從學(xué)生課堂上睡覺(jué)想到的

從學(xué)生課堂上睡覺(jué)想到的
學(xué)生為什么會(huì)睡著呢？課堂教學(xué)缺乏吸引力！首先是課本內(nèi)容缺乏吸引力，有一次，我讓學(xué)生把課本放在身邊、床邊，以便隨手拿起來(lái)讀讀，就像讀小說(shuō)一樣地去讀她，你猜學(xué)生怎樣回答我？課本哪能與小說(shuō)相比呢？小說(shuō)是多么生動(dòng)，多么有趣，而課本卻是多么枯燥無(wú)味！��！現(xiàn)在明白了嗎？如果說(shuō)課本在學(xué)生的眼里是那么枯燥無(wú)味的話，他或她怎么會(huì)去想看想讀它呢？也許有人會(huì)說(shuō)：“科學(xué)本來(lái)就是枯燥無(wú)味的”。但是我們也見(jiàn)到過(guò)許多優(yōu)秀的教師他們?cè)谡n堂上能夠?qū)⑦@枯燥無(wú)味的科學(xué)知識(shí)活化起來(lái)，使之趣味橫生，學(xué)生被教師的精彩所吸引，哪里還能睡得著覺(jué)呢！這里邊的學(xué)問(wèn)就是授課的技巧了。所以，課堂教學(xué)是需要技巧的。

下面就來(lái)談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的技巧問(wèn)題。

技巧之一就是教師必須先將要講的知識(shí)內(nèi)化。把課文的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。這種轉(zhuǎn)化是因人而異的，所以會(huì)有不同的結(jié)果。這種知識(shí)是與教師的生活知識(shí)、生活閱歷相結(jié)合的，也就是這種知識(shí)是與實(shí)際的生活密切聯(lián)系的，是教師生活閱歷的結(jié)晶。它可以保證教師在授課中，隨時(shí)都可以在已經(jīng)活化的知識(shí)中，用具體生動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用來(lái)映證學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)的正確和存在，這讓學(xué)生會(huì)感覺(jué)到學(xué)到的知識(shí)是有用的，也會(huì)在實(shí)際生活中模仿教師的作法去應(yīng)用這些知識(shí)的。再者，由于這些活化后的知識(shí)本身就帶有了教師富于的一種生動(dòng)活潑的信息在里面，使這些枯燥無(wú)味的知識(shí)在經(jīng)過(guò)教師的加工處理后，已經(jīng)變得有了生命力。就不再是沒(méi)有吸引力的了，而是妙趣橫生了。很難想象一個(gè)照本宣科的教師，或者是一個(gè)對(duì)自己要講的知識(shí)都不熟悉的教師的課堂上，會(huì)沒(méi)有睡覺(jué)的，除非是這位教師這節(jié)課給了學(xué)生的充分的自由，學(xué)生可以不受限制地做他想做的任何事！當(dāng)然這時(shí)學(xué)生所想做的絕對(duì)是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事了。所以，在正常上課的時(shí)候，一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生在課堂上的睡覺(jué)現(xiàn)象的多與少，能充分反映出這位教師在課堂上的吸引力的大小，睡覺(jué)現(xiàn)象在給授課教師一個(gè)這樣的信息：“我需要認(rèn)真地學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備我的授課內(nèi)容了！”

技巧之二是教師要在課堂上與學(xué)生交往。這種交往使得課堂不再是教師為完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)了，而是與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的場(chǎng)所。我們常聽(tīng)人說(shuō)“教師的人格魅力”，也就是課堂的交往中展示出來(lái)的。這種交往是教師首先自己去做人而不是做神。做人是說(shuō)教師是一個(gè)活生生的、有血有肉的、有豐富情感的、有喜怒哀樂(lè)的人；是優(yōu)缺點(diǎn)共存的人。大多數(shù)人都是贊同在課堂上教師要把自己最美好的一面展現(xiàn)給學(xué)生的。這點(diǎn)我不反對(duì)，但很多時(shí)候，同樣是這大多數(shù)人也要求教師把自己的另一面掩藏起來(lái)，我是不敢茍同的。這樣的要求，就是教師只能做神而不能做人了。一旦教師被神化以后，教師的所作所為便會(huì)變得生硬而不真實(shí)。教師會(huì)自覺(jué)地去維護(hù)那個(gè)已經(jīng)被神化了的形象。會(huì)不自覺(jué)地掩蓋自己的行為！為了自己的面子或形象，他會(huì)做出一些維護(hù)面子的事，而這些事已經(jīng)是被虛化的事，變得不真實(shí)了，這時(shí)由于違心地說(shuō)出的話，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)便少了說(shuō)服力。學(xué)生的天真是不允許心目中的教師這樣去做的，一旦教師那樣的行為出現(xiàn)在課堂上，這位教師便失去了對(duì)學(xué)生的吸引力。

教師只能做人，這樣他會(huì)感情用事的，雖然有時(shí)這樣的行為會(huì)給自己招惹禍?zhǔn)�，惹出麻煩，但由于是出于自己的真情感悟，是�?duì)學(xué)生的真正的愛(ài)，所以事后，一旦學(xué)生明白教師的苦衷，學(xué)生便會(huì)為之感動(dòng)，會(huì)對(duì)自己的言行進(jìn)行約束，會(huì)變好的。

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