學生作文心理調查問卷統(tǒng)計結果的啟示

我們該怎樣教學生寫作文？
——學生作文心理調查問卷統(tǒng)計結果的啟示
天河區(qū)棠下小學   王愛倫
     在開學后不久，我校在3——6年級中各找一個班學生，（共168人）進行不記名的作文心理問卷調查，結果如下：
一、 請在每個問題后面選擇一個答案。在括號里填上序號。
1． 你喜歡寫作文嗎？
○1  非常喜歡 （34人、22%）  ○2  喜歡 （14人、35%）  ○3  不喜歡 （9人、4%）  ○4  有時候喜歡（74人、44%）
2． 你害怕作文嗎？
 ○1  非常害怕（ 2人、1% ）○2  害怕 （  5人、3% ）  ○3  不害怕 （  83人、46% ）  ○4  有時候害怕（86人、51% ）
3． 你主動地寫過日記嗎？
 ○1 經常主動地寫 （ 26人、15% ） ○2  有時主動地寫 （108人、64% ）○3 不主動地寫（28人、17%） ○4 被迫寫（31人、18% ）
4． 你想提高寫作能力嗎？
 ○1  非常想（144人、86%     ）   ○2 有點想（ 32人、19%    ）   ○3 不想 （  2人、 1%  ） 
5． 你認為學寫作文重要嗎？
 ○1  非常重要 （ 141人、84%  ） ○2  有些重要 （ 30人、18% ） ○3 不重要 （1人 、1%  ） 
二、 請在每個問題后面選擇多項答案。把序號寫在括號里。
 1．你寫作文遇到最大的困難是
 ○1  不會觀察 （ 62人、37% ） ○2 無話可寫（ 62人、37% ） ○3 語言貧乏 （52人、31%  ）  ○4 缺乏想象力（ 58人、35% ）
 2．你希望老師在作文課上
○1 教作文的方法（ 97人、58% ）  ○2  交流同學的作文（ 74人、44% ）   ○3 評講同學的作文 （ 57人、34% ） 
 3．你認為一篇好作文最基本的要求是
 ○1  說真話，抒真情 （49人、29%   ）  ○2 用詞準確，語句通順 （  94人、56% ）  ○3 圍繞題目寫，不跑題 （ 90人、54%  ）  ○4想象豐富，有新意（96人、57%   ）
 4．你寫作文喜歡
○1  按老師的要求寫（ 51人、30%  ）   ○2 按題目要求寫 （76人、44% ）  ○3 想怎么寫就怎么寫 （   82人、49%  ）
 5．你擅長寫
 ○1 寫真實的事和人（ 53人、32%） ○2 想象作文（88人、52% ） ○3  童話故事（ 70人、42%）○4  應用文（ 12人、7%）
三、 請把你的真實想法經過選擇在下面的括號里打√
 1．我對語文老師上的作文課：
  ○1  一點興趣也沒有;  （  9、  5%  ）○2 很感興趣; （  123人、73%  ）  ○3 表揚我，就有興趣 ; (  19人 、11%     )  ○4 批評我，就沒興趣;(    1人、   1%  )
  ○5 讀我的作文，我就有興趣; (  10人、 6%  ) ○6不讀我的作文，就沒有興趣;(  0      )     ○7講得好，就有興趣;( 42人、25%   )  ○8 講得不好，就沒有興趣;(  3人、  2%    )                                      (9)講得有趣，我就喜歡：(   56人  、33%  )   ○10 講得沒趣，我就不喜歡;(   5人、 3%   )
 2． 我這學期想提高自己的作文水平，我希望：
○1  上作文課專心聽講;( 101人 、60%      ) 
○2  報名上一個好的作文興趣班 ;(  23人  、14% )
○3 多讀課外書; (   105人、 63%   )
○4  多寫日記;( 62人 、37%    )
○5多向老師、同學請教;(  77人、  46%   )
雖然我現在執(zhí)教二年級，但我喜歡研究作文教學。這幾天，我反復分析上述調查結果，回顧起前幾年自己作文教學的得失，忍不住捧起書柜里許久未讀的《現代小學寫話與習作教學》（張化萬  主編），現將自己的學習心得與分析上述調查結果的感想獻給大家，此乃個人淺見，不足之處，敬請指教。
啟示一：調查顯示，有部分學生（51%）害怕寫作文，這是什么原因造成的？姑且不談這些學生的現有語文水平、學習習慣及家庭的影響，首先讓我們從自己身上找找原因吧。
無可否認，寫作是語文學習中難度最大，能力提高最艱苦最緩慢的。老師的求成心切、焦慮失望容易導致對學生過度的批評責難；有時老師不會欣賞成績中下習作中的閃光點，因缺乏耐心、體諒和寬容而造成部分學生感情饑餓，如此不良的學習心境，很容易誘發(fā)中下學生對寫作的恐懼和情緒對抗。
啟示二：學生寫作文遇到最大的困難是
 ○1  不會觀察 （ 62人、37% ） ○2 無話可寫（ 62人、37% ） ○3 語言貧乏 （52人、31%  ）  ○4 缺乏想象力（ 58人、35% ）
   顯而易見，學生寫作中面臨的困難還真不少呀。我建議大家一起從以下幾方面著手，盡力為學生排憂解難：
（一） 培養(yǎng)良好的觀察的習慣
首先要教給學生觀察的基本方法：1、順序法，知道觀察的不同順序；2、比較法，知道在觀察時，經常運用比較，尋找事物之間的聯(lián)系與區(qū)別；3、全息法，讓學生知道，成功的觀察是需要動用人的所有感覺器官，使觀察獲得的信息盡可能是全面的。
其次在觀察時，要給學生一點提示，引導學生的觀察由窄到寬，由淺入深，學會把握事物的特點。
（二） 實行“放膽寫作，個性化與有序結合”的教學策略
放膽作文是一種整體的作文訓練，從作文的整體發(fā)展上提高學生的作文水平，讓學生作文“先求完整，后求發(fā)展，不完整求完整，完整后再求發(fā)展和提高”。
我們要有民主的意識，放手讓學生寫他們愿意寫的內容，采用他們樂意用的文體和表現方法。要有珍愛學生成果的情感，對于“出格”的東西要能夠寬容和理解；要承認水平的差異，對習作中的閃光點、個性化的片言只語要給予熱情的欣賞和鼓勵。
在指導寫放膽作文時，要注意引導學生釋放真情，維護表達自由，可以先寫后導多元講評，讓學生把寫作當成表達心聲的“快樂直通車”，真正體會到學習語文的樂趣。
（三） 養(yǎng)成自覺積累的習慣
     小學生要積累的東西很多，但最重要的是三件寶：1、積累知識——直接經驗和間接經驗。2、積累思想——就是對生活和事物的認識。3、積累語言。
     小學生要養(yǎng)成積累的習慣，途經有兩條：1、充實生活。畢竟生活才是寫作的源泉，我們要重視引導學生做生活的有心人；2、學會收集信息。從中年級起，就要要求學生建立“生活素材本”，每天用一兩句話記錄生活事物和感受，學會通過各種途徑收集信息，加大積累；堅持上好每周一節(jié)的課外閱讀指導課，幫助學生學會跳讀、精讀、猜讀和瀏覽等讀書方法，加快閱讀吸收，交流積累方法，推廣成功經驗。

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