初中英語(yǔ)作業(yè)實(shí)用化、趣味化

初中英語(yǔ)作業(yè)實(shí)用化、趣味化
湖北省大冶市銅綠山礦中學(xué)   呂曉芹
Tel:0714-3618963

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力�！睙o庸質(zhì)疑，適時(shí)、適量、適度的作業(yè)有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，訓(xùn)練技能，培養(yǎng)能力和發(fā)展思維。
我們布置的作業(yè)既要考慮學(xué)生的共性，也要兼顧學(xué)生的個(gè)性。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)源于教材，但不拘泥于教材，作業(yè)形式應(yīng)由單一的抄寫背誦向豐富多樣的任務(wù)型活動(dòng)發(fā)展，既要有機(jī)械性的操練，也要有探索性的自主實(shí)踐活動(dòng)。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)，讓每位學(xué)生都能自主選擇所要完成的任務(wù)。我們應(yīng)組織學(xué)生主動(dòng)參與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生形成合作與交流的能力，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和積極性。這就需要我們老師將英語(yǔ)作業(yè)實(shí)用化、趣味化。
一、 有聲作業(yè)
布置有聲作業(yè)，也就是把課外學(xué)生的聽說訓(xùn)練通過錄音等手段進(jìn)行反饋，使聽說的作業(yè)有聲化，具體化和實(shí)物化。有聲作業(yè)可以讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一盤空白錄音帶，把老師每次布置的有聲作業(yè)錄下來。教師在聽完學(xué)生作業(yè)后，還可以錄上一些自己的評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生提出進(jìn)一步的要求。這就無形中縮短了師生之間的距離。
1. 因材施教的對(duì)話。
    眾所周知，任何一個(gè)學(xué)生群體中的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面都存在差異。因此，面向全體學(xué)生就應(yīng)該考慮各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生在完成不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)的過程中有所收獲，并能享受到成功的喜悅。這就需要教師為學(xué)生提供形式多樣的“星級(jí)”作業(yè)。教師可將“星級(jí)”作業(yè)分為一星、二星、三星三個(gè)層次。一星級(jí)題“重基礎(chǔ)，少變化，走小步”；二星級(jí)題“重能力，少綜合，多應(yīng)用”；三星級(jí)題“重創(chuàng)造，多變化，促特長(zhǎng)”。不同層次的學(xué)生完成不同層次的作業(yè)任務(wù)，有能力的學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好，選做高層次題。這樣，由淺入深，由易到難，從而使優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”。例如，教學(xué)生對(duì)話后，教師可以設(shè)計(jì)以下三種類型的作業(yè)：“一星級(jí)”作業(yè)——模仿錄音，有感情地朗讀或表演對(duì)話；“二星級(jí)”作業(yè)——根據(jù)提供的信息替換詞語(yǔ)，并有感情得表演對(duì)話；“三星級(jí)”作業(yè)——在理解的基礎(chǔ)上，想象類似的情景，創(chuàng)編對(duì)話并表演。
2. 周末用本周所學(xué)的內(nèi)容給老師打電話。
    在學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)打電話后，為了讓學(xué)生能充分掌握這些語(yǔ)言知識(shí)，我們可以采用師生相互對(duì)話的方式來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。師生共同探究學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，拉近了師生之間的距離。教師可以根據(jù)所學(xué)的單元設(shè)計(jì)適合的、有趣的類似作業(yè)。
3. 學(xué)唱英文歌曲
有些同學(xué)對(duì)唱歌情有獨(dú)鐘。學(xué)唱英語(yǔ)歌曲使他們有了用武之地。一方面，可由他們負(fù)責(zé)尋找適合學(xué)生傳唱的英文歌曲；另一方面，可由他們來教大家唱這些英文歌曲。學(xué)唱英語(yǔ)歌曲豐富了課外生活，緩解了緊張的學(xué)習(xí)生活，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生自編歌曲也是個(gè)很受歡迎的作業(yè)。比如，在講授周一到周日的英語(yǔ)名稱后，教師可以讓學(xué)生自選曲子編一首“星期歌”，然后在班會(huì)上開個(gè)演唱會(huì)，比比誰(shuí)唱得好。   
二、 無聲作業(yè)
