教師備課的最佳方式是廣泛閱讀

目前教育領(lǐng)域最大的趨向是應(yīng)試，教師學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)主要盯在了分?jǐn)?shù)上。這就是目前所謂的應(yīng)試教育。教育行政部門(mén)、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的主要尺度也就是這個(gè)教師所教學(xué)生的分?jǐn)?shù)。在這種導(dǎo)向下，教師就不自覺(jué)地也不得不把教學(xué)備課的主要精力放在研究課本，放在閱讀教輔資料上，一切以提高學(xué)生分?jǐn)?shù)為目標(biāo)。校長(zhǎng)、教育行政主管部門(mén)也把對(duì)教師寫(xiě)備課本，作為了檢查督促教師的重要手段。甚至有許多的所謂教學(xué)常規(guī)評(píng)比，像什么優(yōu)秀教案評(píng)選。甚至于市面上有出版所謂“優(yōu)秀教案”的書(shū)籍。我也翻閱過(guò)所謂優(yōu)秀教案，其實(shí)就是“教案劇”。有的年輕教師甚至就以所謂的“優(yōu)秀教案”作為上課的藍(lán)本、底本、劇本。這樣上出來(lái)的課，千篇一律。沒(méi)有個(gè)性。極大的扼殺了教育的生氣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。

   正因?yàn)槟壳暗膽?yīng)試教育的大環(huán)境不好，廣大青少年的成長(zhǎng)中正是一個(gè)對(duì)知識(shí)渴求的時(shí)期，在目前課堂上受到的教育是十分有限。那么教師是否可以從自己做起呢？我看是可行的。我以為教師備課的重要手段，應(yīng)當(dāng)是廣泛閱讀好和接觸。略舉自己的幾個(gè)例子：例1、最近上新中國(guó)初期外交，講到了周恩來(lái)出席日內(nèi)瓦會(huì)議，周的推動(dòng)下達(dá)成了《印度支那和平協(xié)議的》，自亞非會(huì)議陷入僵局的情況下周提出了“求同存異”，贏得亞非國(guó)家代表的廣泛認(rèn)同，最后促成了會(huì)議的圓滿。周恩來(lái)的個(gè)人外交智慧。對(duì)新中國(guó)外交新局面的打開(kāi)立下了不朽功勛。上到了這里，由此聯(lián)想到讀了《讀書(shū)》2009年11期的《國(guó)弱無(wú)外交  使弱交不成》，這篇文章的主角是大家熟知的那位投筆從戎的喊出“不入虎穴，焉得虎子”的東漢杰出外交家班超。我看，周就是現(xiàn)代的班超。在這里可以向?qū)W生闡明一個(gè)重要觀點(diǎn)：綜合國(guó)力與外交家的個(gè)人作用對(duì)一國(guó)外交成就的重要性。真所謂“國(guó)弱無(wú)外交 使弱交不成”。這樣做可以引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行古今類(lèi)比聯(lián)系。另外也補(bǔ)充了教科書(shū)教學(xué)參考書(shū)上的一個(gè)觀點(diǎn)：?jiǎn)斡袊?guó)力是不夠的，出色的外交家的外交勇氣、智慧對(duì)于外交成果的取得，同樣重要。

   例2、講洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)和甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，我聯(lián)系到了張承志的一篇文章《三笠公園》，我這在里，引用文章中的材料，向?qū)W生面前展示中日軍事交流史上鮮為人知的一頁(yè)。以前我們更多的揭露日本人的陰謀發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。輕描淡寫(xiě)清政府的腐敗。可是對(duì)于李鴻章派遣北洋艦隊(duì)赴日本炫耀的事情，只字不提。歷史上北洋艦隊(duì)堪稱(chēng)世界第六強(qiáng)的艦隊(duì)，李鴻章也因此很洋洋得意（這在課文中有敘述）。于是李鴻章作出排艦隊(duì)赴日訪問(wèn)的決定。殊不知這次訪問(wèn)，清朝水兵上岸惹是生非，極大地激怒了日本人。清朝水兵的行徑大大增強(qiáng)了日本人復(fù)仇情緒。于是日本瞄準(zhǔn)中國(guó)，加緊增強(qiáng)海軍實(shí)力，力爭(zhēng)趕超中國(guó)的海軍。這就釀成了后來(lái)的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)慘敗。這樣就大大拓寬也改變了課文知識(shí)的面貌。在這里，其實(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歷史上鄭和下西洋。李鴻章的北洋艦隊(duì)赴日訪問(wèn)與鄭和下西洋都有共同目的，那就是宣揚(yáng)國(guó)威。宣揚(yáng)國(guó)威的苦果，到底有多少人認(rèn)真體味和反思呢？鄧小平多次談到韜光養(yǎng)晦，那是有歷史依據(jù)的�？上У氖牵�這些知識(shí)往往在我們的教學(xué)中被其他所謂德育目標(biāo)大大掩蓋了。 

例3、學(xué)習(xí)《戊戌變法》，在辦總結(jié)時(shí)，總是那么幾句套語(yǔ)，這樣的課堂教學(xué)，如果就完成課本的一點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育的目的。作為一名有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處�，我想，講戊戌變法理應(yīng)還補(bǔ)充一些才好。于是我在課堂上大膽引用了梁?jiǎn)⒊�文章梁�(jiǎn)⒊�《自由�?shū)》一段話，他說(shuō)： “凡任天下大事者，不可不先破成敗之見(jiàn)，然欲破此見(jiàn)，必知天下事，無(wú)所謂成，無(wú)所謂敗。參透此理而篤信之，則庶幾矣。 辦事者立于不敗之地者也，不辦事者立于全敗之地者也。茍通乎此二理，知無(wú)所謂成，則無(wú)希冀心，知無(wú)所謂敗，則無(wú)恐怖心。無(wú)希冀心，無(wú)恐怖心，然后盡吾職分之所當(dāng)為，行吾良知所不能自己，奮其身以入于世界中，磊磊落落，獨(dú)往獨(dú)來(lái)，大丈夫之志也，大丈夫之行也�！� 讀了這段話我們對(duì)他們更多的是敬意，這樣就達(dá)到了學(xué)習(xí)歷史的真實(shí)意義。讀了此段話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)上的那些總結(jié)性話語(yǔ)多么平淡。完全有一新的視覺(jué)。你會(huì)設(shè)身處地的為康梁考慮，我們就不會(huì)忍心過(guò)分責(zé)備康梁他們?nèi)绾稳绾蔚能浫�。這就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)歷史的重要法子，就是陳寅恪所謂的“同情之了解”的法子。

教師只要認(rèn)真鉆研發(fā)現(xiàn)，你會(huì)在自己的課堂上講出課文和教學(xué)參考書(shū)上不一樣的觀點(diǎn)。這個(gè)功夫，是長(zhǎng)期閱讀中練就出來(lái)的。寫(xiě)至此，突然想起，讀蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中講過(guò)的一個(gè)著名例子。是這樣的，一名教師聽(tīng)了自己同行的精彩公開(kāi)課之后，發(fā)出一個(gè)疑問(wèn)，“老師，您這節(jié)課備了多長(zhǎng)時(shí)間？”這位優(yōu)秀教師回答說(shuō)：“為了這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子.”。.我相信這位優(yōu)秀教師說(shuō)出的是一個(gè)真理。

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