)始,第一個(gè)是謝躍東,他本來(lái)是捐5元的,交上5元后,他突然托著下巴沉思了一會(huì)兒,然后把手伸進(jìn)褲袋,一氣亂摸,硬是摸出了幾個(gè)鋼镚,一共4元,也就是捐了9元。我想,那幾個(gè)鋼镚也是他自己的零花錢(qián)吧。
后來(lái)同學(xué)們一個(gè)接著一個(gè)地跑上講臺(tái),有的捐了10元,有的捐了20元,基本是整的面值,不帶零頭的。當(dāng)我將那些零零散散的錢(qián)放到講臺(tái)上時(shí),我覺(jué)得,和同學(xué)們捐的一張整票比起來(lái),我倒出的是一顆愛(ài)心——一顆完完全全屬于我自己的愛(ài)心。
四、“千人一面,千篇一律”的誤區(qū)
說(shuō)到“千人一面,千篇一律”,大家自然會(huì)想到改這樣的作文枯燥乏味得如同嚼蠟的滋味。誰(shuí)都不想自己的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文如同一人所寫(xiě)吧!那么,就讓我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí),解放思想,放開(kāi)手腳,鼓勵(lì)學(xué)生膽子放大一點(diǎn),自由表達(dá),有創(chuàng)意地表達(dá),在此基礎(chǔ)上,寫(xiě)出凸顯自己的個(gè)性的文章來(lái)!
只有走出上述誤區(qū),孩子的寫(xiě)作前途才會(huì)一片光明!只有走出上述誤區(qū),作文的真情才會(huì)回歸,孩子的個(gè)性才會(huì)得到彰顯!
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