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班主任工作藝術(shù)例談
讓禮儀托起愛(ài)的風(fēng)帆
------班主任工作藝術(shù)例談
有人說(shuō)班級(jí)是一個(gè)大家庭，家庭呼喚溫馨；有人說(shuō)班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)呼喚和諧。我覺(jué)得班級(jí)應(yīng)該有自己獨(dú)特的魅力，因?yàn)榘嗉?jí)文化是一門(mén)潛在的課程，往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。積極構(gòu)建健康文明、富有特色的班級(jí)文化，滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求，學(xué)生的行為習(xí)慣、養(yǎng)成教育等方面就會(huì)有明顯改觀。兩年前，在接收現(xiàn)在的五（1）班時(shí)候，我就在思考：如何把這個(gè)班級(jí)建設(shè)好呢？那就先看看我的學(xué)生最需要什么，最缺少什么吧？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子活潑卻缺乏教養(yǎng)，聰明卻缺少內(nèi)涵。我記得孔子說(shuō)過(guò)這樣一句話：“不學(xué)禮，無(wú)以立”。于是創(chuàng)建一個(gè)文明禮儀班級(jí)，培養(yǎng)孩子們的文明有禮的氣質(zhì)就成了我努力的目標(biāo)。
為了新的班級(jí)能夠有自己的特色文化，為了能讓孩子們文明知禮，使其真正做到“學(xué)禮儀，能自立”，我在班級(jí)擬定并開(kāi)展了一系列的活動(dòng)：
一、實(shí)施“班干部輪換制”，讓學(xué)生親身感悟禮儀養(yǎng)成的重要性。
這是我做的第一步。在班級(jí)管理中實(shí)行民主管理，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)集體的管理者，讓每個(gè)學(xué)生以主人翁的身份親身感悟禮儀教育的重要性，從而負(fù)有一定的責(zé)任，不但能使班級(jí)管理井井有條，而且能增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人翁的責(zé)任感。由于我對(duì)新接收的班級(jí)不很熟悉，所以在選拔干部方面，我是分層的。所謂分層就是，我先挖掘了班級(jí)管理的“苗子”以后，在其他同學(xué)們面前多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示他們的風(fēng)采，在同學(xué)心目中樹(shù)立他們的形象和威信，然后把這些“苗子”依照他們的特長(zhǎng)讓他們?nèi)シ止馨嗉?jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，讓小干部做好各自分管的事情，如：領(lǐng)早自習(xí)的同學(xué)，處理好晨讀的內(nèi)容和紀(jì)律要求，知道怎樣處理違反規(guī)定的同學(xué)是最合適的；管理衛(wèi)生的同學(xué)對(duì)室內(nèi)外分擔(dān)區(qū)的打掃時(shí)間、要求都清楚，并負(fù)責(zé)安排值日生，檢查班級(jí)的衛(wèi)生；體育委員熟悉班級(jí)在學(xué)校的位置和隊(duì)形的變化，負(fù)責(zé)體育課的隊(duì)伍整理及靜校帶隊(duì)等。然后我又采用“班干部輪換制”，讓學(xué)生“輪流執(zhí)政”。給不同性格特點(diǎn)的學(xué)生得以施展才能的機(jī)會(huì)，使全班五十八名學(xué)生都有機(jī)會(huì)在班級(jí)中負(fù)有一定的權(quán)利和責(zé)任，都能體驗(yàn)做班干部的心情，例如：有力氣的同學(xué)，可以管理班級(jí)的純凈水的取送；心細(xì)的同學(xué)做班級(jí)的信息傳遞員，負(fù)責(zé)向老師和班委匯報(bào)校園里的宣傳欄里與班級(jí)活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)班級(jí)門(mén)窗的開(kāi)關(guān)；某一課背書(shū)快的當(dāng)這一課的背書(shū)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全班同學(xué)的背書(shū)等。這樣的“班干部輪崗制”促使學(xué)生自覺(jué)的遵守班級(jí)的班規(guī)，并增進(jìn)學(xué)生之間的相互理解、支持和團(tuán)結(jié)友愛(ài)。由于班干部要起帶頭作用的心理要求，促使他們提出更高的要求、目標(biāo)，組織活動(dòng)使他們各個(gè)方面的能力得到了鍛煉，干部責(zé)任使他們更注意道德修養(yǎng)，形成了知禮明禮、顧全大局、任勞任怨的良好品質(zhì)。我想，我們平時(shí)總是高喊要構(gòu)建和諧社會(huì)，而要構(gòu)建和諧社會(huì)，不正需要這種互相理解、寬容，互相協(xié)調(diào)照顧的品質(zhì)么？在學(xué)校在班級(jí)培養(yǎng)學(xué)生這種良好的品格，不正是對(duì)他們的將來(lái)負(fù)責(zé)嗎？
