- 相關(guān)推薦
滿足學(xué)生的需要 張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性
滿足學(xué)生的需要，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性
新課程大力提倡“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。從這個(gè)理念出發(fā)，在課堂里，學(xué)生想研究什么問題，想用什么方式去研究問題，有多少種不同的方法想去嘗試，教師能不能最大限度地滿足學(xué)生的這些需要，是教師關(guān)注學(xué)生與否的一種重要體現(xiàn)。
在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，用不同方法去探究，讓多種思想、方法進(jìn)行交流、碰撞，充分體現(xiàn)教學(xué)的開放性和選擇性，體現(xiàn)尊重學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，滿足學(xué)生的興趣和需要。雖然有時(shí)結(jié)論不夠完整，不太準(zhǔn)確，但它畢竟是學(xué)生自主探究出來的，是自己的成果，這樣就能使得學(xué)生學(xué)有所得，體現(xiàn)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的進(jìn)一步拓展和遷移，無疑會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展起到很好的推動(dòng)作用。
例如在教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”時(shí)，教師出示：小轎車15元，賽車36元。
師：如果你有錢，想買哪輛車？
生：我想買賽車。
師：小軍只有8元錢，想買一輛賽車，還要攢多少錢，誰來幫幫小軍呢？
生：還要再攢28元才夠買一輛賽車。
師：你真聰明，你是怎樣算出來的？
生：我把賽車的36元減去小軍的8元，就得28元。
師：你能把計(jì)算的過程告訴大家嗎？
生1：36-8=28，我是這樣想的，先用30-8=22，再用功22+6=28。
生2：還可以這樣想：從30里拿一個(gè)10減8得2，把2加剩下的26得28。
師：說得真好，很有創(chuàng)意。
生3：老師，還可以這樣想：個(gè)位上6減8不夠減，我從30里面拿出2個(gè)來和6湊成8，然后8減8得0，剩下的28就是得數(shù)。
師：翹起拇指，贊賞地說：你說得真棒，有創(chuàng)造力。
生4：還可以這樣想：36-8，個(gè)位6減8不夠減，從十位3那里拿出一個(gè)十和6合起來是16，16減8得8，再把十位上剩下的20加8得28。
……
就這樣，孩子們用他們想出的各種辦法，自主完成了這一知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生那活躍的思維、豐富的想象、大膽的他造，我深深地體會(huì)到：在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，真正把創(chuàng)造還給學(xué)生，我們要深信，學(xué)生的思維是活躍的，富有創(chuàng)造性的，我們要重視學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知，了解他們的已有經(jīng)驗(yàn)，要相信學(xué)生，解放學(xué)生，而不要緊緊攥住他們的手不放；因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，印象最清晰，并且還有助于培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)，張揚(yáng)他們的個(gè)性。
【滿足學(xué)生的需要 張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性】相關(guān)文章：
張揚(yáng)個(gè)性作文02-11
張揚(yáng)個(gè)性的作文04-26
需要小學(xué)生作文04-27
張揚(yáng)的青春作文（精選32篇）11-15
滿足與不滿足作文（通用23篇）10-08
小學(xué)生活需要勇氣作文03-04
學(xué)會(huì)滿足作文03-29
滿足的優(yōu)秀作文06-14