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班主任—班集體的靈魂人物
班主任——班集體的靈魂人物！
濟南育英中學 湯敏慧
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。我是一位僅有六年班主任工作經歷的年輕老師，在實踐中我不斷摸索經驗，總結教訓，也向身邊有經驗的老班主任不斷討教，我認為一個優(yōu)秀的班主任要做好以下幾項工作：
一、確立班集體的奮斗目標。
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
最近我在反思帶班教訓，我認為我現在帶的2008級15班是一個基礎一般的班級，有很多學生都非常聰明，但是成績卻不盡如人意，期末考試剛剛結束，不少任課老師就向我反映我班有不少學生沒考出真實成績來，在老師心目中還能上一個臺階。如果是一個老師向我反映，我可能只是留心，但不會過于在意，但是現在是好幾個老師不約而同的向我流露同樣的“心聲”，這不得不讓我引起高度的重視。我開始反思是哪個環(huán)節(jié)出了問題，冷靜思考后，我認為班級缺少共同的奮斗目標。我每天也在精心的觀察學生的發(fā)展動態(tài)，遇到有問題的學生也耐心談話開導，但是確實是缺乏全班范圍內的目標教育，所以學生個人有個人的心眼，下學期我一定要精心準備主題班會，引導學生樹立更高的學習目標，大家心往一處想，勁往一處使，相信集體的力量是無窮的，15班一定能夠重振雄風！
二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風。
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。
我?guī)У?005級20班就是一個我認為比較成功的例子，班內學風很濃，凝聚力強，學生都有較遠大的理想，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個燈管全開著卻不以為然，等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”�！耙晃莶粧撸我話咛煜隆�。同學們還在班會上倡議班會之后班內成立一志愿團，定期為學校、社會做好事，產生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
三、實行班級管理民主化、細致化。
有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。原來看過魏書生老師的一些做法，“在班內實行‘分級管理制’。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛(wèi)生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。 四級管理： 職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。 ”我結合本班的實際活學活用，因為是初次嘗試，所以層次沒有那么復雜，牽扯到的學生也不是太多，但是我發(fā)現學生確實對于老師分配給自己的任務非常重視，別看事情小，但學生認為是因為老師重視他才把任務交給他，如果他完成不好，就對不起老師對他的信任。我這樣做既博得了學生的信任與好感，又很輕松的使班級瑣碎的事務有人管理，而且管理得還不錯，兩全其美，何樂而不為？
四、開展各種有意義的教育活動。
集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。許多優(yōu)秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據不同年級的特點來確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個優(yōu)秀的班主任，才能更好地完成以上工作。
我習慣把這些教育活動以團隊小組為單位展開，并且一周定一個主題。比如初一期中考試之后陸續(xù)出成績的一周里學生一般比較浮躁，我利用這一周準備健美操比賽，定名為“會操比賽備戰(zhàn)周”。利用體育課和自習課的時間組織學生以小組為單位先自行練習，然后再集體練習。如果下一周要開家長會，我要利用這一周組織學生布置一下教室，于是我把本周定名為“班級環(huán)境美化周”。布置教室同樣以小組為單位展開，發(fā)動各小組積極承包班級布置的任務，一個小組負責一部分，這樣利用下兩周的時間讓教室更溫馨，更美觀！如再下周主要以期中考試總結為主題，我定名為“考試總結反思周”。利用班會的時間以學習小組為單位總結前一段時間的學習情況，并交流本組本次考試的情況，制定下一步的措施，然后全班交流。除此之外，在我的計劃之內還有“合唱比賽備戰(zhàn)周”，“個人才藝展示周”等等，當然這只是我的初步設想，具體的安排還要根據具體情況而定。
總之，班主任是一個班集體的靈魂人物。班級事務事無巨細，班主任可以不必每件事情都親自去做，但是所有的事情都要靠班主任精心策劃，具體落實。在這一方面我做的還很不夠，有很多事情是光有點子，沒有落實。下學期我要努力改掉虎頭蛇尾的毛病，著重針對班級個人量化管理和班干部培養(yǎng)這兩個方面開展一系列的活動，并且把經驗教訓及時整理總結。
以上是本學期我對班主任工作的一點淺薄的認識，不當之處還請評委老師們批評指正，謝謝！
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