“讀”是打開(kāi)兒童智慧之門(mén)的金鑰匙

“讀”是打開(kāi)兒童智慧之門(mén)的金鑰匙
內(nèi)容提要：有人說(shuō)：“如果擁有快樂(lè)、飽滿的童年，就為今后的人生奠定了一個(gè)安全的精神基礎(chǔ)，無(wú)疑相當(dāng)于買(mǎi)了一份終身保險(xiǎn)�！薄叭说纳�命底色是在童年時(shí)代鋪就的�！边@些都說(shuō)明了童年時(shí)代的重要性。要奠定這個(gè)安全的精神基礎(chǔ)，擁有這份終生精神保險(xiǎn)，一個(gè)重要有效的途徑就是閱讀、閱讀、在閱讀。
一、 問(wèn)題的提出
教一年級(jí)的老師，常常因?yàn)楹⒆勇?tīng)不懂話而火冒三丈，可又毫無(wú)辦法�！奥�(tīng)”和“說(shuō)”是人們最初進(jìn)行信息交流的最基本的方式，而“讀”是對(duì)“聽(tīng)”、“說(shuō)”能力的進(jìn)一步發(fā)展。古人云：書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。這充分說(shuō)明了“讀”的重要性。一年級(jí)是人生的重要啟蒙階段，讓學(xué)生能聽(tīng)懂話，讀懂題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的開(kāi)端，“讀”是打開(kāi)這扇大門(mén)的金鑰匙。
二、 采取的措施
1、 指讀
    “指讀”對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小朋友來(lái)說(shuō)是非常重要的。語(yǔ)文課上，在教學(xué)拼音時(shí)，每課的拼音我都讓學(xué)生指讀。這樣，學(xué)生才清楚自己讀的東西在那兒，是什么。開(kāi)始，先教給學(xué)生讀的順序，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自己讀書(shū)。每課拼音后都配有歌謠，這些歌謠學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口，給枯燥的拼音增添了情趣，學(xué)生很愛(ài)讀。這些歌謠我也讓學(xué)生指讀，讀熟后再讓學(xué)生看讀。學(xué)生讀書(shū)的興趣濃厚，每天早上，他們來(lái)到學(xué)校，就坐在教室里讀書(shū)。漸漸的學(xué)生能熟讀成誦，把課文背誦下來(lái)了。
數(shù)學(xué)課上，無(wú)論是主題圖，還是練習(xí)題的題目要求，我從不放過(guò)，把它看成是培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力的資源，都讓學(xué)生讀一讀。學(xué)生認(rèn)字少，讀起來(lái)有困難，我采取領(lǐng)讀或好學(xué)生帶讀的方式，天天堅(jiān)持，持之以恒，漸漸的學(xué)生認(rèn)的字多了，也會(huì)自己讀題了。這樣做雖然進(jìn)度慢了一些，但是學(xué)生打下了基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)鋪平了道路，會(huì)使得后面的學(xué)習(xí)迅速順暢。在學(xué)習(xí)圖文結(jié)合的應(yīng)用題時(shí)，讀題更為重要。解答應(yīng)用題時(shí)，我會(huì)先問(wèn)學(xué)生：“這道題怎樣讀呢？”指名讓學(xué)生讀，如果學(xué)生讀的有不恰當(dāng)?shù)牡胤�，我再給與引導(dǎo)。學(xué)生會(huì)讀題了， 也就理解題意了，解答也就不困難了。
2、 生字要過(guò)關(guān)
語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是語(yǔ)文的基本功。這里我強(qiáng)調(diào)的是“讀”和“寫(xiě)”。老師要重視“讀書(shū)”和“寫(xiě)字”這兩項(xiàng)最基本的能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)課文時(shí)，課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，課上要給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生充分的讀，把課文讀會(huì)、讀熟。課文里的生字學(xué)生必須會(huì)聽(tīng)寫(xiě)，二類(lèi)字抄在黑板上或打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生人手一份，讓學(xué)生天天讀�！奥�(tīng)寫(xiě)”在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中是非常重要的一步，教師要天天堅(jiān)持給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，并及時(shí)判閱、訂正。漸漸的，學(xué)生會(huì)覺(jué)得聽(tīng)寫(xiě)并不難，他們的識(shí)字能力會(huì)逐步提高，并隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，他們會(huì)讀懂更多的童話和故事，閱讀興趣會(huì)大大增加�！白x”和“寫(xiě)”是相輔相成相互促進(jìn)的。學(xué)生能通過(guò)讀書(shū)認(rèn)識(shí)鞏固生字，又通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)生字進(jìn)一步促進(jìn)讀書(shū)，二者是相輔相成，缺一不可的。
3、 家校結(jié)合
學(xué)生年齡小，老師留的作業(yè)他們聽(tīng)不明白或記不清楚，因此，每天放學(xué)，我都要當(dāng)著家長(zhǎng)的面把作業(yè)再說(shuō)一遍，讓家長(zhǎng)能有針對(duì)性的輔導(dǎo)孩子。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，家校結(jié)合，使孩子能及時(shí)跟上集體的步伐，不落隊(duì)。班里的張雅軒、張祎彤、黃奕嘉、王一博、劉振等同學(xué)，開(kāi)學(xué)初，在學(xué)習(xí)上都遇到了很大困難，我及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并指導(dǎo)他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)�，F(xiàn)在，這些孩子在學(xué)習(xí)上都有了不同程度的進(jìn)步，他們自己也很高興，基本跟上了集體的步伐。
三、 效果
在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)是“讀”的能力的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀、理解能力都有了很大的提高。在學(xué)校組織的朗讀、閱讀、口計(jì)算比賽中，均取得年級(jí)組第一的好成績(jī)。期末考試中，我班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)?cè)谀昙?jí)組名列前茅。我班閱讀、理解能力統(tǒng)計(jì)見(jiàn)下表：
表一  一年級(jí)1班41名學(xué)生研究前后閱讀、理解能力統(tǒng)計(jì)表

閱讀理解能力 研究前 研究后
 全對(duì)人數(shù) 百分比 全對(duì)人數(shù) 百分比
語(yǔ)文閱讀競(jìng)賽 3 7．3% 22 53．7%
期末考試應(yīng)用題部分 5 12．2% 36 87．8%
莎士比亞說(shuō)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！迸喔�說(shuō)：“人的才智一旦遇到窒礙，讀書(shū)則可使人順暢�！苯�(jīng)過(guò)這一學(xué)年的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀、理解能力有了很大提高。他們能讀懂題、聽(tīng)懂話了，并且還愛(ài)上了讀書(shū)。許多學(xué)生在爭(zhēng)訂少兒雜志，讀童話故事，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。通過(guò)讀，他們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，擴(kuò)大了眼界，書(shū)籍正在伴著他們成長(zhǎng)！