布置一些精彩的無聲作業(yè)，不僅能鞏固所學(xué)的知識(shí)，還可以使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到很多實(shí)用的英語(yǔ)，進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我布置了下面一系列的個(gè)性化的無聲作業(yè)。
1. 收集大比拼
    學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，總是充滿好奇。在學(xué)習(xí)字母時(shí)，可以讓學(xué)生去找身邊的字母，看誰(shuí)找得最多。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來身邊有這么多的英語(yǔ)，如CD、WC、CCTV、KFC、NBA、taxi等。此外，教師還可讓學(xué)生留意收集和摘抄生活中的英語(yǔ)。學(xué)生自由組合，自己動(dòng)手，抄錄所見所聞的英語(yǔ)，如Made in China(中國(guó)制造)、No Somking(禁止吸煙)等。這樣的作業(yè)讓學(xué)生感到英語(yǔ)是無處不在的，它與我們的生活息息相關(guān)，從中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。
2. 英文標(biāo)簽
    在日常生活中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多英文標(biāo)簽。讓學(xué)生把生活中的英文標(biāo)簽剪下來，按不同種類，用英漢兩種語(yǔ)言粘貼在一起，這樣不僅可以使學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，還可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)書寫能力。此外，還可以讓學(xué)生將英文標(biāo)簽貼在相應(yīng)的物品上，如，TV， computer， board， desk， chair， door， wall， English book， Chinese book， math book， pencilcase， sharpener等。英文標(biāo)簽還可以粘貼在日常生活用品上，如salt(鹽)、 sugar(糖)、 fridge(冰箱)、 plate(盤子)、 cooker(煤氣灶)、 table(桌子)、 sofa(沙發(fā))等。這類作業(yè)不僅可以使學(xué)生牢記生活中的實(shí)用英語(yǔ)，還可以形成濃厚的“家庭學(xué)習(xí)型”氛圍。
3. 英語(yǔ)調(diào)查
完成調(diào)查任務(wù)能夠?qū)χ攸c(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的運(yùn)用起到強(qiáng)化的作用，而且容易操作。譬如，我們學(xué)習(xí)了What’s your favorite sport? What are you going to do on Sunday?等句型后，讓學(xué)生對(duì)父母對(duì)身邊的同學(xué)朋友作一番調(diào)查。調(diào)查表如下：
表一：What’s your favorite?
      My favorite ____ is ____.
 Lucy Lily Amy Tom
Food    
Animal    
Fruit    
Color    
表二：What are you going to do on Sunday?
Name Action
Eddy I’m going to stay at home and do my homework.
Jack I’m going to read some books.
Rose I’m going to visit my grandparents.
    完成調(diào)查任務(wù)培養(yǎng)了學(xué)生的自主性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，改變了以往機(jī)械性的抄寫背誦。在完成調(diào)查任務(wù)的過程中，學(xué)生把所學(xué)句型用于實(shí)際活動(dòng)，提高了語(yǔ)言水平。
4. 單元反思
    在學(xué)完一個(gè)單元后，教師可以請(qǐng)學(xué)生反思和總結(jié)這一單元學(xué)習(xí)的收獲。學(xué)生可自由發(fā)揮，通過自編英語(yǔ)對(duì)話或短文來補(bǔ)充課外知識(shí)。還可以先總結(jié)單元重點(diǎn)語(yǔ)法，然后根據(jù)列出的語(yǔ)法自己出單元試卷，讓學(xué)生們相互交換考試，并相互改卷子，相互講錯(cuò)題，并將自己的錯(cuò)題整理交給老師檢查。新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)，加快知識(shí)的內(nèi)化過程。單元反思可引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)技能、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面進(jìn)行反思和總結(jié)。
5. 編寫英語(yǔ)手抄報(bào)
