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體育教育論文：初中體育教學(xué)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的思考
初中體育教學(xué)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的思考1．研究目的
在日常體育教學(xué)中，教師通常都會注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。體育教學(xué)是學(xué)生參與性最強(qiáng)的一門學(xué)科，只有在學(xué)生的積極主動地參與下，才能達(dá)到課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二期課改強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)綜合學(xué)力。學(xué)生體育課教學(xué)活動中要從“逼我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的過程，學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望是不可少的催化劑。它是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣后的表現(xiàn)形式和內(nèi)化物，由自我引發(fā)的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在提高學(xué)習(xí)效率、效果上有著重要的促進(jìn)作用。
2．研究方法
2．1觀察比較法。
對所任教年級在體育課教學(xué)中的情況進(jìn)行觀察比較。
2．2文獻(xiàn)資料法。
參閱了國內(nèi)與本文有關(guān)的文獻(xiàn)資料和網(wǎng)上資料。
3．結(jié)果分析
3．1體育教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的的因素。
在體育教學(xué)中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的不利現(xiàn)象主要有如下幾個(gè)方面：
3．1．1體育學(xué)習(xí)中的內(nèi)容影響了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的強(qiáng)弱。
體育課的教學(xué)與體育活動間存在著很大的不同。體育課是教學(xué)活動，帶有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和要求來進(jìn)行的教學(xué)活動。這和體育活動中學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇自己參與活動內(nèi)容有關(guān)很大區(qū)別。
在體育課的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同而表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)欲望也有差別。例如，田徑項(xiàng)目和球類項(xiàng)目。學(xué)生對于球類項(xiàng)目的學(xué)習(xí)欲望明顯比田徑項(xiàng)目要強(qiáng)烈得多。再如，同樣是籃球內(nèi)容，學(xué)生對于投籃的學(xué)習(xí)欲望比傳接球的學(xué)習(xí)欲望要強(qiáng)烈得多。又如，同樣是田徑項(xiàng)目，學(xué)生對于跳高、跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)欲望要比耐力跑學(xué)習(xí)不知要高多少倍。
綜觀學(xué)生的表現(xiàn)態(tài)度，我們可以看出一般來說，學(xué)生對于自主性強(qiáng)的內(nèi)容，競爭性強(qiáng)的內(nèi)容，能迅速看到結(jié)果的內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望明顯強(qiáng)烈。體育教學(xué)中的不同內(nèi)容對于學(xué)生學(xué)習(xí)欲望值是有著明顯的差別的。
3．1．2機(jī)械的重復(fù)消退了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
學(xué)習(xí)欲望是伴隨著興趣而來的。在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生第一次接觸新內(nèi)容時(shí)興趣特別地濃，那種學(xué)習(xí)欲望是自發(fā)的，來自于內(nèi)心的。然而就某一學(xué)科的文化知識的學(xué)習(xí)而言要真正掌握有關(guān)的知識技能，必須有一個(gè)多次操練的過程。體育學(xué)習(xí)中技術(shù)、技能、知識的掌握過程更是如此，這種反復(fù)的操練是一種必須的實(shí)踐。
當(dāng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中反復(fù)地重復(fù)某一練習(xí)時(shí)，會產(chǎn)生厭煩的情緒。這種情緒的產(chǎn)生將原本高漲的學(xué)習(xí)欲望降到冰點(diǎn)。例如根據(jù)“跑”教材中設(shè)定50M快速跑的教學(xué)內(nèi)容，四根跑道，一個(gè)同學(xué)一根跑道。第一次練習(xí)時(shí)在好勝心的驅(qū)使下，拼足全力，你爭我奪，練習(xí)會非常投入。第二輪碰在一起的還是這四個(gè)人，第三輪，第四輪……學(xué)習(xí)的欲望也將隨著懸念和新鮮感的消失而消退。
