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常識課堂教學(xué)如何真正落實(shí)“重過程”
常識課堂教學(xué)如何真正落實(shí)“重過程”
平水鎮(zhèn)王化分校 宋偉強(qiáng)
常識教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生了解周圍環(huán)境，初步認(rèn)識世界，并培養(yǎng)學(xué)生探究問題、探求新知的能力和興趣。所以在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究問題、探求新知的能力和興趣，比學(xué)習(xí)知識點(diǎn)更為重要。作為常識教師，應(yīng)該有“輕結(jié)論，重過程”的觀念。
在常識課堂教學(xué)中，如何真正做到“輕結(jié)論，重過程”呢？我認(rèn)為：要真正做到這一點(diǎn)，必須把課堂這個“舞臺”還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的舞臺上探索知識、發(fā)展能力。根據(jù)常識課的學(xué)科特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生，充分地利用觀察、交流討論、動手操作等學(xué)習(xí)方法，積極主動地去探索知識，這一過程就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的活動過程。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程，落實(shí)學(xué)生能力的提高，我們應(yīng)該做好以下三點(diǎn)：
一、 給學(xué)生足夠的活動時間是落實(shí)“重過程”的基礎(chǔ)
首先，學(xué)生參與活動的時間要充足。在交流和討論中，讓每一位學(xué)生都有發(fā)表自己主張的機(jī)會，從中培養(yǎng)他們聽取別人意見，進(jìn)行判斷、概括的能力。對于實(shí)驗(yàn)操作，有充足的時間才能讓學(xué)生真正去體驗(yàn)、感受實(shí)驗(yàn)的過程，投身到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去。沒有時間的保證，學(xué)生自我探究問題的過程就會浮于表面，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就會只是一種形式。40分鐘的課堂時間，教師的講述時間應(yīng)該要控制在20分鐘以內(nèi)，讓學(xué)生有充足的時間在活動的過程中得到鍛煉，對于實(shí)驗(yàn)課，教師更加要精講，讓學(xué)生多講、多想、多做。
其次，時間長短的安排要合理。給學(xué)生充足的時間參與教學(xué)活動，并不是活動的時間越多越好，因?yàn)樾W(xué)生的有意注意不穩(wěn)定也不持久，容易分散，低中年級的學(xué)生更為突出，所以時間長短的安排要合理：一般情況下，高年級的討論和觀察時間控制在5～8分鐘，最多不要超過10分鐘，內(nèi)容較少的也可以是5分鐘以內(nèi)，中年級不易超過5分鐘，低年級更要控制時間；對于實(shí)驗(yàn)操作，對應(yīng)于操作內(nèi)容的量和難度，也要注意時間不要安排過長，一般不要超過10分鐘，低年級學(xué)生的操作時間不要超過5分鐘，否則，很容易將實(shí)驗(yàn)變成了“玩�！�。
二、 給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間是落實(shí)“重過程”的保障
將課堂“舞臺”交還了給學(xué)生的同時，教師還要給學(xué)生活動的空間以展示他們自己的風(fēng)采，讓學(xué)生有活動的內(nèi)容、活動的目的和活動的步驟。這里的“空間”就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中的內(nèi)容。這些內(nèi)容可以使課堂教學(xué)的知識點(diǎn)，而且往往還是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確立合理的活動內(nèi)容是學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)的保障。所以，教師在設(shè)計討論、觀察、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容時一定要精心設(shè)計，合理安排。筆者認(rèn)為，活動內(nèi)容的安排是課堂設(shè)計非常重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意以下幾個方面：
1、 內(nèi)容要明確
在課堂教學(xué)中，我們有時會看到：教師布置了討論的問題，但學(xué)生討論后回報討論結(jié)果時卻答非所問；或者，教師布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，學(xué)生不知做什么，直至無法完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，等等現(xiàn)象。在很多時候，原因都出自教師提出的問題或內(nèi)容不夠明確。討論、觀察、實(shí)驗(yàn)操作能否順利完成的首要條件是活動的內(nèi)容必須明確。（1）讓學(xué)生討論的問題，一定要讓每一個學(xué)生明白題目的意思，要討論什么。問題較長，或不只一個問題時，應(yīng)寫在黑板上，（因?yàn)樾W(xué)生對于長句子和多個問題，很難記住，會出現(xiàn)討論完了第一個問題，忘了下面的問題。）有必要時，可以讓學(xué)生先讀一下說要討論的問題；（2）讓學(xué)生觀察前，一定要交代清楚觀察什么東西，對于不用觀察的部位，要遮蓋掉或去除掉。對于還沒掌握觀察方法的中低年級的學(xué)生，有必要還要告訴學(xué)生觀察的順序。有時，也可以結(jié)合填表格，幫助學(xué)生觀察并將觀察結(jié)果記錄下來；（3）在實(shí)驗(yàn)操作前，教師一定要交代清楚實(shí)驗(yàn)的目的（或步驟），一般情況下，還應(yīng)填寫好實(shí)驗(yàn)報告單，有必要時，還要交代清楚實(shí)驗(yàn)報告單的填寫方法。
