師德論文：把握師德新內(nèi)涵，建設(shè)和諧校園

把握師德新內(nèi)涵，建設(shè)和諧校園
鞍山初級中學(xué)
鞍山初級中學(xué)精神文明創(chuàng)建工作秉承“人和校興”的創(chuàng)建目標(biāo)，努力探索師德新內(nèi)涵，圍繞“愛”、“容”、“誠”三個字，強調(diào)“尊重、溝通、寬容、欣賞”的相處理念，著力營造和諧的校園氛圍。
一、師生關(guān)系，立足“愛”字     
愛是師德之魂已成為共識。然而，新時期的師愛更著重體現(xiàn)在切實落實減負(fù)增效、突出無私奉獻、關(guān)愛一切學(xué)生尤其是特殊學(xué)生，以及尊重家長等方面。為幫助教師加深對師德新內(nèi)涵的認(rèn)識，我們通過開展“如何做智慧型的教師”等專題培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師們從“山不過來，我就過去”、“以學(xué)生的眼光看學(xué)生”、“溫柔的征服”等師德案例中漸漸悟出了與學(xué)生相處的藝術(shù)，明白了一個道理：正是因為有了學(xué)生，我們才會有許多事要做。為了推動教師將認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實際行動，我們采取以下措施：（范文先生網(wǎng) www.gymyzhishaji.com）
1、聚焦有效課堂，提高教學(xué)能力。加強對教學(xué)五個環(huán)節(jié)的過程管理，建立健全精講精練題庫，通過對各備課組日常練習(xí)卷、測驗卷的印發(fā)數(shù)量與教學(xué)效果之間、加班加點補課所花時間與教學(xué)效果之間進行細致的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析和比較，研究并監(jiān)控作業(yè)、測驗數(shù)量與教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
2、增強責(zé)任意識，關(guān)愛另類學(xué)生。對那些學(xué)習(xí)困難的孩子，我們積極引導(dǎo)教師“承認(rèn)差異，尊重差異”，義無反顧地放棄業(yè)余時間，拉差補缺，為每個孩子的發(fā)展尋求合適的空間；對行為特殊的孩子，我們要求教師抱著“多改變自己，少埋怨環(huán)境”的思想，為他們改正自身錯誤付出與精力時間。
3、設(shè)置特別獎項，激勵優(yōu)秀教師。對那些無私奉獻以及利用午休為學(xué)生開設(shè)講座以及帶領(lǐng)學(xué)生開展閱讀的教師，學(xué)校特別設(shè)立了“師德風(fēng)尚獎”，以表彰那些用實際行動詮釋師德境界的教師群體。
4、加強家校聯(lián)系，豐富溝通渠道。在每次階段性考查后，學(xué)校都要求教師向家長提供每位學(xué)生個性化的成績告知單，反饋內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)進步情況、該學(xué)科備課組老師的學(xué)習(xí)建議等，并征詢家長的意見。對外籍學(xué)生，還特別向家長介紹他們在校適應(yīng)中國生活的情況。
二、教師關(guān)系，立足“容”字   
不同的教師其氣質(zhì)秉性、才性學(xué)識、文化積淀各不相同，由他們實施的教育必然閃爍著多姿多彩的個性光芒。教師往往也有較強的個性，易犯文人相輕的毛病。新時期的師德內(nèi)涵尤其注重教師之間團結(jié)協(xié)作的精神，要求培養(yǎng)具有“海納百川，有容乃大”氣度以及“和而不同”思想的教師。為此，學(xué)校再出新招：
1、在管理上實行“蹲點領(lǐng)導(dǎo)”制度。中層干部、校級領(lǐng)導(dǎo)下年級蹲點不是監(jiān)督工作，而是引導(dǎo)年級組在突顯團隊意識上做文章。如：初三年級是科目最多、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)最重的年級，為防止任課教師單兵突進，蹲點領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮積極作用，協(xié)調(diào)關(guān)系，處理矛盾，指導(dǎo)各科教師均衡作業(yè)量，安排各班參與補習(xí)、體鍛等素質(zhì)教育活動，做到智育、德育工作兩不誤。
2、在評價上體現(xiàn)整體性原則。無論是考核教育質(zhì)量，評比組室文化，還是組織部門活動，均以整個年級組、整個備課組或整個辦公室為單位。這種“捆挷式”評價的好處就是推進集體和團隊作戰(zhàn)，學(xué)校注重的就是樹立合作的典型。
3、在聽課評課中倡導(dǎo)兼容精神。對相同的意見，彼此贊賞；相左的意見，分享包容，對可取之處，接納認(rèn)同。當(dāng)然，也要擯棄“一團和氣”現(xiàn)象，我們組織交流自己的認(rèn)識與見解，要求成文、具體并有針對性。
三、干群關(guān)系，立足“誠”字
新時期的師德內(nèi)涵強調(diào)平等和尊重。希望教師尊重學(xué)生和家長，領(lǐng)導(dǎo)首先就要尊重教師，作出榜樣，體現(xiàn)人文關(guān)懷。俗話說：“人與人之間的心路最難走，心與心的碼頭要靠真誠小舟去擺渡”。感人心者，莫先乎情。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)用真心的交流與誠摯的關(guān)愛對待教師，教師就會加倍地回報給學(xué)生�？此茊蜗虻慕涣鳎�恰恰形成了“領(lǐng)導(dǎo)——教師——學(xué)生——學(xué)�！�—家長”的情感互動，自豪感和榮譽感，認(rèn)同感與歸屬感就會油然而生。為架起領(lǐng)導(dǎo)與教師之間心靈的橋梁，學(xué)校強調(diào)幾點：
1、誠懇地做好思想工作。深入教職工中間，與教工廣泛談心交心，耐心地傾聽，盡力地開導(dǎo)，通過做思想工作，幫助教工釋放情緒，了解黨員、群眾的思想動態(tài)和輿情動向，為行政決策提供支持。
2、坦誠地開展批評教育。學(xué)校里一位骨干教師出現(xiàn)了有違師德的行為，我們與他坦誠對話，引導(dǎo)他反思自己教育行為與教育效果之間的到位與缺位，深刻剖析，嚴(yán)肅批評，語重心長，是領(lǐng)導(dǎo)，是上級，但更是兄長、是朋友。既保護了教師的工作熱情，又達到了批評教育的效果。
3、真誠地進行幫助指導(dǎo)。我們及時掌握教工的情況，適時提供援助。如幫助解決教工子女入托入園入學(xué)，為家屬突患重病的教師募捐，給家有初、高三考生的教工放迎考前陪伴假，為教職工過集體生日，指導(dǎo)教工緩解壓力等等。只有讓老師們過得開心，才能奏響干群間最和諧的音符。
隨著時代的發(fā)展，我們在精神文明創(chuàng)建之路上將繼續(xù)加強師德建設(shè)，協(xié)調(diào)好校園各類人際關(guān)系，不斷豐富“人和校興”創(chuàng)建理念的內(nèi)涵，進一步提升全校師生工作在鞍初、學(xué)習(xí)在鞍初、生活在鞍初的自豪感和幸福感。
2009、5、20

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