3．1．3挫折感挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
由于初中學(xué)生的年齡較小，認(rèn)知水平有限。在體育學(xué)習(xí)活動中經(jīng)過努力，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，反復(fù)地努力，重復(fù)地失望，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望的衰退是不可低估的因素。
在我上課的班中有一位學(xué)生，由于身材矮小，實(shí)心球的考核達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，幾次下來對這項(xiàng)目失去了信心，缺乏了學(xué)習(xí)的動力，凡碰到力量性的練習(xí)，總要偷工減料，認(rèn)為反正是一樣的結(jié)果。
3．1．4周邊不良氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的影響。
在體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是孤立的。他會受到周圍同學(xué)和整個(gè)集體氛圍的感染。當(dāng)不良的學(xué)習(xí)態(tài)度占上風(fēng)時(shí)，將嚴(yán)重影響到學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)欲望。記得有一次30米的追逐跑練習(xí)，最后三排的同學(xué)中有一人說了聲：“大家都慢點(diǎn)，吃力死了�！本瓦@樣一帶二，二帶三，原本前面認(rèn)真完成的同學(xué)也松懈了下來。不良的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望的危害無疑是一記重拳。
3．2在體育教學(xué)中消除不利因素的策略。
3．2．1制定教學(xué)計(jì)劃應(yīng)凸現(xiàn)以人為本，設(shè)計(jì)教學(xué)流程應(yīng)科學(xué)、合理。
在制定各類教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)要體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，做到科學(xué)、合理、嚴(yán)謹(jǐn)。要注意天時(shí)、地利、人和。既要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位又要有周詳?shù)念A(yù)設(shè)。
杜絕出現(xiàn)大熱天學(xué)習(xí)耐力跑，大冷天學(xué)習(xí)單杠之類的違悖常理的現(xiàn)象，可將學(xué)習(xí)內(nèi)容影響學(xué)習(xí)欲望的因素降到最低點(diǎn)。
某些強(qiáng)度大，難度大的學(xué)習(xí)內(nèi)容要考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。循序漸進(jìn)，說明要透徹，示范要清晰準(zhǔn)確，要領(lǐng)要重點(diǎn)突出。保護(hù)幫助措施到位，消除學(xué)生萌生的顧慮和畏難，畏懼的心理。在教學(xué)的源頭就開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3．2．2修煉內(nèi)功，勇于創(chuàng)新。
要讓學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)欲望，作為指導(dǎo)者的教師需要在提高業(yè)務(wù)能力上狠下功夫。把握好各類體育教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)方法、教學(xué)手段上，推陳出新。例如尚文中學(xué)張老師的一節(jié)展示課中，投擲請器械毽球，在教學(xué)中張老師用三個(gè)裝點(diǎn)的漂亮醒目的呼啦圈在竹竿上綁成品字形，老師手持道具從面對面練習(xí)的隊(duì)伍中間慢跑而過，學(xué)生將毽球投出從圈中穿過，這樣一個(gè)簡單的道具解決了學(xué)生出手的角度和準(zhǔn)度，老師的智慧使學(xué)生得到了快樂和技能。這需要教師不斷地汲取充實(shí)自己的知識，夯實(shí)自己的業(yè)務(wù)能力，有了厚實(shí)的基礎(chǔ)才能有所突破和創(chuàng)新。
在體育教學(xué)中一個(gè)漂亮的示范，一組色彩鮮艷的器材能引起學(xué)生的興趣�？鞓贰⑿缕娴木毩�(xí)手段將點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。克服因體育學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械的重復(fù)練習(xí)產(chǎn)生的不利因素，讓學(xué)生體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望。
3．2．3情感交流，重新喚起學(xué)習(xí)欲望。