經(jīng)常利用兒童節(jié)、教師節(jié)、婦女節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)等中西方的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生自己制作英語(yǔ)賀卡。有許多同學(xué)定了英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)刊，他們腦袋里裝了不少“好東西”。這些同學(xué)們非常喜歡把英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)刊中出現(xiàn)的英語(yǔ)智力競(jìng)賽題、猜謎語(yǔ)、學(xué)習(xí)小竅門、韻句和英文歌曲拿到學(xué)校與大家分享。遇到不懂的地方，大家共同討論解決。有些問題連老師們也被難住了。于是我們要求學(xué)生查閱資料，分頭解決問題，并編寫英語(yǔ)手抄報(bào)，在同學(xué)中相互傳閱。首先由教師展示一張?jiān)O(shè)計(jì)好的手抄報(bào)，分析排版設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生模仿著先做一張，隨后由教師向?qū)W生提供多種設(shè)計(jì)素材，讓他們自行排版設(shè)計(jì)。編寫英語(yǔ)手抄報(bào)通常需要3-5個(gè)人分工合作完成。他們?cè)谥谱鬟^程中各顯神通，想方設(shè)法查資料、上網(wǎng)、繪畫、排版等，充分發(fā)揮了積極性。學(xué)生設(shè)計(jì)出來的手抄報(bào)形式多樣、內(nèi)容豐富。
有人用黑板報(bào)形式，抄在教室后面的黑板上，可每星期出一份。教師也可將這些圖文并茂、充滿童趣的小報(bào)紙貼在教室的醒目位置，讓大家都相互欣賞杰作，激發(fā)成就感，鞏固自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。
通過編寫英語(yǔ)手抄報(bào)，同學(xué)們獲得了豐富的課外知識(shí)。這些知識(shí)超越了教材，超越了課堂，甚至超越了教師。同學(xué)們不但從中嘗到了樂趣，而且對(duì)他們的成長(zhǎng)起到了很好的促進(jìn)作用，連平時(shí)懶得動(dòng)手、動(dòng)腦的同學(xué)也躍躍欲試，小試身手。
6. 寫英語(yǔ)日記
    英語(yǔ)日記按內(nèi)容大致可分為反思性、應(yīng)用性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性四種。反思性英語(yǔ)日記主要是學(xué)生回顧某小節(jié)英語(yǔ)課后，寫出自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得。這種日記可以用漢語(yǔ)或英語(yǔ)暢所欲言，各抒己見，寫出自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的切身體驗(yàn)。應(yīng)用性英語(yǔ)日記主要寫學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)到的句型和對(duì)話在模擬情景或真實(shí)生活中進(jìn)行操練運(yùn)用的過程。如：學(xué)了季節(jié)、氣候和天氣的單元后，可以寫關(guān)于季節(jié)、氣候或天氣等有關(guān)的日記。實(shí)踐性英語(yǔ)日記主要寫學(xué)生通過自己的親身實(shí)踐運(yùn)用已有的英語(yǔ)知識(shí)解決與生活緊密相關(guān)的問題情況或搜尋到身邊的英語(yǔ)信息、資料情況。生活處處皆英語(yǔ)。創(chuàng)造性英語(yǔ)日記主要是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)描述生活中的事物（eg: My Hobby, My Family, An Unforgettable Day, A lovely Cat）或記錄自編的英語(yǔ)兒歌、小詩(shī)或同學(xué)合作設(shè)計(jì)的游戲等。
結(jié)束語(yǔ)
教師必須承認(rèn)差異，尊重差異，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生，不搞“填平補(bǔ)齊”，讓每一個(gè)學(xué)生在不同的起點(diǎn)上獲得最優(yōu)的發(fā)展。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，改變布置和批改作業(yè)的方式，設(shè)計(jì)有趣，活潑的作業(yè)，不僅能給學(xué)生帶來無窮的樂趣，而且能為學(xué)生提供展示個(gè)性和能力的舞臺(tái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中感悟。

參考文獻(xiàn)：
高中生英語(yǔ)家庭作業(yè)時(shí)間與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)分析——任寶貴
小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的轉(zhuǎn)變————————————————魏利娜
小學(xué)英語(yǔ)開放性作業(yè)設(shè)計(jì)——————————————潘偉英
讓學(xué)生體驗(yàn)新型英語(yǔ)作業(yè)的樂趣———————————張婷婷
英語(yǔ)作業(yè)個(gè)性化評(píng)價(jià)————————————————謝月芳
英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化————————————————錢  峰

呂曉芹，出生于1979年6月， 女，漢族，
湖北大冶銅綠山礦中學(xué)，中教二級(jí)，教八年級(jí)英語(yǔ)，人教版教材，
湖北黃石團(tuán)城山竹林苑37-103號(hào)  郵編：435003
聯(lián)系電話：0714-3618963