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小學(xué)英語(yǔ)課堂中傾聽(tīng)能力培養(yǎng)
讓學(xué)生擁有一雙“金耳朵”——小學(xué)英語(yǔ)課堂中傾聽(tīng)能力培養(yǎng)
常州市平岡小學(xué)張麗麗
我們五（2）班學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而沒(méi)有耐性去聽(tīng)別人說(shuō)，甚至認(rèn)為別人說(shuō)的都不對(duì)，只有自己說(shuō)的才是對(duì)的。課上，他們踴躍發(fā)言，氣氛很活躍，一個(gè)孩子的發(fā)言甚至還沒(méi)有結(jié)束，其他的孩子很焦急的樣子說(shuō)“老師，我”，他們只顧表達(dá)自己，而沒(méi)有人傾聽(tīng)別人的發(fā)言；不在乎別人說(shuō)什么怎么說(shuō)，只關(guān)注自己有沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言。我想大家都知道在英語(yǔ)課堂上總有一個(gè)環(huán)節(jié)是避免不了的，那就是學(xué)生之間對(duì)話(huà)的表演，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)生表演對(duì)話(huà)的時(shí)候，課堂往往呈現(xiàn)出比較混亂的場(chǎng)面，表演的同學(xué)站起來(lái)很認(rèn)真地把自己所合作的對(duì)話(huà)呈現(xiàn)出來(lái)，但是周?chē)耐瑢W(xué)有很大一部分卻沒(méi)有在認(rèn)真地傾聽(tīng)，有的還在與同桌討論自己的對(duì)話(huà)，有的自己在看書(shū)，有的可能已經(jīng)胸有成竹地坐在位置上什么也不想等待下一個(gè)表演，似乎對(duì)話(huà)是表演給老師一個(gè)人看的，一幅事不關(guān)己的樣子，而且在前面同學(xué)對(duì)話(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師當(dāng)場(chǎng)指出后，后面的同學(xué)在對(duì)話(huà)時(shí)由于沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)仍會(huì)出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤表達(dá)，這樣就往往導(dǎo)致老師在上課的時(shí)候很累，需要一遍一遍地反復(fù)指出學(xué)生相同的錯(cuò)誤，影響了整個(gè)課堂的效率。還有的學(xué)生，老師在上面講，他在下面做自己的事情，沉浸在自己的世界里，心早已不在課堂上了。每當(dāng)此時(shí)，我們就會(huì)感到孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是多么的重要。作為教師應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，為孩子的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
在英語(yǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)專(zhuān)注而耐心地傾聽(tīng)別人的講話(huà)，把別人的話(huà)聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白，并能夠把握重點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，這不但是能力，也是培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際能力所必備的習(xí)慣，也讓我們的孩子將來(lái)變得越來(lái)越有愛(ài)心和教養(yǎng)。為此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
我們想要讓我們的課堂不僅要有活躍、熱烈的討論，更有師生之間、生生之間的靜靜的傾聽(tīng)和思考的氛圍。學(xué)生在知識(shí)技能方面能夠基本養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，“聽(tīng)”的技能有所提高。伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，我們的學(xué)生能夠在傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)尊重別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)別人的愛(ài)心和責(zé)任心。
（一）、明確傾聽(tīng)的重要性
目的是要使學(xué)生認(rèn)定自己必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，只有傾聽(tīng)，才能更快地進(jìn)步。傾聽(tīng)時(shí)必須全神貫注，相信自己至少能從別人的發(fā)言中獲得一點(diǎn)收獲。
良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是發(fā)展孩子傾聽(tīng)能力的前提和基本條件。傾聽(tīng)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程。教師應(yīng)重視學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，善于適時(shí)引導(dǎo)，長(zhǎng)抓不懈，孩子們的傾聽(tīng)意識(shí)一定會(huì)慢慢增強(qiáng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)老師講解、傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的良好習(xí)慣，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣也會(huì)內(nèi)化成孩子們的素養(yǎng)。
（二）、提出課堂上傾聽(tīng)的具體要求
1、傾聽(tīng)中做到四“心”。四“心” 就是指用心、細(xì)心、耐心、虛心。對(duì)于學(xué)生在傾聽(tīng)過(guò)程中，需要他們努力去做到。用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)也不盲從，做到有選擇地接受；細(xì)心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言都要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完整；耐心，當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有異議時(shí)，一定要等他把話(huà)說(shuō)完了再指出不足；虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀(guān)點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)。要求學(xué)生聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，不一定要贊同，但起碼要做到理解，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法。不隨便對(duì)別人的發(fā)言給予否定，即使持有不同的觀(guān)點(diǎn)或理解，也要以“我認(rèn)為……”，“我想補(bǔ)充……”等方式參與交流。
3、邊聽(tīng)邊思考。如：猜想發(fā)言的同學(xué)會(huì)說(shuō)什么；對(duì)同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行歸納；想想看他說(shuō)的有沒(méi)有道理。
4、注意傾聽(tīng)的姿勢(shì)。手勢(shì)或身體動(dòng)作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽(tīng)。課堂上我對(duì)學(xué)生聽(tīng)的姿勢(shì)給予認(rèn)真指導(dǎo)。如：聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著書(shū)上或老師出示的教具，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專(zhuān)一。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一至，則以微笑、微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同。學(xué)生們漸漸養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可通過(guò)一目了然的觀(guān)察，了解學(xué)生聽(tīng)課的質(zhì)量，即時(shí)得到反饋信息，對(duì)師生雙方來(lái)說(shuō)都是利處多多。
5、對(duì)英語(yǔ)課培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和發(fā)言習(xí)慣的十點(diǎn)要求
（1）.認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿。不要一聽(tīng)教師示范發(fā)音，就急于開(kāi)口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽(tīng)音。
（2）.要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)，可采用"手勢(shì)暗示法"，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)“一、二、三”時(shí)學(xué)生全部靜下來(lái)，邊聽(tīng)教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀(guān)察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽(tīng)清。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。
（3）.聽(tīng)錄音跟說(shuō)跟讀，要注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句重音、停頓等。
（4）.避免枯燥操練，開(kāi)“定向長(zhǎng)火車(chē)”，多用“有意點(diǎn)叫”“個(gè)別提問(wèn)”，對(duì)活動(dòng)與集體操練頻繁交替使用。
（5）.提請(qǐng)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)不要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對(duì)聽(tīng)者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說(shuō)的習(xí)慣。
（6）.在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問(wèn)�？烧�(qǐng)學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯(cuò)了，該如何糾正等等。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。
（7）.學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)，教師不去打斷，允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語(yǔ)言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正。
（8）.引導(dǎo)學(xué)生注意講話(huà)音量適度。要求學(xué)生大聲講英語(yǔ)，隨著年級(jí)的升高，要求學(xué)生根據(jù)不同場(chǎng)合，調(diào)整自己的音量大小，聲音高低，對(duì)于活動(dòng)、小組操練宜輕聲些，班上發(fā)言得響亮些，讓全班同學(xué)都能聽(tīng)到。
（9）.多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，要求先想后說(shuō)，想好再說(shuō)。
（10）.激勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。對(duì)做得好的學(xué)生給予“小紅花”、“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)等等。
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