體育教師也有個(gè)性上的差異，在性格上也有所不同，有的善于交流，有的不善于表露。有的教師從課開始一張臉緊繃著，到課結(jié)束還是一張同樣的臉。給學(xué)生的感覺就是個(gè)冰人，學(xué)生有出色的地方也沒有一句表揚(yáng)，有出格的地方只有兩道狠狠的眼神。這種過于追求教師“權(quán)威”給學(xué)生一種拒人以千里外的感覺，我是“權(quán)威”按我的要求做就可以。碰到這種老師學(xué)生會有學(xué)習(xí)的欲望嗎？連你這個(gè)老師都不喜歡，他怎么會對你的課有興趣！當(dāng)然過于“放任”的師生關(guān)系看似關(guān)系融洽，學(xué)生積極性高漲，但降低了教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)的是“放羊式”玩的興趣而不是學(xué)的欲望，這是不可取的。
學(xué)生間的交流有時(shí)會超過教師的作用，記得前年體育中考前的一堂課，復(fù)習(xí)實(shí)心球的投擲，有個(gè)學(xué)生力量并不差，由于出手角度低老是晃在及格的邊緣，各種輔助練習(xí)都試過，還是依舊。他對自己說：“老天保佑別抽到這項(xiàng)目�！彼耐閷⒆约旱捏w會告訴他，讓他在出手一剎那眼睛看住三樓玻璃窗，不要低頭，他一試果然遠(yuǎn)了好多，高興的把同伴抱了起來，嘴里嚷著“你是我的偶像！”那種激情溢于言表。
體育教學(xué)是個(gè)師生互動的過程，也是師生間、學(xué)生與學(xué)生間的情感交流的多向過程。（見以下圖示）
教師
學(xué)生學(xué)生
學(xué)生學(xué)生
通過師生間、生生間的鼓勵(lì)，獲得心理上的支持，情感上的慰籍消除挫折的影響，點(diǎn)燃“我能成功”的希望之火，最大程度地喚起學(xué)習(xí)的欲望。
3．2．4嚴(yán)格要求，形成積極向上的氛圍。
一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)會帶動大家一起努力，一起進(jìn)步，不甘落后。在這樣的氛圍中迫使學(xué)生自覺努力學(xué)習(xí)，當(dāng)你落后時(shí)會有一種無形的壓力來鞭策你去追趕，在課中有時(shí)表揚(yáng)一個(gè)學(xué)生動作做的漂亮，這組的同學(xué)會以他為榜樣努力接近和趕超他，我有時(shí)會被學(xué)生在課后拖住幫他看看動作。這來自于平時(shí)的在細(xì)節(jié)上嚴(yán)格要求，使學(xué)生對自己也有較高的要求，形成了一個(gè)良好的氛圍。也有的學(xué)生在課中將懶散的言行去影響整體，“你跑這么快干嗎呀？”、“省點(diǎn)力氣吧！”、“你要表現(xiàn)自己�。 �，把想認(rèn)真練習(xí)同學(xué)的積極性都打掉了，碰上這種渙散斗志、瓦解士氣的情況，必須及時(shí)解決。在這里教師的指導(dǎo)引領(lǐng)，以及處理問題的原則性與藝術(shù)性顯得極為重要。否則的情況不解決將拖跨一個(gè)團(tuán)隊(duì)。
在體育學(xué)習(xí)活動中，離不開團(tuán)隊(duì)的合作與競爭。要讓學(xué)生從思想上明確體育學(xué)習(xí)的目的，塑造健全的人格，營造積極向上的集體氛圍，這是長久保持學(xué)習(xí)欲望的保證。
4．結(jié)論與建議
隨著課改的全面推進(jìn)，“有效教學(xué)”、“優(yōu)化課堂教學(xué)”等觀念的引入，在體育教學(xué)中如何去體現(xiàn)課改的精神？作為一名一線的體育教師，面對的是活生生的各具個(gè)性，可塑性較強(qiáng)學(xué)生，是教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)主體，只有讓學(xué)生的能動性發(fā)揮出來，體育課教學(xué)才會有序有效，才能改變學(xué)生喜歡體育活動但不喜歡上體育課的狀況。
俗話說興趣是最好的老師。在體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。但興趣會遷移、會改變。只有當(dāng)興趣轉(zhuǎn)換為學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生才會在體育學(xué)習(xí)中去主動地學(xué)、快樂地學(xué)，可持續(xù)地學(xué)。
初中體育教學(xué)只有確立并強(qiáng)化以學(xué)生為本的理念，不斷創(chuàng)新，在激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望上下功夫，不斷尋求新的突破，才能不斷產(chǎn)生新的活力，這是我對體育教學(xué)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的一些思考。
5．參考資料：
1．張燕.《體育課怎樣運(yùn)用心理活動規(guī)律提高學(xué)生積極性》.
2．馬永勝.《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛好、習(xí)慣》.
3.李志勇.《允許“越軌”、鼓勵(lì)“質(zhì)疑”、善待“錯(cuò)誤”—談體育教學(xué)中生成性教育資源的開發(fā)利用》.《中國學(xué)校體育》.2007年第2期.
4陳輝強(qiáng)、胡新成.《體育課堂心理環(huán)境的營造與調(diào)適》.《中國學(xué)校體育》.2006年第4期.
5張興百.《小學(xué)低年級體育課要“保鮮”》.《中國學(xué)校體育》.2006年第12期.
6李容.《運(yùn)用激勵(lì)策略增強(qiáng)體育教學(xué)有效性的探索》.《體育教育探索之舟-上海市中小學(xué)體育課題、論文、教案、案例精選》.上海教育出版社.
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