談?wù)務(wù)Z文課堂教學(xué)的高效性

談?wù)務(wù)Z文課堂教學(xué)的高效性

高效課堂是教師和學(xué)生共同作用的結(jié)果。教師精心備課，用心上課，扮演好課堂的主導(dǎo)角色，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，自主、合作、探究，主體作用得到充分的發(fā)揮，這樣的課堂豈能不高效？

然而，語文課堂是否高效，不能簡單的以完成了多少教學(xué)任務(wù)，解決了多少問題或是學(xué)生的活躍度、參與面來衡量。語文的人文性決定了它不像非文字學(xué)科那樣，用單位時(shí)間內(nèi)知識點(diǎn)掌握的多和少來判斷教學(xué)效果。語文偏于感性，更注重讀和悟�？梢哉f，高效語文課堂就是能調(diào)動學(xué)生感性思維的課堂，就是能激起學(xué)生情感共鳴的課堂。

因此，語文課堂應(yīng)給學(xué)生更多的思考和感悟空間！教師應(yīng)多方式、多途徑，創(chuàng)設(shè)多種情境來激發(fā)學(xué)生的情感。在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為重要的一點(diǎn)就是教師不能對每一篇課文平均用力，也不能每篇文章面面俱到地進(jìn)行引導(dǎo)和分析。應(yīng)有選擇、有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)充分挖掘每篇文章的新穎和獨(dú)特之處，攻其一點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。把本屬于學(xué)生的時(shí)間還給他們，放手讓他們自己去思考和感悟！

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