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淺談新課程改革下的科學(xué)課堂教學(xué)
淺談新課程改革下的科學(xué)課堂教學(xué)
科學(xué)課堂教學(xué)中實施有效的教學(xué)策略是良好科學(xué)教學(xué)的保證。在新的科學(xué)教育理念指導(dǎo)下形成新的科學(xué)教師行為方式。使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、收獲著學(xué)習(xí)科學(xué)，使科學(xué)課堂成為一個孩子心目中美妙有趣的小天地。形成一整套新型科學(xué)課堂教學(xué)策略非常有必要：
一、教師要大膽發(fā)表自己的獨立見解，不要照本宣科。
教師首先要創(chuàng)新，在教學(xué)中能夠熟練把握教材、吃透教材內(nèi)部深層次的含義、在熟練運用教材的基礎(chǔ)上大膽的進(jìn)行改動創(chuàng)新。教師如何組織教學(xué)發(fā)表自己的見解，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的來源。教師要具有一定的懷疑精神，對教材上的知識和內(nèi)容要敢于否認(rèn)、勇于否認(rèn)。一切的現(xiàn)存事物都是不完善的，根據(jù)自己所在的大教育環(huán)境，用批判性的精神對待教材。
二、要盡可能減少對學(xué)生統(tǒng)一約束和整齊劃一的要求。
學(xué)生是活生生的人，各個同學(xué)之間存在著巨大的差異。提倡多方位的課堂教學(xué)管理模式和評價模式。允許程度不同的學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中得出程度不一的結(jié)果，作為教師要鼓勵每個學(xué)生都要親歷各個科學(xué)探究活動，要讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。要善于創(chuàng)造一種生動活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動的參與者。通過小組討論、師生對話等形式，開發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生以愉快的心情，以特殊的情境教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，很有必要。學(xué)生沒有任何形式的壓抑，才能自主地思考，提出問題的假設(shè)，才能毫無顧忌的發(fā)表意見，在教學(xué)中教師要采取"蹲下來"的方法與學(xué)生保持民主、平等的師生關(guān)系。
三、鼓勵想象，提倡大膽的置疑大膽的提問。
教師要勤于回答學(xué)生的問題，避免不答學(xué)生的問題或者簡單的回答學(xué)生所提出的問題。科學(xué)課堂教學(xué)中教師要給學(xué)生留有思維的空間，給學(xué)生提出問題的機會。
在科學(xué)探究活動中，教師要鼓勵學(xué)生通過大膽想象有理有據(jù)的提出問題和推理。在教學(xué)中注意盡量分解難點，通過學(xué)習(xí)能看得懂，學(xué)得會，并比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功感，讓他們建立自信心。
一個好的問題，就如投在學(xué)生腦海中一顆石子，能激起學(xué)生思考的波浪，教師在教學(xué)中應(yīng)善于設(shè)疑，巧于設(shè)疑，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生就會隨著老師設(shè)置的疑點，不斷的思索下去。
四、尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的選擇。
尊重學(xué)生首先要解放學(xué)生的腦，多給學(xué)生思考的機會。在課堂上要求學(xué)生邊聽課邊想，邊觀察邊想，邊實驗邊想，鼓勵學(xué)生多問為什么，鼓勵學(xué)生大膽猜想，鼓勵學(xué)生想得新、想得奇。
科學(xué)課中教師以兒童的眼光看待學(xué)生，這是加深師生溝通的重要途徑。孩子的思維與成人思維存在很大的差別，教師不能用自己的眼光評價學(xué)生，更不能用成人的思維去約束學(xué)生在科學(xué)探究中表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生實際情況，創(chuàng)設(shè)探索活動的愉悅情境.耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)動機。充分挖掘教材中的興趣因素，運用直觀教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、培養(yǎng)人文精神，滲透合作意識。
在課程改革如火如荼的時期，科學(xué)教育中進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)，特別是人與自然情感的培養(yǎng)更是作為對學(xué)生情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)的重中之重。課程要求教師應(yīng)該鼓勵孩子從小樂于投身自然、探索自然，用他們敏銳的感官去擁抱自然，去發(fā)現(xiàn)自然界中的變化和奧秘，去欣賞大自然的景色美、生態(tài)美、滄桑美和協(xié)調(diào)美，去保護(hù)大自然中的一草一木，從而發(fā)展愛自然、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛勞動的思想感情。
六、在課堂教學(xué)中要容忍學(xué)生的錯誤，大膽的鼓勵學(xué)生大膽的嘗試錯誤。
及時評價、適時引導(dǎo)課堂上學(xué)生回答問題時，答錯了而受到冷眼，或者問題答對了教師不予及時肯定，都容易損害學(xué)生的自尊心，都會直接影響其參與學(xué)習(xí)的積極性。因此教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的缺點和錯誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅持表揚鼓勵為主，特別是對成績處于中下游的學(xué)生更應(yīng)如此。
七、把主動權(quán)還給學(xué)生，向孩子學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)并不就是放任學(xué)生，讓他們自己學(xué)習(xí)。而是讓所有的學(xué)生都參與到教學(xué)過程中來。“參與”是發(fā)揮人的主體性的一種表現(xiàn)形式。實質(zhì)就是倡導(dǎo)學(xué)生的自主意識，尊重學(xué)生全部心理活動的積極因素，把一切外部的教育因素轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主體素質(zhì)，在發(fā)揮學(xué)生個體潛在中實現(xiàn)人的自我發(fā)展、自我創(chuàng)造。
科學(xué)課是提供學(xué)生健康快樂成長的沃土，是眾多教學(xué)中一朵奇葩，我們教師應(yīng)該以生動活潑的形式，盡可能地讓每一位學(xué)生都有獲得展現(xiàn)的機會，表現(xiàn)自己，鍛煉自己，發(fā)現(xiàn)特長，培養(yǎng)特長。讓每株希望之苗都茁壯成長，讓每片絢麗的花瓣去散發(fā)出他們特有的芳香吧！
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