二、設(shè)立“愛(ài)心專(zhuān)座---59號(hào)”，使禮儀教育達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
兩年前，走進(jìn)我們班，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，講臺(tái)桌一旁有一張與眾不同的單人課桌。這張桌子比其他桌子高出10多厘米，桌面也比普通課桌稍大一些。這就是我們班的59號(hào)座位 。59號(hào)座位的兩邊分別寫(xiě)著“需要同學(xué)們的幫助、需要老師們的關(guān)愛(ài)”的提示語(yǔ)！這就是我們班的“愛(ài)心專(zhuān)座”，一道與眾不同的班級(jí)風(fēng)景。
我們班只有58名學(xué)生，怎么會(huì)有第59號(hào)座位呢？第59號(hào)“愛(ài)心專(zhuān)座”的設(shè)立，緣于公交車(chē)上“老幼病殘?jiān)小睂?zhuān)座的啟發(fā)！既然是專(zhuān)座，就要限定專(zhuān)人享受。在我班，只有“渴望進(jìn)步、需要幫助”的“留守兒童”才有資格享受“愛(ài)心專(zhuān)座”。
坐在“愛(ài)心專(zhuān)座”上的學(xué)生將會(huì)得到以下關(guān)愛(ài)：①每節(jié)課至少有一次被提問(wèn)的機(jī)會(huì)；②教師須面批其作業(yè)；③班主任每天須與其談心一次；④班干部須對(duì)其進(jìn)行全方位的幫助；⑤該生所提出的學(xué)習(xí)與生活上的合理問(wèn)題，班主任、科任老師須立即解決（我事先以班主任身份組織召開(kāi)了本班6位科任教師座談會(huì)，講明設(shè)立“愛(ài)心專(zhuān)座”的目的，希望科任教師能配合我搞好“愛(ài)心專(zhuān)座”）；⑥可以?xún)?yōu)先參加班級(jí)、學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)；⑦坐滿一周，將會(huì)被評(píng)為班級(jí)“進(jìn)步星”。
與此同時(shí)，坐在“愛(ài)心專(zhuān)座”上的學(xué)生也要受到以下制約：①自覺(jué)遵守班規(guī)校紀(jì)，不罵人、不打架；②每天須改掉一個(gè)“小毛病”；③一周內(nèi)須為班級(jí)做兩件以上的好事；④上課必須專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記；⑤作業(yè)書(shū)寫(xiě)必須認(rèn)真工整；⑥必須時(shí)刻接受全班同學(xué)的監(jiān)督。
第59號(hào)座位設(shè)立一個(gè)月以來(lái)，班里已有兩位“留守兒童”在我的有意安排下，接受了“愛(ài)心”的沐浴和洗禮，取得了明顯進(jìn)步；整個(gè)班級(jí)的氛圍也在悄悄地發(fā)生變化。對(duì)此，我喜在眉梢，笑在心。
不久又有兩名學(xué)生爭(zhēng)坐第59號(hào)座位。“何老師，我的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，還經(jīng)常給班級(jí)抹黑。我知道不對(duì)，但管不住自己，所以想到59號(hào)位上去接受老師和同學(xué)們的幫助和監(jiān)督�！被顫姾脛�(dòng)的小帥首先搶得發(fā)言權(quán)。性格內(nèi)向、個(gè)子矮小的小叢也激動(dòng)地說(shuō)：“老師，我想改掉吃零食的壞習(xí)慣，多鍛煉自己的膽量，更想提高學(xué)習(xí)成績(jī)�！彼贿呎f(shuō)著，一邊用乞求的眼神盯著我。望著兩位學(xué)生期待的目光，我一時(shí)難以決斷讓誰(shuí)先享受“愛(ài)心專(zhuān)座”！腦海中交替閃現(xiàn)兩位學(xué)生的情況：
小叢的父親在外務(wù)工，他性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，與同學(xué)相處融洽，但愛(ài)吃零食，自理能力較差。小帥的父母均在外務(wù)工，他性格外向，愛(ài)玩好動(dòng)，獨(dú)立生活能力強(qiáng)，但學(xué)習(xí)成績(jī)較差，經(jīng)常與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，自控力不強(qiáng)，情緒波動(dòng)大。我曾對(duì)他付出了十二分的努力，但收效甚微！兩相比較，小帥更需要“關(guān)愛(ài)”。于是，我做通小叢的思想工作，先讓小帥坐第59號(hào)座位，接受“愛(ài)心”洗禮。自從坐在第59號(hào)位上后，不到一周時(shí)間，小帥就改變了許多。是“愛(ài)心”感動(dòng)了他！我堅(jiān)信這是一次轉(zhuǎn)化的好機(jī)會(huì)，于是，我召開(kāi)班干部會(huì)，向班干部明確了幫助小帥的具體工作任務(wù)和要求。在全班老師、同學(xué)的共同努力下，小帥的“毛病”不斷減少，成績(jī)不斷提高，“好人好事”記錄不斷增加，一次又一次獲得“進(jìn)步星”。看到小帥的轉(zhuǎn)變，我覺(jué)得自己當(dāng)初苦心設(shè)立的“愛(ài)心專(zhuān)座”真正地收到了實(shí)效。我明白了，真正的關(guān)愛(ài)不是敲鑼打鼓式的領(lǐng)導(dǎo)慰問(wèn)，而應(yīng)該是和風(fēng)細(xì)雨的滋潤(rùn)。是好老師，用好方法，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
