淺談生物教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談生物教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
 
    生物教學(xué)的主要目標(biāo)是：獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。而知識(shí)的獲得是能力培養(yǎng)的前提，在教學(xué)中往往是重視知識(shí)的傳授，而忽略了能力的培養(yǎng)，因此，有必要把知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相統(tǒng)一。現(xiàn)談幾點(diǎn)粗淺看法：
    一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是一種綜合性能力，它離不開(kāi)知識(shí)能力、技術(shù)能力，而知識(shí)能力即學(xué)科內(nèi)知識(shí)的交叉與關(guān)聯(lián)；應(yīng)用能力即人們常說(shuō)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力；除此之外，還包括新思維、新觀念、新方法。而技術(shù)能力即實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，也就是�?chuàng)造性設(shè)計(jì)、驗(yàn)證理論實(shí)驗(yàn)，這也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)中最難、最關(guān)鍵點(diǎn)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位、多層次、多角度的立體能力培養(yǎng)，而忽視學(xué)科特點(diǎn)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是無(wú)目的地培養(yǎng)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，一定要注意學(xué)科特點(diǎn)。
二、知識(shí)發(fā)生過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
    知識(shí)發(fā)生過(guò)程包括科學(xué)概念的形成過(guò)程、科學(xué)原理的建立過(guò)程、科學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程、知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過(guò)程。而教學(xué)過(guò)程恰恰是知識(shí)發(fā)生過(guò)程的重現(xiàn)。如摩爾根的染色體理論的建立過(guò)程，眾多科學(xué)家對(duì)光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，林德曼對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的探索過(guò)程等。知識(shí)發(fā)生過(guò)程最有效的方法是不失時(shí)機(jī)的啟發(fā)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言點(diǎn)拔。比如我們?cè)谥v水分代謝時(shí)，滲透作用概念的建立是一個(gè)難點(diǎn)，在給學(xué)生演示滲透作用時(shí)，在讓學(xué)生觀察的同時(shí)，讓學(xué)生思考“漏斗液面上升，此時(shí)水分子的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)”，通過(guò)分析、討論，大家一致認(rèn)為此時(shí)水分子既有進(jìn)，又有出，后來(lái)把這一問(wèn)題遷移到質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原兩現(xiàn)象，使學(xué)生真正透徹地理解了什么是滲透作用，并能很好地運(yùn)用這一理論解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)象，并了解這一理論在生產(chǎn)實(shí)踐中的理論指導(dǎo)意義。
    三、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
    生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，只有實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合，才算真正完成了教學(xué)任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)中，不但重視驗(yàn)證課堂所學(xué)理論，更重要的是在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)，解決新問(wèn)題。
    如高中生物學(xué)《葉綠體中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)》中，分離葉綠體中色素所用方法為紙層析法。該實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)是劃濾液細(xì)線。學(xué)生畫(huà)的線條不齊、不細(xì)。針對(duì)這一問(wèn)題，可讓學(xué)生思考能否找到一新的方法取而代之。通過(guò)學(xué)生的積極討論，學(xué)生用粉筆代替濾紙同樣取得了滿意的實(shí)驗(yàn)效果。通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，使學(xué)明確解決任何問(wèn)題，都有很多思路和方法，看你怎樣去實(shí)踐，實(shí)踐出真知。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是目前教學(xué)改革的一重大舉措，也是培養(yǎng)具有新思維、新觀念、高素質(zhì)人才的重要條件之一。

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