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校企合作模式的實(shí)踐與思考
校企合作模式的實(shí)踐與思考
摘要：本文通過(guò)校企合作的必要性分析，總結(jié)出中小型職業(yè)學(xué)校要生存和發(fā)展，必須面向市場(chǎng)、解放思想、更新觀念，必須深化學(xué)校的教學(xué)改革，必須探索出適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)本校特點(diǎn)的校企合作辦學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：校企合作 辦學(xué)模式
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，企業(yè)用工的要求越來(lái)越高。我校作為培養(yǎng)技術(shù)工人的教育基地，必須面向市場(chǎng)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，解放思想，更新觀念，培養(yǎng)企業(yè)所需要的技能型人才；必須深化技工學(xué)校的教學(xué)改革，探索出適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)模式。校企合作正是一種與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與教育改革相協(xié)調(diào)的一種新型辦學(xué)模式。建立校企間良好的合作機(jī)制，既是國(guó)際上職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，也是我國(guó)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
一、 校企合作的必要性
1、有職教政策的指導(dǎo)
《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出：“進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、靈活開(kāi)放、自主發(fā)展，有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。”特別是“十一•五”期間，政府出臺(tái)了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)和陽(yáng)光工程培訓(xùn)等優(yōu)惠政策。作為培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)工人的技工學(xué)校，更應(yīng)站在改革開(kāi)放的前沿陣地，加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，把企業(yè)的需要作為學(xué)校教學(xué)和育人的方向，把廣大人民群眾的需求作為辦學(xué)宗旨。學(xué)校只有樹(shù)立為企業(yè)服務(wù)的理念，與企業(yè)合作，開(kāi)展多種形式的辦學(xué)模式，才能促進(jìn)教學(xué)方法的變革，才能帶動(dòng)教學(xué)設(shè)備的更新，才能加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，才能提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，才能提升綜合辦學(xué)能力，才能給學(xué)校帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)效益。
2、學(xué)校生存和發(fā)展的需要
我校是一所省級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，目前正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：一是招生困難、生源質(zhì)量下降；二是經(jīng)費(fèi)緊張、制約學(xué)校發(fā)展；三是師資匱乏，辦學(xué)能力下降；四是畢業(yè)生質(zhì)量不高，就業(yè)安置困難。要想擺脫這種困難局面，就必須擯棄“關(guān)門辦學(xué)，閉門造車”的做法，解放思想、大膽創(chuàng)新，開(kāi)展多種形式的校企合作辦學(xué)模式，才能贏得學(xué)校的生成和發(fā)展。(范文先生 網(wǎng) www.gymyzhishaji.com)
3、企業(yè)職工培訓(xùn)的需要
隨著本地工業(yè)企業(yè)的迅速發(fā)展，企業(yè)中越來(lái)越多的在職職工希望通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提高專業(yè)技術(shù)，晉升職稱；另一個(gè)方面，企業(yè)招工困難，新招工人素質(zhì)較低，生產(chǎn)能力下降，直接影響企業(yè)的生存和發(fā)展。這些企業(yè)需要通過(guò)職工培訓(xùn)來(lái)提高工人的素質(zhì)，但苦于自身沒(méi)有專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和師資，它們也需要與一些專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)特別是職業(yè)學(xué)校合作，達(dá)到職工培訓(xùn)的目的。通過(guò)調(diào)查，本市每年約有2萬(wàn)名左右的各類人員須要培訓(xùn)，其中企業(yè)在職職工提升培訓(xùn)人員約3000人，企業(yè)新增員工培訓(xùn)約6000人，下崗再就業(yè)培訓(xùn)約4000人，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)約7000人。這些數(shù)據(jù)還不包括一些小型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和小型的個(gè)體工商企業(yè)。
