在班級管理中的“和諧為本”

在班級管理中的“和諧為本”
和諧教育指以和諧的方法進行教育，也指為了人的和諧發(fā)展而進行的教育。班級是學生學習成長的土壤，班主任是班級工作的組織者、領導者，是班級教育的主帥，班主任工作是實施素質教育的重要途徑，如果班主任在工作中能真正實施和諧教育，創(chuàng)設和諧的育人氛圍，受教育者就會得到全面和諧的發(fā)展，就能促進學生德、智、體、美、勞等素質的全面和諧發(fā)展。

那么在班級管理中如何實施和諧教育呢？

首先，培養(yǎng)每個學生成才——和諧教育的基礎

要追求全體進步，讓每一個學生都在原有的基礎上得到最大限度的提高，才是實實在在的班級工作目標。為了實現(xiàn)這樣的目標，我們必須遵循教育的規(guī)律和學生成長成才的規(guī)律，全方位地籌劃學生和班級未來發(fā)展的軌跡，以期實現(xiàn)“自信、自尊、自立、成人、成功、成材”的教育思想，做到“人人都能成才，一個不能少”，達到了學校、家庭和社會和諧發(fā)展的目的。

其次，重視與學生貼心溝通——和諧教育的關鍵

作為班主任，必須捧出一顆心，顯出滿腔情，愛在細微中，只有這樣才會做到動之以情，曉之以理，真正做到心貼心與學生溝通。那么，怎樣與學生進行貼心溝通呢？我認為閑聊是最佳方式，因為閑聊是打開學生心扉的鑰匙，是醫(yī)治學生心靈創(chuàng)傷的妙藥，是架起師生友誼的橋梁。那怎么與學生閑聊才有效呢？輕松點。真正做到俯下身子和學生對話。細小點。真正做到貼心與學生溝通。實點。真正讓學生有目標。坦誠點。只有與學生心靈溝通，才能達到和諧教育的目的。

其三，營造融洽、和諧的師生關系——和諧教育的橋梁

班主任作為一個教育工作者，應與學生建立平等的師生關系，讓學生樂于接近你。班主任要不斷地調整和改變自己舊有的觀念和行為，改變態(tài)度，重視學生，和學生平等相處，以誠相待，這樣才能進行“以人為本”的和諧教育。 班主任應承認學生個體的差異是客觀存在的，要關心愛護每一個學生，不能厚此薄彼。只有師生平等，生生平等，才會形成和諧的班級。

建設班集體是一個動態(tài)過程，在這個過程中，班主任要民主管理班級。一些活動，大膽放手讓學生自己組織，遇到問題，多征求學生的意見，多讓學生“說話”。只有民主，學生才能樹立主人翁的意識，才會積極參與班級的活動與管理。班主任“一言堂”就會挫傷學生的積極性，削弱學生參與的廣度和力度。只有讓學生的個性得到充分張揚，班集體才會充滿親和力。

其四，塑造學生的靈魂，提高學生的素質——以和諧教育為目標

從民主平等的原則出發(fā)，建立一個強有力的優(yōu)秀的班委會，形成真正的集體“自決”行為。班干部采用輪流制，建立文明監(jiān)督制度。要求班級工作人人做，集體事情大家管，班干的輪換，通過傳、幫、帶，培養(yǎng)新干部，使每一個小干部下面有一批積極分子，每個積極分子都和小干部保持一致，最終形成一個良性循環(huán)的富有戰(zhàn)斗力的領導核心。

在班級工作中開展豐富多彩的活動。在活動中，每位學生都有露一手的機會，讓學生樹立了信心。學生在集體互相幫助、相互鼓勵，從而形成了良好的學習氛圍，達到了提高學生整體素質的目的。

總之，教育面對的是有血有肉、有情感的生命個體。我們班主任要關注在教育活動諸多要素中最活躍的要素，如果我們在這樣的過程中不斷反思，學校教育的天地就會無限廣闊。所以班主任要高揚和諧教育的旗幟，在愉悅的氛圍中，建設良好的班集體，優(yōu)化學生的素養(yǎng)，努力讓和諧教育的陽光使每個學生都燦爛。

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