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常識(shí)課堂教學(xué)如何真正落實(shí)“重過(guò)程”
常識(shí)課堂教學(xué)如何真正落實(shí)“重過(guò)程”
平水鎮(zhèn)王化分校 宋偉強(qiáng)
常識(shí)教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生了解周圍環(huán)境，初步認(rèn)識(shí)世界，并培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題、探求新知的能力和興趣。所以在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題、探求新知的能力和興趣，比學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)更為重要。作為常識(shí)教師，應(yīng)該有“輕結(jié)論，重過(guò)程”的觀念。
在常識(shí)課堂教學(xué)中，如何真正做到“輕結(jié)論，重過(guò)程”呢？我認(rèn)為：要真正做到這一點(diǎn)，必須把課堂這個(gè)“舞臺(tái)”還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的舞臺(tái)上探索知識(shí)、發(fā)展能力。根據(jù)常識(shí)課的學(xué)科特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生，充分地利用觀察、交流討論、動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方法，積極主動(dòng)地去探索知識(shí)，這一過(guò)程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，落實(shí)學(xué)生能力的提高，我們應(yīng)該做好以下三點(diǎn)：
一、 給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間是落實(shí)“重過(guò)程”的基礎(chǔ)
首先，學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間要充足。在交流和討論中，讓每一位學(xué)生都有發(fā)表自己主張的機(jī)會(huì)，從中培養(yǎng)他們聽(tīng)取別人意見(jiàn)，進(jìn)行判斷、概括的能力。對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作，有充足的時(shí)間才能讓學(xué)生真正去體驗(yàn)、感受實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，投身到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去。沒(méi)有時(shí)間的保證，學(xué)生自我探究問(wèn)題的過(guò)程就會(huì)浮于表面，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)只是一種形式。40分鐘的課堂時(shí)間，教師的講述時(shí)間應(yīng)該要控制在20分鐘以內(nèi)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間在活動(dòng)的過(guò)程中得到鍛煉，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，教師更加要精講，讓學(xué)生多講、多想、多做。
其次，時(shí)間長(zhǎng)短的安排要合理。給學(xué)生充足的時(shí)間參與教學(xué)活動(dòng)，并不是活動(dòng)的時(shí)間越多越好，因?yàn)樾W(xué)生的有意注意不穩(wěn)定也不持久，容易分散，低中年級(jí)的學(xué)生更為突出，所以時(shí)間長(zhǎng)短的安排要合理：一般情況下，高年級(jí)的討論和觀察時(shí)間控制在5～8分鐘，最多不要超過(guò)10分鐘，內(nèi)容較少的也可以是5分鐘以內(nèi)，中年級(jí)不易超過(guò)5分鐘，低年級(jí)更要控制時(shí)間；對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)應(yīng)于操作內(nèi)容的量和難度，也要注意時(shí)間不要安排過(guò)長(zhǎng)，一般不要超過(guò)10分鐘，低年級(jí)學(xué)生的操作時(shí)間不要超過(guò)5分鐘，否則，很容易將實(shí)驗(yàn)變成了“玩�！�。
二、 給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間是落實(shí)“重過(guò)程”的保障
將課堂“舞臺(tái)”交還了給學(xué)生的同時(shí)，教師還要給學(xué)生活動(dòng)的空間以展示他們自己的風(fēng)采，讓學(xué)生有活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的目的和活動(dòng)的步驟。這里的“空間”就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的內(nèi)容。這些內(nèi)容可以使課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，而且往往還是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確立合理的活動(dòng)內(nèi)容是學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)的保障。所以，教師在設(shè)計(jì)討論、觀察、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容時(shí)一定要精心設(shè)計(jì)，合理安排。筆者認(rèn)為，活動(dòng)內(nèi)容的安排是課堂設(shè)計(jì)非常重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、 內(nèi)容要明確
在課堂教學(xué)中，我們有時(shí)會(huì)看到：教師布置了討論的問(wèn)題，但學(xué)生討論后回報(bào)討論結(jié)果時(shí)卻答非所問(wèn)；或者，教師布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，學(xué)生不知做什么，直至無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，等等現(xiàn)象。在很多時(shí)候，原因都出自教師提出的問(wèn)題或內(nèi)容不夠明確。討論、觀察、實(shí)驗(yàn)操作能否順利完成的首要條件是活動(dòng)的內(nèi)容必須明確。（1）讓學(xué)生討論的問(wèn)題，一定要讓每一個(gè)學(xué)生明白題目的意思，要討論什么。問(wèn)題較長(zhǎng)，或不只一個(gè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)寫在黑板上，（因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于長(zhǎng)句子和多個(gè)問(wèn)題，很難記住，會(huì)出現(xiàn)討論完了第一個(gè)問(wèn)題，忘了下面的問(wèn)題。）有必要時(shí)，可以讓學(xué)生先讀一下說(shuō)要討論的問(wèn)題；（2）讓學(xué)生觀察前，一定要交代清楚觀察什么東西，對(duì)于不用觀察的部位，要遮蓋掉或去除掉。對(duì)于還沒(méi)掌握觀察方法的中低年級(jí)的學(xué)生，有必要還要告訴學(xué)生觀察的順序。有時(shí)，也可以結(jié)合填表格，幫助學(xué)生觀察并將觀察結(jié)果記錄下來(lái)；（3）在實(shí)驗(yàn)操作前，教師一定要交代清楚實(shí)驗(yàn)的目的（或步驟），一般情況下，還應(yīng)填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，有必要時(shí)，還要交代清楚實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的填寫方法。