二、 校企合作的幾種模式
技工學(xué)校培養(yǎng)的是技能型和實(shí)用型人才，既要具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的操作技能，還要符合用人單位的需要。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)雖然可以獲得一定的操作技能，但那僅僅是一種靜態(tài)的操作規(guī)程，是一些分散的實(shí)習(xí)課題，與工廠的實(shí)際工作環(huán)境不可能完全相同，與實(shí)際生產(chǎn)產(chǎn)品的要求還相差甚遠(yuǎn)，加之學(xué)校的設(shè)備條件和原材料有限，不可能使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到一種嫻熟的程度。因此，我校通過(guò)幾年與企業(yè)合作的實(shí)踐，探索出幾種適合我校生存和發(fā)展的校企合作模式。
1、頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校先后與設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚的冠捷電子集團(tuán)、遠(yuǎn)大化工、潛龍制藥、東汽公司等多家企業(yè)簽訂了學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議。將二年級(jí)（二年制）和三年級(jí)（三年制）的學(xué)生，根據(jù)所學(xué)專業(yè)分別安置到相應(yīng)的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)6到8個(gè)月，實(shí)習(xí)期滿后回校參加畢業(yè)考試和職業(yè)技能鑒定考試。學(xué)生把所學(xué)到的理論知識(shí)和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，在企業(yè)當(dāng)了一次真正的工人，培養(yǎng)了他們獨(dú)立處事能力和吃苦耐勞的精神，提高了他們的實(shí)際操作技能，為畢業(yè)后走向社會(huì)提供了良好的思想準(zhǔn)備，為進(jìn)入企業(yè)工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生也獲得了一定的勞動(dòng)報(bào)酬，學(xué)校也節(jié)省了大量的實(shí)訓(xùn)資金，企業(yè)短期用工的困難也得到了緩解，實(shí)現(xiàn)了校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)互惠互利的好效果。
2、進(jìn)修提升。隨著地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展，特別是市工業(yè)園區(qū)的建立，企業(yè)中越來(lái)越多的在職職工對(duì)提高專業(yè)技術(shù)能力和文化層次的愿望不斷提高。學(xué)校主動(dòng)與本市的江赫醫(yī)用材料廠、亞利服飾、東灝制衣、遠(yuǎn)達(dá)化工、永安藥業(yè)等多家企業(yè)簽訂了職工提升培訓(xùn)協(xié)議。分別開(kāi)設(shè)了服裝縫制與設(shè)計(jì)、化工、計(jì)算機(jī)、電工、焊工等短期培訓(xùn)班，并根據(jù)企業(yè)的工作特點(diǎn)，采取夜班、周末班、半工半讀班等辦班形式。在雙方協(xié)商的基礎(chǔ)上制定培訓(xùn)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)要求、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培訓(xùn)目標(biāo)與企業(yè)崗位需求同步，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)同步，使這些學(xué)員在文化素質(zhì)和操作技能上都有很大提升，并通過(guò)職業(yè)資格鑒定考試取得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這種培訓(xùn)模式既有利于企業(yè)，又有利于學(xué)校和學(xué)員， 取得了“三贏”的好效果。
3、訂單培訓(xùn)。建立學(xué)校與企業(yè)合作進(jìn)行人才定向培養(yǎng)的機(jī)制，根據(jù)企業(yè)所需求的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格，學(xué)校先后與金澳科技、江鉆實(shí)業(yè)、冠捷電子、南海奇美電子等多家企業(yè)簽訂人才的“期貨”訂單。這樣先解決學(xué)生畢業(yè)安置的后顧之憂，然后制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)實(shí)訓(xùn)方案和質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)校始終把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，努力提高畢業(yè)生素質(zhì)，達(dá)到企業(yè)“訂單”的要求，以求得和企業(yè)長(zhǎng)期的合作。
4、雙元定向。即學(xué)校與企業(yè)達(dá)成協(xié)議，變企業(yè)招工為學(xué)校招生，學(xué)校與企業(yè)共同招收具有雙重身份的學(xué)員，即“一”元是學(xué)生，另“一”元是企業(yè)未來(lái)工人。本市一些知名企業(yè)如：亞利服飾、永安藥業(yè)、金澳科技、遠(yuǎn)達(dá)化工等企業(yè)，他們每年要招收大量工人，這些工人中大多是當(dāng)?shù)厥У剞r(nóng)民。按地方政策，他們需要就業(yè)，但他們必須通過(guò)培訓(xùn)，獲取一定文化知識(shí)、操作技能并取得相應(yīng)的學(xué)歷和職業(yè)資格證書后再就業(yè)。在市政府和市勞動(dòng)和社會(huì)保障局的組織下，學(xué)校分別和這些企業(yè)簽訂了“雙元定向”培訓(xùn)協(xié)議，且雙方共同制定了教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行文化課程和基礎(chǔ)理論課的培訓(xùn)，由企業(yè)完成操作技術(shù)的培訓(xùn)，通過(guò)一年或二年的學(xué)習(xí)，考試合格后直接進(jìn)入企業(yè)，成為企業(yè)的準(zhǔn)工人。