2、 內(nèi)容的安排要集中與分散相統(tǒng)一
（1）為了教學(xué)中知識的完整和連貫，照顧問題間的相互聯(lián)系，內(nèi)容的安排要相對集中。教師在設(shè)計要討論的問題時，可以將幾個聯(lián)系緊密的問題讓學(xué)生同時進(jìn)行討論；在提出觀察對象時讓學(xué)生觀察一個整體。（2）由于小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，長時間的進(jìn)行單一討論（觀察、操作），容易疲勞，注意力會分散，所以，教師在設(shè)計任務(wù)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，做到內(nèi)容相對的分散。不要將一大串的問題同時拋給學(xué)生，太多的問題會導(dǎo)致討論的深度不夠，而且過長的時間導(dǎo)致疲勞，分散注意力。對于低年級學(xué)生，問題最好是每次只有1個。對于有難度的實(shí)驗(yàn)操作，可以適當(dāng)?shù)胤稚㈦y點(diǎn)，循序漸進(jìn)。
綜合以上兩點(diǎn)，教師在設(shè)計活動內(nèi)容時，應(yīng)充分注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材知識內(nèi)容的特點(diǎn)，并注意活動內(nèi)容時間要合理的要求，做到集中與分散相統(tǒng)一。一般地，課堂中學(xué)生活動的近20分鐘時間，可分成3～5個階段進(jìn)行；每次討論的問題不要超過3個，其中作為重點(diǎn)討論的問題一個只能有一個；實(shí)驗(yàn)操作可根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，分2～3次進(jìn)行，每次都應(yīng)該清楚實(shí)驗(yàn)的目的，逐漸上升。
三、 教師的組織調(diào)控是落實(shí)“重過程”的關(guān)鍵
從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來說，他們學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)，年紀(jì)越小的學(xué)生更為突出，教師的組織教學(xué)是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵；從常識學(xué)科特點(diǎn)來分析，把握學(xué)科知識的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生少歪路，不鉆牛角，教師的調(diào)控作用是學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程順利進(jìn)行的最主要途徑。教師要以組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的身份幫助幫助學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程落到實(shí)處。
1、 把握節(jié)奏，組織學(xué)生更好地學(xué)習(xí)
教師做為教學(xué)過程的組織者，要合理有效地利用每一分鐘時間，組織學(xué)生參與教學(xué)活動。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該能放得開，收得回。本文在第一點(diǎn)所提到的時間長短的合理安排，必須經(jīng)過教師的組織，才能做到合理科學(xué)。
2、 及時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)
學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中，經(jīng)常要遇到難以解決的問題，所以，教師在學(xué)生討論、觀察、做實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)該進(jìn)行巡視，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個別輔導(dǎo)，也可以幫助有困難的學(xué)生（或小組）走出困境，也可以為可能對問題有突破的學(xué)生（或小組）指點(diǎn)迷津。
3、 調(diào)動積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)
常識知識本身就具有很強(qiáng)的趣味性，很多學(xué)生很喜歡學(xué)常識，但常常因?yàn)榻處煹摹八雷x硬背”的教學(xué)方法，使許多學(xué)生對常識課失去了興趣。所以，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)采用多樣的學(xué)習(xí)方法，如：小組討論、觀察、做實(shí)驗(yàn)……喚起學(xué)生對常識的興趣。同時，教師也要采取激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，通過表揚(yáng)，小組比賽，做游戲等形式調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
我想常識課堂教學(xué)中，“輕結(jié)論，重過程”不應(yīng)是不可操作的一句話，關(guān)鍵是“在課堂上，要給學(xué)生學(xué)習(xí)活動的時間和空間，并加以教師有效地組織引導(dǎo)�！绷硗猓�有幾點(diǎn)要說明的：
1、“輕結(jié)論，重過程”并不是不要結(jié)論，而是學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動，掌握知識的同時，更要注重對學(xué)生探究問題、探求新知的能力和興趣的培養(yǎng)。
2、文中只介紹了討論、觀察、實(shí)驗(yàn)三種學(xué)習(xí)方法中應(yīng)注意的問題，同樣的參觀、查資料等學(xué)習(xí)方法，通過合理利用，也可在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。
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