2、 內(nèi)容的安排要集中與分散相統(tǒng)一
（1）為了教學(xué)中知識(shí)的完整和連貫，照顧問(wèn)題間的相互聯(lián)系，內(nèi)容的安排要相對(duì)集中。教師在設(shè)計(jì)要討論的問(wèn)題時(shí)，可以將幾個(gè)聯(lián)系緊密的問(wèn)題讓學(xué)生同時(shí)進(jìn)行討論；在提出觀察對(duì)象時(shí)讓學(xué)生觀察一個(gè)整體。（2）由于小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行單一討論（觀察、操作），容易疲勞，注意力會(huì)分散，所以，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，做到內(nèi)容相對(duì)的分散。不要將一大串的問(wèn)題同時(shí)拋給學(xué)生，太多的問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致討論的深度不夠，而且過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間導(dǎo)致疲勞，分散注意力。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，問(wèn)題最好是每次只有1個(gè)。對(duì)于有難度的實(shí)驗(yàn)操作，可以適當(dāng)?shù)胤稚㈦y點(diǎn)，循序漸進(jìn)。
綜合以上兩點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，并注意活動(dòng)內(nèi)容時(shí)間要合理的要求，做到集中與分散相統(tǒng)一。一般地，課堂中學(xué)生活動(dòng)的近20分鐘時(shí)間，可分成3～5個(gè)階段進(jìn)行；每次討論的問(wèn)題不要超過(guò)3個(gè)，其中作為重點(diǎn)討論的問(wèn)題一個(gè)只能有一個(gè)；實(shí)驗(yàn)操作可根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，分2～3次進(jìn)行，每次都應(yīng)該清楚實(shí)驗(yàn)的目的，逐漸上升。
三、 教師的組織調(diào)控是落實(shí)“重過(guò)程”的關(guān)鍵
從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)，年紀(jì)越小的學(xué)生更為突出，教師的組織教學(xué)是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵；從常識(shí)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)分析，把握學(xué)科知識(shí)的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生少歪路，不鉆牛角，教師的調(diào)控作用是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程順利進(jìn)行的最主要途徑。教師要以組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的身份幫助幫助學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程落到實(shí)處。
1、 把握節(jié)奏，組織學(xué)生更好地學(xué)習(xí)
教師做為教學(xué)過(guò)程的組織者，要合理有效地利用每一分鐘時(shí)間，組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該能放得開(kāi)，收得回。本文在第一點(diǎn)所提到的時(shí)間長(zhǎng)短的合理安排，必須經(jīng)過(guò)教師的組織，才能做到合理科學(xué)。
2、 及時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)
學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)常要遇到難以解決的問(wèn)題，所以，教師在學(xué)生討論、觀察、做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行巡視，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，也可以幫助有困難的學(xué)生（或小組）走出困境，也可以為可能對(duì)問(wèn)題有突破的學(xué)生（或小組）指點(diǎn)迷津。
3、 調(diào)動(dòng)積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)
常識(shí)知識(shí)本身就具有很強(qiáng)的趣味性，很多學(xué)生很喜歡學(xué)常識(shí)，但常常因?yàn)榻處煹摹八雷x硬背”的教學(xué)方法，使許多學(xué)生對(duì)常識(shí)課失去了興趣。所以，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)采用多樣的學(xué)習(xí)方法，如：小組討論、觀察、做實(shí)驗(yàn)……喚起學(xué)生對(duì)常識(shí)的興趣。同時(shí)，教師也要采取激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，通過(guò)表?yè)P(yáng)，小組比賽，做游戲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
我想常識(shí)課堂教學(xué)中，“輕結(jié)論，重過(guò)程”不應(yīng)是不可操作的一句話，關(guān)鍵是“在課堂上，要給學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，并加以教師有效地組織引導(dǎo)�！绷硗猓�有幾點(diǎn)要說(shuō)明的：
1、“輕結(jié)論，重過(guò)程”并不是不要結(jié)論，而是學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握知識(shí)的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生探究問(wèn)題、探求新知的能力和興趣的培養(yǎng)。
2、文中只介紹了討論、觀察、實(shí)驗(yàn)三種學(xué)習(xí)方法中應(yīng)注意的問(wèn)題，同樣的參觀、查資料等學(xué)習(xí)方法，通過(guò)合理利用，也可在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。
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