三、校企合作辦學(xué)模式的組織與實(shí)施
1、成立專班。學(xué)校成立了專門負(fù)責(zé)校企合作工作的培訓(xùn)科，設(shè)有科長(zhǎng)、副科長(zhǎng)各一名、三名專職工作人員，并由一名副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)。主要負(fù)責(zé)市場(chǎng)調(diào)查、簽訂協(xié)議、制定培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)員學(xué)籍管理、編制臺(tái)賬等工作。
2、簽訂合作協(xié)議。學(xué)校通過(guò)考查，先后與省內(nèi)外多家企業(yè)：南海奇美電子、信昌五金制造有限公司、冠捷電子、江鉆實(shí)業(yè)等多家企業(yè)簽訂了“訂單”培訓(xùn)協(xié)議；與本市的亞利服飾、永安藥業(yè)、金澳科技、遠(yuǎn)達(dá)化工等企業(yè)簽訂了“雙元定向”培訓(xùn)協(xié)議；與本市的江赫醫(yī)用材料廠、楊市精工、東灝制衣等到多家企事業(yè)單位簽訂了進(jìn)修提升培訓(xùn)協(xié)議；東汽公司和楊市精工等企業(yè)成為機(jī)加工專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，昆山電子和南海奇美電子等企業(yè)成為電子專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)基地，東灝制衣和亞利服飾等企業(yè)成為服裝縫制與設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)基地。
3、課程體系建設(shè)。根據(jù)合作企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，緊密結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生和學(xué)員的水平，以培養(yǎng)學(xué)生和學(xué)員應(yīng)用能力為主，專業(yè)理論課以實(shí)際實(shí)用為原則，開(kāi)展課程體系建設(shè)。對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改良和補(bǔ)充，組織專業(yè)教師與企業(yè)有關(guān)技術(shù)人員合作編寫教案，及時(shí)將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法引進(jìn)課堂。
4、師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校始終把師資隊(duì)伍特別是“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)放在首位，選擇理論水平高，業(yè)務(wù)基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師任教。并經(jīng)常派教師深入企業(yè)生產(chǎn)和管理第一線及時(shí)了解企業(yè)的新技術(shù)、新技能、新產(chǎn)品等基本情況。近兩年先后派蘇老師、劉老師到東汽公司學(xué)習(xí)車工及數(shù)控技術(shù)，派邱老師到昆山電子公司學(xué)習(xí)電子焊接技術(shù)并兼任學(xué)生實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師，派王老師到遠(yuǎn)達(dá)化工廠學(xué)習(xí)合成氨工藝。同時(shí)還從企業(yè)聘請(qǐng)一些既懂理論又會(huì)操作的技術(shù)人員做兼職教師，承擔(dān)實(shí)踐性較強(qiáng)課程的教學(xué)。
5、學(xué)籍管理。對(duì)每一期、每一個(gè)專業(yè)、每一個(gè)學(xué)員都要建立詳細(xì)的個(gè)人檔案，對(duì)他們的考勤、每門課程的考試成績(jī)、在學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)狀況作詳實(shí)的記錄，并建立好臺(tái)賬。
6、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。校企雙方制定出教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校制定詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃。并認(rèn)真開(kāi)展教案、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)批改檢查等工作，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行督查和評(píng)價(jià)。對(duì)教學(xué)工作做得好的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，督促每位教師做好備、教、輔、改、查工作，以達(dá)到預(yù)定的培訓(xùn)質(zhì)量。
四、對(duì)校合作辦學(xué)模式的評(píng)價(jià)