三、栽下“成長(zhǎng)樹(shù)”， 讓學(xué)生體驗(yàn)禮儀教育成功的快樂(lè)。
受西安一位老師“快樂(lè)的蘋(píng)果樹(shù)”活動(dòng)的啟示，針對(duì)我們班的實(shí)際情況，我嘗試開(kāi)展了以“我和小樹(shù)一起成長(zhǎng)”為主題的“成長(zhǎng)樹(shù)”活動(dòng)，形成一套新型立體的禮儀評(píng)價(jià)體系。
布置教室時(shí)，其中有一個(gè)角落是為班級(jí)特色禮儀而設(shè)的。我就和學(xué)生一起用彩色紙做一棵禮儀“成長(zhǎng)樹(shù)”，貼在教室的墻面上，每一片樹(shù)葉就代表一個(gè)同學(xué)。在成長(zhǎng)樹(shù)的一旁附著“五（1）班學(xué)生禮儀規(guī)范要求和細(xì)則”。動(dòng)員大會(huì)時(shí)，讓他們認(rèn)真地將自己的名字寫(xiě)在樹(shù)葉上，并將這片樹(shù)葉貼在“成長(zhǎng)樹(shù)”上，仿佛種下了一個(gè)小小的希望。
平時(shí)，我們按照根據(jù)“禮儀規(guī)范要求和細(xì)則”，結(jié)合學(xué)生在禮儀方面的表現(xiàn)，發(fā)給他們“星星”，每得到十顆“星星”，就可以到老師那兒兌換一個(gè)“快樂(lè)果”（可以是蘋(píng)果、香蕉、菠蘿等，由學(xué)生自行選擇），掛在“成長(zhǎng)樹(shù)”上。孩子們都希望自己的小樹(shù)上結(jié)滿果實(shí)，快快長(zhǎng)大，于是在各方面都更加努力了。
這還不夠，我還讓孩子們自己動(dòng)手制作了一些“快樂(lè)果”，并在上面寫(xiě)下自己在禮儀方面做得不夠的地方和對(duì)自己的希望，這些寫(xiě)滿自己行為缺點(diǎn)的特殊的“快樂(lè)果”暫時(shí)由我來(lái)替孩子們保管，只要他們改掉了上面所寫(xiě)的缺點(diǎn)，就可以取回自己的“快樂(lè)果”，貼在禮儀“成長(zhǎng)樹(shù)”上。
因?yàn)椤俺砷L(zhǎng)樹(shù)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己和自己做縱向比較，不僅那些禮儀行為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生有“快樂(lè)果”，每個(gè)有進(jìn)步、有發(fā)展的學(xué)生都有屬于自己的“快樂(lè)果”，都擁有那份屬于自己的那份成長(zhǎng)的喜悅。這樣，可以使每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)在樹(shù)上閃爍，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)自信。到“成長(zhǎng)樹(shù)”上面去掛“快樂(lè)果”，使學(xué)生永遠(yuǎn)對(duì)自己充滿了期望，促使他們不斷矯正自己的行為，為自己確定新的目標(biāo)，激勵(lì)自己不斷努力。
此外，為了培養(yǎng)孩子們的文明有禮的習(xí)慣，我還和孩子家長(zhǎng)做經(jīng)常性的溝通。時(shí)間關(guān)系，在這里我就不做更多的展開(kāi)了。
總之，“禮儀班級(jí)”的建立，一系列活動(dòng)的開(kāi)展，收到了可喜的成效：每天清晨，學(xué)生們精神抖擻步入校園，“老師早！” 、“同學(xué)早！”的聲音彌漫校園；課堂上師生之間，生生之間平等協(xié)作、親密無(wú)間；學(xué)生的課間休息文明得體；在教師內(nèi)外的走廊上少了“高聲喧嘩”和“狂奔亂跑”，班級(jí)地面很少看到果皮紙屑，看到的是孩子們專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)和鍛煉、集會(huì)、進(jìn)出校門(mén)時(shí)整齊安靜的隊(duì)伍。在家里，“小太陽(yáng)”們逐漸變成了快樂(lè)的“小主人”，他們主動(dòng)幫助爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)事。走進(jìn)社會(huì)，他們更懂得禮貌大方地與人交流、與人溝通。正如一位學(xué)生家長(zhǎng)所說(shuō)的：“禮儀教育改變了一個(gè)班級(jí)，也改變了一群孩子！”
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