高中班主任老師與學(xué)生個(gè)別談話的實(shí)踐藝術(shù)

高中班主任老師與學(xué)生個(gè)別談話的實(shí)踐藝術(shù)
班級是學(xué)校開展教育工作的基本單位，而班主任則是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，更是班集體的組織者和教育者。應(yīng)該說班主任老師是班級的第一管理者，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全活動等各種教育教學(xué)活動的日常管理。作為班主任，不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還肩負(fù)著對全班學(xué)生全面負(fù)責(zé)的重任，努力形成自己班集體良好的氛圍，通過思想品德教育培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法……在管理過程中，班主任與學(xué)生之間的話語交流十分頻繁。那么，在與學(xué)生，尤其是與高中學(xué)生談話時(shí)，作為教育工作者的高中班主任老師應(yīng)該掌握什么樣的談話藝術(shù)，才能取得較好的談話效果呢？
當(dāng)今的高中教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。尤其是剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后，由于初高中學(xué)習(xí)的難度差異一下子被拉大，因此面對一次次考試的喜與悲，不少學(xué)生會感到苦悶和壓抑。這一階段的學(xué)生心里格外緊張與脆弱，容易情緒低落與沖動、注意力分散、學(xué)習(xí)效率低下等等，一部分學(xué)生還有較嚴(yán)重的心理障礙。學(xué)生外在的整體表象也常常呈極端表現(xiàn)，如有的一遇問題就問，有的沉思很久也堅(jiān)持自己想；有的成績直線上升，有的卻直線下滑；有的常常舉手發(fā)言（哪怕是錯(cuò)的），有的問他也不答（哪怕想對了）；有的整天若有所思，有的長期浮躁……面對上述諸多的極端表現(xiàn)，要讓學(xué)生向我們期待的方向發(fā)展，教師就必須走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生傾吐心中的煩惱，緩解心中的壓力。怎樣與學(xué)生交流才能打開他們的心扉呢？個(gè)別談話就是重要的思想教育方法之一，如果我們高中的班主任們掌握一定的個(gè)別談話的方法和技巧、擁有與學(xué)生個(gè)別談話交流藝術(shù)，一定會起到良好的教育效果的。
　　
一、選擇合適的談話時(shí)機(jī)和地點(diǎn)
　　班主任的談話要把握好時(shí)機(jī)，師生間的談話應(yīng)在雙方關(guān)系融洽時(shí)進(jìn)行，談話才能夠入耳入腦，有實(shí)效。根據(jù)這一原則以及班級和學(xué)生情況，此時(shí)需要找誰談話、談什么問題、希望有什么結(jié)果必須事先確定。
　　根據(jù)談話對象的性格、談話的內(nèi)容、時(shí)間選擇談話的地點(diǎn)。對大部分存在普遍性問題的學(xué)生可以在班主任的辦公室交談，沒有其他老師在最好，這樣即使對學(xué)生進(jìn)行批評也會讓學(xué)生感到教師對自己有誠意、對他尊重；對那些因異性問題或家庭問題引發(fā)的有心理問題的同學(xué)可以在校園的林蔭道上或宿舍里，無拘無束地與學(xué)生交談，會使師生間的情感得到自然而然的交流，引起學(xué)生的心理共鳴。

二、考慮師生座位的位置
　　和學(xué)生談話，如果是在辦公室不要讓學(xué)生站著，自己坐著，這樣學(xué)生的身份意識非常強(qiáng)烈，他不會隨心所欲地表達(dá)；也不要同時(shí)站著，這樣學(xué)生會覺得班主任不想和我談，談話時(shí)間很短，他不會暢所欲言的。因此教師和學(xué)生要同時(shí)入座，座位的方向因人因事而定，一般坐在辦公桌的相鄰或相對位置（相鄰較好些），而且要坐得近一些，以縮小師生間的心理距離，讓學(xué)生感受到班主任對他的關(guān)心、信任、尊重，也有利于教師通過學(xué)生的一些細(xì)微的反應(yīng)，了解學(xué)生的情感，捕捉學(xué)生流露出的思想，把握契機(jī)，因勢利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，有針對性地調(diào)整自己預(yù)先確定的談話內(nèi)容、角度和方式，增進(jìn)談話的效果。

三、精心設(shè)計(jì)開場白
　　與學(xué)生談話，班主任要自然引入話題，不給對方設(shè)置心理防線，因而對開場白的內(nèi)容和語氣及身體語言均要認(rèn)真考究。特別是在與“特殊”學(xué)生談話時(shí)，尤其要琢磨起始話語。要從學(xué)生喜歡的、有進(jìn)步的、認(rèn)為是好的、大家都能談?wù)摰脑掝}入手。

四、談話過程中班主任必須保持良好的情緒
　　班主任以熱情誠懇的語態(tài)、親切自然的語調(diào)、和顏悅色的表情，不僅會增強(qiáng)談話的感染力和說服力，而且會使談話的氣氛和諧愉快，消除學(xué)生的顧慮和緊張心理，避免產(chǎn)生不必要的隔閡和對立情緒。力爭讓學(xué)生從內(nèi)心感受到班主任對自己的關(guān)心、愛護(hù)、信任和尊重，促進(jìn)雙方的情感交流，讓學(xué)生積極投入談話活動之中，從而更好地敞開心扉，推心置腹、開誠布公地說出心里話，確保談話順利進(jìn)行直達(dá)預(yù)期效果。

五、談話過程中班主任必須注意傾聽
班主任要明白交談的目的是關(guān)心學(xué)生而不是指責(zé)學(xué)生，是想了解學(xué)生而不是批評學(xué)生，因此必須當(dāng)好忠實(shí)的聽眾。不能覺得自己有經(jīng)歷、有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生什么都不懂，一心就想教育學(xué)生；不能打斷學(xué)生說話，只顧自己的說教；也不能邊與學(xué)生談話，邊做其他事情，表現(xiàn)出漫不經(jīng)心的神態(tài)。所有這些都會讓學(xué)生會覺得教師看不起自己，不愿意聽我說，不認(rèn)可我的說法，自尊心受到嚴(yán)重的傷害，從而出現(xiàn)心理上的自我封鎖，對教師的教導(dǎo)持否定態(tài)度，對現(xiàn)在的談話持無所謂的態(tài)度，不再說出自己的心里話。因此，在談話時(shí)教師要以平等的朋友式的身份耐心認(rèn)真傾聽，并始終表現(xiàn)出濃厚的興趣，并適時(shí)給予回音并認(rèn)可他的說法，即使不同意也等以后再找機(jī)會予以交流引導(dǎo)，以滿足其自尊的需要，促進(jìn)談話的順利進(jìn)行。對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，點(diǎn)到為止，以情動人，以理服人，因人而異，靈活把握。

上虞市東關(guān)中學(xué)      于 江      80806444

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