1、校企合作是技工學(xué)校實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛、擺脫招生困難、提高教學(xué)質(zhì)量、提升綜合辦學(xué)能力的最有效途徑。學(xué)校與亞利服飾公司和遠(yuǎn)達(dá)化工公司開(kāi)展的“雙元定向”合作，將亞利服飾公司2008年新招工人中的241人及遠(yuǎn)達(dá)化工公司2008年新招工人中的78人注冊(cè)成我校學(xué)生、學(xué)制二年。學(xué)校負(fù)責(zé)文化課和專業(yè)理論課的教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)操作技能的培訓(xùn)，二年畢業(yè)后獲取技校文憑，學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)工作，大大緩解了學(xué)校的招生困難，給學(xué)校帶來(lái)了近100萬(wàn)元的經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)校2007年與企業(yè)合作，培訓(xùn)各類學(xué)員3000余人，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值近200萬(wàn)元。
2、校企合作辦學(xué)模式的實(shí)施，可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、獨(dú)立處事能力、社交溝通能力，可提高學(xué)生技能操作能力。機(jī)加工班學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)后，95%的學(xué)生能承擔(dān)學(xué)校承接的對(duì)外加工業(yè)務(wù)的操作且產(chǎn)品合格率達(dá)98%以上，給學(xué)校創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益。
3、校企合作有利于學(xué)校的課程改革，有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)�？纱龠M(jìn)學(xué)校教學(xué)方法的變革，帶動(dòng)專業(yè)設(shè)備的更新。能及時(shí)有效科學(xué)地把握市場(chǎng)人才需求，提高學(xué)校的市場(chǎng)適應(yīng)能力。
4、校企合作能降低企業(yè)的培訓(xùn)成本。企業(yè)充分利用學(xué)校的教育功能，借助學(xué)校的師資、場(chǎng)地等軟硬件資源，學(xué)校和企業(yè)一起形成了一個(gè)有組織、有系統(tǒng)的培訓(xùn)鏈，從而減少了企業(yè)的培訓(xùn)成本，提高了企業(yè)的培訓(xùn)效益。
5、校企合作的開(kāi)展，能夠較好地提高校企雙方的社會(huì)知名度，融合雙方的文化，更好地利用雙方的資源，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的目的�！半p元定向”班開(kāi)班后，深受廣大失地農(nóng)民的歡迎，得到市領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。
五、幾點(diǎn)反思
1、專業(yè)和課程設(shè)置穩(wěn)定性差。校企合作很大程度上要根據(jù)企業(yè)要求設(shè)定專業(yè)和課程，只要合作企業(yè)的變更、發(fā)展等外在因素的變化，都將導(dǎo)致學(xué)校專業(yè)及課程設(shè)置的變更，使得專業(yè)和課程穩(wěn)定性相對(duì)較弱，不利于專業(yè)建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展。
2、教學(xué)資源重組頻繁。在合作中要結(jié)合企業(yè)崗位性質(zhì)，改變師資結(jié)構(gòu)，場(chǎng)地布局等。一旦合作項(xiàng)目更換，必然要調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容、師資結(jié)構(gòu)、場(chǎng)地布局等，造成教學(xué)資源重組頻繁，給學(xué)校常規(guī)教學(xué)帶來(lái)一定的沖擊。
3、合作層次不深、水平不高。目前的校企合作只是停留在表面上的合作，運(yùn)作程度偏低，大多是學(xué)校主動(dòng)尋求合作企業(yè)，企業(yè)較被動(dòng)，甚至有點(diǎn)“一廂情愿”的感覺(jué)。合作層次不深，沒(méi)有將學(xué)�；虬嗉�(jí)辦進(jìn)企業(yè)，也沒(méi)有將企業(yè)的某個(gè)車間引進(jìn)學(xué)校，更沒(méi)有校企合資開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。
4、收益相對(duì)滯后，不利于調(diào)動(dòng)校企雙方合作的積極性。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)資金要先期墊付，等培訓(xùn)學(xué)員完成學(xué)業(yè)且驗(yàn)收合格后，培訓(xùn)資金才能到位。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)員學(xué)習(xí)期間要支付培訓(xùn)學(xué)員一定的工資福利，學(xué)員合格成為企業(yè)的準(zhǔn)員工后，才能給企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，才能給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。
校企合作是適合職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的新型辦學(xué)模式，是培養(yǎng)技能型人才的必經(jīng)之路，需要我們職教工作者不斷的探索和努力、開(kāi)拓和創(chuàng)新，才能使這項(xiàng)工作邁向深入。
參考文獻(xiàn)：
（1）蔡澤寰：深度推進(jìn)校企合作 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
（2）余爭(zhēng)鳴：加強(qiáng)校企合作 培養(yǎng)高技能人才
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