從學(xué)生課堂上睡覺想到的

從學(xué)生課堂上睡覺想到的
學(xué)生為什么會睡著呢？課堂教學(xué)缺乏吸引力！首先是課本內(nèi)容缺乏吸引力，有一次，我讓學(xué)生把課本放在身邊、床邊，以便隨手拿起來讀讀，就像讀小說一樣地去讀她，你猜學(xué)生怎樣回答我？課本哪能與小說相比呢？小說是多么生動，多么有趣，而課本卻是多么枯燥無味�。。‖F(xiàn)在明白了嗎？如果說課本在學(xué)生的眼里是那么枯燥無味的話，他或她怎么會去想看想讀它呢？也許有人會說：“科學(xué)本來就是枯燥無味的”。但是我們也見到過許多優(yōu)秀的教師他們在課堂上能夠?qū)⑦@枯燥無味的科學(xué)知識活化起來，使之趣味橫生，學(xué)生被教師的精彩所吸引，哪里還能睡得著覺呢！這里邊的學(xué)問就是授課的技巧了。所以，課堂教學(xué)是需要技巧的。

下面就來談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的技巧問題。

技巧之一就是教師必須先將要講的知識內(nèi)化。把課文的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。這種轉(zhuǎn)化是因人而異的，所以會有不同的結(jié)果。這種知識是與教師的生活知識、生活閱歷相結(jié)合的，也就是這種知識是與實際的生活密切聯(lián)系的，是教師生活閱歷的結(jié)晶。它可以保證教師在授課中，隨時都可以在已經(jīng)活化的知識中，用具體生動的實際應(yīng)用來映證學(xué)生學(xué)習(xí)的知識的正確和存在，這讓學(xué)生會感覺到學(xué)到的知識是有用的，也會在實際生活中模仿教師的作法去應(yīng)用這些知識的。再者，由于這些活化后的知識本身就帶有了教師富于的一種生動活潑的信息在里面，使這些枯燥無味的知識在經(jīng)過教師的加工處理后，已經(jīng)變得有了生命力。就不再是沒有吸引力的了，而是妙趣橫生了。很難想象一個照本宣科的教師，或者是一個對自己要講的知識都不熟悉的教師的課堂上，會沒有睡覺的，除非是這位教師這節(jié)課給了學(xué)生的充分的自由，學(xué)生可以不受限制地做他想做的任何事！當(dāng)然這時學(xué)生所想做的絕對是與學(xué)習(xí)無關(guān)的事了。所以，在正常上課的時候，一個班級里的學(xué)生在課堂上的睡覺現(xiàn)象的多與少，能充分反映出這位教師在課堂上的吸引力的大小，睡覺現(xiàn)象在給授課教師一個這樣的信息：“我需要認(rèn)真地學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備我的授課內(nèi)容了！”

技巧之二是教師要在課堂上與學(xué)生交往。這種交往使得課堂不再是教師為完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動了，而是與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的場所。我們常聽人說“教師的人格魅力”，也就是課堂的交往中展示出來的。這種交往是教師首先自己去做人而不是做神。做人是說教師是一個活生生的、有血有肉的、有豐富情感的、有喜怒哀樂的人；是優(yōu)缺點共存的人。大多數(shù)人都是贊同在課堂上教師要把自己最美好的一面展現(xiàn)給學(xué)生的。這點我不反對，但很多時候，同樣是這大多數(shù)人也要求教師把自己的另一面掩藏起來，我是不敢茍同的。這樣的要求，就是教師只能做神而不能做人了。一旦教師被神化以后，教師的所作所為便會變得生硬而不真實。教師會自覺地去維護(hù)那個已經(jīng)被神化了的形象。會不自覺地掩蓋自己的行為！為了自己的面子或形象，他會做出一些維護(hù)面子的事，而這些事已經(jīng)是被虛化的事，變得不真實了，這時由于違心地說出的話，讓學(xué)生聽起來便少了說服力。學(xué)生的天真是不允許心目中的教師這樣去做的，一旦教師那樣的行為出現(xiàn)在課堂上，這位教師便失去了對學(xué)生的吸引力。

教師只能做人，這樣他會感情用事的，雖然有時這樣的行為會給自己招惹禍?zhǔn)�，惹出麻煩，但由于是出于自己的真情感悟，是對學(xué)生的真正的愛，所以事后，一旦學(xué)生明白教師的苦衷，學(xué)生便會為之感動，會對自己的言行進(jìn)行約束，會變好的。

【從學(xué)生課堂上睡覺想到的】相關(guān)文章：

在課堂上教師如何讀懂學(xué)生08-01

課堂上的笑聲作文02-05

想到的作文02-25

課堂上的自我介紹07-21

課堂上的小插曲作文08-31

課堂上，誰能理解？作文06-20

沒想到，真的沒想到作文06-08

如何在體育課堂上發(fā)揮學(xué)生的主動性08-24

課堂上，手機(jī)突然響了作文05-15

沒想到真沒想到作文07-16