優(yōu)化小學小班化體育課堂教學初探(體育論文)

優(yōu)化小學小班化體育課堂教學初探
王學兵
推薦內容摘要：為了適應新的時期小班化體育教學發(fā)展和要求，我在體育課堂教學中，根據(jù)小班化體育課學生人數(shù)少、活動時間多、活動空間大、師生、生生接觸機會多的特點，努力挖掘小班化教學優(yōu)勢，精心設計課堂教學組織形式，優(yōu)化體育課教學過程。增加隊形變換；設計多樣的教學分組；營造平等互動的學習氛圍；關注每位學生；促進學生個性素質的不斷優(yōu)化；創(chuàng)設音樂情境，激發(fā)學生學習興趣；提高課堂效益。

關鍵詞：小班   體育課堂    組織形式  教學過程
我校自2007年開始實施小班化課堂教學。為了適應新時期體育教學的發(fā)展和要求，我在體育課教學中，根據(jù)小班化體育課學生人數(shù)少，活動時間多，活動空間大，生生、師生接觸機會多的特點，精心設計課堂教學組織形式，優(yōu)化體育課教學過程，在這方面進行了嘗試，取得了較好的效果。
一、增加隊形變換，滿足教學需求
不斷變換隊形，滿足學生好奇心的心理需求和教學需求，激發(fā)學生審美情趣和學習熱情。以往在大班教學過程中，常用一種集合隊形及隊形變化次數(shù)少，往往學生產生審美疲勞，學習興致不高�，F(xiàn)在在小班體育教學中，因為學生人數(shù)少，如果按照傳統(tǒng)的站隊方式站成幾列橫隊或幾路縱隊，既不美觀又不大氣。根據(jù)課的需要，我經常變換隊形，例如：在集合時，站成各種優(yōu)美圖形（半圓形、小太陽形、三角形、四人小組型）等等，在練習過程中，根據(jù)課的組織需要，經常不斷地變換練習隊形，激發(fā)學生學習興趣。在課的結束部分，根據(jù)內容的需要，也經常進行隊列變換，讓學生的心理得到放松和滿足。小班隊型從多樣化、隨機化的原則出發(fā)，促進學生與學生之間、學生與教師之間的心理與空間距離大大縮小。教師近距離的接觸中，可以最大限度地和每一位學生發(fā)生接觸，及時了解學生的學習情況，具有了更多的和學生進行相互接觸的機會；教師要注重指導幫助，保證學生有與學習內容相適宜的獨立思考與練習的時間，教會學生學習，營造師生之間、生生之間、個體與群體之間互動交往的局面。因為在教學各個部分中增加了隊形的變換，吸引了學生的注意力，提高了課堂教學的效果。有時，在小組練習中，要求學生自己開動腦筋站成不同的隊形，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和審美情趣。
二、多樣的分組形式，提高學生學習的主動性
因為小班人數(shù)少，分組教學不言而喻，效果非常明顯。通過學習小組的不斷重新組合，一來滿足學生的心理需求，二來滿足教學需要，以提高學生學習的主動性和學習興趣。
1、 自由組合分組
讓學生自由組合成幾個小組，每組人數(shù)沒有硬性規(guī)定，目的是讓興趣一致，關系好的學生組合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組完成目標的凝聚力，有利于學習和競賽的順利進行。例如：在游戲和足球教學中，各組內良好的組員關系可使他們練習更加盡興，心情更加愉快。
2、互幫互學的分組
根據(jù)小班學生身體素質情況和對體育動作、技能掌握情況，使各組人員水平均衡，好差搭配，在學習中通過組員間互幫互學來提高學習質量，達到共同提高的目的。例如：在跳繩和韻律活動練習中，組員之間互相幫助，好的學生在動作上對差的學生進行輔導，充當小老師，讓差的學生學有榜樣、學有目標，提高他們的學習成績。
3、 分層次教學分組
教學中根據(jù)學生身體素質和運動能力不同，將學生分成不同層次的男女幾個小組，區(qū)別對待和從實際出發(fā)，對不同層次的小組提出不同的要求，這樣，有利于調動各層次學生學習的積極性和主動性，使每個層次的學生都在各自的基礎上，“學有所得，學有所成”。
