娛樂性的數學教學方法

娛樂性的數學教學方法
“娛樂性”教學方法的研究，寓教學于娛樂之中，讓學生放棄分數的包袱，使之“游戲”于數學王國。“娛樂性”教學使學生由依賴、模仿與被動強記轉化為娛樂、游戲、探索、交流，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，找回了學習的自信心，減輕了學生的學習負擔，大面積提高了學生的基本素質，讓學生親自體驗到了數學的魅力。
一、挖掘教學內容的 “娛樂性”
人教版初中數學教材在提高學生的學習興趣方面已有體現，教材中的 “讀一讀”，“想一想”，“做一做”及圖形的變換，實習作業(yè)等正是試圖增強數學娛樂性，但其所占比例極小。教師可在不沖擊教學內容的前提下，充分挖掘教學內容的娛樂性。
1.選取學生感興趣的具有娛樂性的素材。
初中學生已有較大的活動空間和思維空間，他們感興趣的問題已拓展到許多方面。教師在教學素材的選取、數學情景的假設和數學模式的建立上要更具有娛樂性和挑戰(zhàn)性。
例如：講述幾何第一節(jié)課時，讓學生注意他們周圍生活中的圖形：觀察黑板面是平面，還是曲面；學生玩的籃球、足球的表面是平面還是曲面。通過觀察激起學生想學 “幾何”的積極性。
2.教學內容上充分考慮學生的實踐和交流。
數學實踐活動使得數學問題更具有挑戰(zhàn)性，更能激發(fā)學生的興趣，而交流將使學生對數學問題理解得更深刻。例如：為了讓學生理解 “商品利潤/商品進價＝商品利潤率”這個抽象又陌生的公式，教師可以采取先讓學生作社會調查，然后討論的方法進行教學。這樣，比單純地講概念容易使學生接受。
二、教學方法和教學手段上注重娛樂性
數學課堂教學仍然是數學教學的主戰(zhàn)場，如何實施 “娛樂性”呢？教師就要講究些方法和策略。
1.給學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍。
給學生創(chuàng)造在學中玩的環(huán)境。如：講授等積變形應用時，可以先讓學生玩一玩橡皮泥，用同樣一塊橡皮泥，捏成各種形狀的物體，分別是：圓柱體、長方體、青蛙、老鼠、饅頭等等。然后讓學生觀察思考 “橡皮泥”的總體積沒有變化？學生通過討論、爭論、思考、發(fā)現，不論捏成什么形狀的東西，但它的體積不變。學生很輕松，明確了這類應用題的等量關系，捏前的體積＝捏后的體積，這樣給學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生在游戲中發(fā)現，在發(fā)現中感悟數學、應用數學知識。
2.鼓勵學生自主探索，大膽創(chuàng)新與實踐。
“學生是數學學習的主人，教師則起主導作用”。這是數學學界已形成的共識。比如，在講授軸對稱圖形和中心對稱圖形時，可以先讓學生剪“喜”字，“喜鵲”、“窗花”等，使學生對軸對稱圖形有一個認識過程。通過實踐，動手剪剪，做做，再講對稱軸的定義，效果特好。每一個學生都能準確地找到對稱軸和敘述一個圖形有幾條對稱軸，進而明確了軸對稱圖形的性質，然后可以結合課本知識讓學生自己設計軸對稱圖形，培養(yǎng)他們的想像力。

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