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媒體資源的選要切合課堂和學(xué)生實際
貴州省第5期教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模塊五討論帖： 多媒體課件的使用是否恰當(dāng)?
案例中的情景在我們的多媒體教學(xué)課時有發(fā)生，究其原因，不外乎有以下幾個方面：
1、多媒體教學(xué)資料不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的媒體資源，關(guān)于這個問題，我在前一篇帖子已經(jīng)有了詳細(xì)的說明，這也是我們很多教師進(jìn)入的一大誤區(qū)，認(rèn)為多媒體課件是無所不能，或是想把課程中所出現(xiàn)的都放在多媒課件中展示出來，殊不知，多媒體課件它只是起一個輔助與展示作用，它不能完會代替我們的課堂教學(xué)。我曾經(jīng)遇到過這樣一件事，我們學(xué)校要求每個教師都必須有一定的多媒體教學(xué)課，有一位老師，他是上語文的，他在網(wǎng)上下載了一些圖片，拷在U盤里，課前叫我給他作好上課的準(zhǔn)備事項，包括打開計算機(jī)，讓計算機(jī)正常運(yùn)行，打開投影并切換到電腦桌面上，上課鈴聲一響，他就開始打開圖片，一張一張的觀察，圖片大概只有六張吧，不到二分鐘，他的圖片就已經(jīng)演示完了，他站在講臺上，不知道該怎么辦，沉默了約半分鐘，又要求學(xué)生回到教室上課，這就是一個語文老師的一堂多媒體教學(xué)課，學(xué)生和前來聽課的老師還沒有明白是怎么回事，他的演示就已經(jīng)結(jié)束了。試想，這樣的多媒體教學(xué)課，有什么樣的效果呢？
2、在對多媒體課程進(jìn)行設(shè)計時，往往忽略一些異外情況的發(fā)生，包括停電、電腦死機(jī)，媒體課運(yùn)行出現(xiàn)錯誤等，這是我們很多老師在進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程往往容易略的地方。在對多媒體課程進(jìn)行設(shè)計時，應(yīng)該充分老虎可能出現(xiàn)的異外情況，當(dāng)異外情況發(fā)生，就當(dāng)有另一套方案完成接下的整堂課程。在上課前，一定要先對課件進(jìn)行調(diào)式，確保課件能正常運(yùn)行。我所在的學(xué)校，曾經(jīng)遇到過以下幾種情況：
一次數(shù)學(xué)公開課，還有幾分鐘就要上課了，學(xué)生和前來聽課的老師都各就各位，這位老師插上U盤，準(zhǔn)備上課了，打開課件，才發(fā)現(xiàn)怎么也打不開，急忙打電話給我求救，我匆匆忙忙的上去，一看，原來是他的U盤的課件只是一個快捷方式，這樣肯定是打不開的。還有一位老師，也是公開課，還好，他是提前了10分鐘進(jìn)入多媒體教室的，所有工作準(zhǔn)備就緒，還有5分鐘就要上課了，才發(fā)現(xiàn)電腦上的內(nèi)容怎么切換都無法投影到大屏幕上，又向我求救，我還未到學(xué)校，急忙從家里趕學(xué)校，一路上基本上是小跑，跑到學(xué)校，還有一分鐘上課，經(jīng)過簡單的診斷，發(fā)現(xiàn)是他沒有按程序開啟設(shè)備，引起中控死機(jī)，關(guān)閉所有電源，重啟所有設(shè)備，問題得也解決，但課堂時間已經(jīng)過去了二分鐘，這期間還引了學(xué)生的騷動和聽課教師的議論。
3、多媒體教學(xué)課不是講座，搞講座，是按你的思維進(jìn)行設(shè)計的，你可以根據(jù)時間來任意的講授的內(nèi)容，但教學(xué)課不一樣，一堂課要完成它既定的教學(xué)任務(wù)，這就需要我們在對課程設(shè)計時充分考慮課程內(nèi)容與學(xué)生實際，學(xué)生的思路不一定按照你設(shè)定的思路走，就像案中的那樣，并不一定按照你多媒體課件的內(nèi)容走，在遇到這種情況的時候，就要善于引導(dǎo)，而不是引誘學(xué)生跟著你的思路走。
所以，我們在進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)時，一定要充分考慮學(xué)生的實際和課程的內(nèi)容，要把課堂教學(xué)任務(wù)與學(xué)生實際相結(jié)合，在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計時，一定要考慮教學(xué)中出現(xiàn)的異外情況，要有針對出現(xiàn)異外，自己不能控制的異外情況的發(fā)生，只有充分考慮這些因素，我們在進(jìn)行課程設(shè)計和課堂教學(xué)時，才能充分運(yùn)用好多媒體課件的演示與輔助教學(xué)功能。只是通過下載，不根據(jù)自己的情況和學(xué)生的實際情況加以修改而直接運(yùn)用于課堂教學(xué)的課件，是無法成功上好一堂多媒體教學(xué)課的。
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