因為小班人數(shù)少，教師對每個學生都能全面的接觸、了解，特別是對學習有困難的學生，教師可將他們編成一個小組進行重點輔導，培養(yǎng)他們的自信心，最大限度地激發(fā)他們學習的積極性，和其他的學生縮小差距。
三、營造平等互動的學習氛圍，點面結合
小班化教育過程的重心由教師主體轉向學生主體，為每個學生提供發(fā)展的機會。教師在進行教學活動時創(chuàng)設一個寬松、融洽的活動環(huán)境。因為我們清楚活動的主體和受益者是學生，要使活動獲得良好的效果，學生的主體作用的發(fā)揮是關鍵，所以在教學活動中應以學生為主體，開展多向互動的活動，使每一個學生都能參與。而要發(fā)揮學生的主體作用的關鍵是教師能否創(chuàng)設一個寬松融洽的學習環(huán)境。當教師與學生之間形成彼此尊重、心理相容、情感融洽、相互信任的良好關系，開展各種活動家就比較容易，而學生參與的積極性也自然提高，他們都樂意在心情舒暢的環(huán)境下學習。
在小班教學中，可充分關注到每位學生的均衡發(fā)展，讓每位學生都有充分的展示自我的空間。如：在課的準備活動部分，讓每個人輪流做小組長，按照老師課前要求，每人事先準備好活動內容，各顯其能，帶領本組學生活動，讓課堂充滿活力。在教學活動中，教師心中裝著每個學生，讓每位學生都有展示的機會，又如：在韻律活動教學中，教師創(chuàng)設一種語言情景，今天我們來做擊鼓傳花游戲，傳到誰，誰就要展示動作，看誰做的最棒，學生們個個躍躍欲試，這樣就滿足了每位學生的心理需求，充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢和長處，促進他們個性素質的不斷優(yōu)化，同時增進學生學習的自信心，提高課堂效益。
四、 創(chuàng)設音樂情境，激發(fā)學生學習興趣
小班學生思維敏捷，善于學習。音樂能夠培養(yǎng)人的美好情操，使學生在玩和活動中受到教育，通過音樂的引導激發(fā)學生學習的興趣，如：低年級“動物模仿操”教學，在邊欣賞音樂邊想象邊玩的過程中學習。在《森林的早晨》音樂中響起了小兔跳、青蛙跳、老虎跳的聲音，這時學生的情緒受到音樂的感染，老師加以情境語言激趣，哦！小動物們進行晨練了，我們也來參加吧！學生們的情緒一下子被激活了，伸伸腿，彎彎腰，跑一跑，跳一跳，嘴里還不停地學著動物的叫聲，哼著兒歌。有的扮演小兔子；有的扮演小青蛙；有的扮演鳥兒飛；還有的學著馬兒跑，操場上頓時出現(xiàn)了一番熱鬧的場面，緊接著引導學生通過交流、小組學習、創(chuàng)編自己喜愛的動物形象，并伴以音樂伴奏，這樣，學生在寬松、沒有壓力的情況下學習，發(fā)揮了積極性、主動性、創(chuàng)造性，經過討論—實踐—交流—共享，最后一套“動物模仿操”在音樂的伴奏下栩栩如生了。又如：在五年級的籃球原地運球教學中，教師在學生練習的基礎上播放一段節(jié)奏鮮明的音樂，要求學生根據(jù)音樂節(jié)奏進行運球練習，這時學生練習的激情一下子高漲了，既培養(yǎng)了學生運球節(jié)奏感，又激發(fā)了學生學習興趣。
在新的時期小班化體育教學面臨著諸多挑戰(zhàn)，我們還需要不斷的摸索、探討和研究，只有這樣，才能更好地發(fā)揮小班化教學優(yōu)勢，提高課堂教學質量。
 
 

【優(yōu)化小學小班化體育課堂教學初探(體育論文)】相關文章：

小學陽光體育論文08-24

中職體育論文08-24

小班化課堂教學建議08-23

中職學校體育課堂教學的現(xiàn)狀及優(yōu)化對策08-25

“活動數(shù)學”課堂教學模式初探06-19

小學語文課堂教學合作學習初探08-23

加強自主學習 優(yōu)化課堂教學05-01

運用電教媒體優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學08-24

小學體育課堂教學反思04-07

生物課堂教學與角色扮演的初探08-24