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小學(xué)快樂(lè)體育的實(shí)踐與研究
小學(xué)快樂(lè)體育的實(shí)踐與研究
合興小學(xué) 王學(xué)兵
一、課題提出的背景
在傳統(tǒng)體育教學(xué)方法上，過(guò)于手段化、公式化，過(guò)多地考慮到運(yùn)動(dòng)學(xué)和生理學(xué)規(guī)律，很少考慮學(xué)生的情感、體驗(yàn)和需求。最終導(dǎo)致學(xué)生的積極性難以得到激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造性幾乎無(wú)法表達(dá)，學(xué)生難以有愉快的體驗(yàn)。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勇于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。實(shí)踐證明，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，體育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要方面和有機(jī)組成部分，更應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，不斷更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，把素質(zhì)教育落在實(shí)處。那么體育教學(xué)如何適應(yīng)素質(zhì)教育要求為我們提出了新的時(shí)代課題，為此，我進(jìn)行了小學(xué)快樂(lè)體育的實(shí)踐與研究。
二、快樂(lè)體育的界定
快樂(lè)體育不是一種教學(xué)方法，而是一種教學(xué)思想。
快樂(lè)體育是指以終身體育、發(fā)展個(gè)性需要為主線，從情感入手，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的人格教育、身體教育為目標(biāo)的一種體育教學(xué)思想，它注重愛(ài)的教育、美的教育和體育運(yùn)動(dòng)所具有的獨(dú)特樂(lè)趣，滿足運(yùn)動(dòng)欲望，發(fā)展體力和智力，培養(yǎng)自我體育能力與完美人格。
正確認(rèn)識(shí)快樂(lè)體育還要避免一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)：1、把快樂(lè)體育膚淺地認(rèn)為只要上課有笑聲，學(xué)生活躍、有興趣就行了；2、體育教學(xué)作為一種教育行為，那能都快樂(lè)？跑1500米，怎么呢？3、望文生義，認(rèn)為在體育教學(xué)實(shí)踐中毫無(wú)目的地加點(diǎn)游戲、舞蹈，甚至語(yǔ)言上來(lái)點(diǎn)不著邊際的“幽默”；4、快樂(lè)體育與我國(guó)50年代就有的情景教學(xué)、趣味教學(xué)差不多，只是說(shuō)法不同。雖然，快樂(lè)體育與情景教學(xué)等在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的立意上確有相似之處，但情景教學(xué)是一種教學(xué)方法，而快樂(lè)體育是一種體育教育思想，兩者還有本質(zhì)上的區(qū)別。
三、理論依據(jù)：
1、 小學(xué)新課程教學(xué)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，樹(shù)立了“以學(xué)生為中心”的課程理念，把學(xué)生培養(yǎng)合格、健全的國(guó)民發(fā)揮重要作用。
2、 快樂(lè)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為是教學(xué)過(guò)程集約化的反映。
3、 根據(jù)當(dāng)代教育理論，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，去幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們畢生受用，追求美好的生活。
4、 使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)是教學(xué)工作的美好境界，教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。
5、當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的研究表明，作為體育基本手段的運(yùn)動(dòng)都具有“玩”的特性。
四、研究目標(biāo)及內(nèi)容
（一）創(chuàng)設(shè)有樂(lè)趣的教學(xué)情景
少年兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上受到學(xué)習(xí)興趣的影響，只有當(dāng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們的心理因素產(chǎn)生有效地刺激并為他們所喜愛(ài)時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生一種積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，才能使?jié)撛诘牧α空嬲度氲缴硇幕顒?dòng)中來(lái)。因此，我在體育教學(xué)課堂中應(yīng)將教材內(nèi)容、教學(xué)要求、思想教育與學(xué)生的身心活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)情景，使學(xué)生在具體生動(dòng)的情景活動(dòng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)計(jì)教學(xué)情景，要注意以下幾個(gè)方面：1、鉆研教材和學(xué)生，精心設(shè)計(jì)；2、適度可行，防止因注意了趣味性而忽視了練習(xí)密度的負(fù)荷量；3、情景要具有時(shí)代氣息，新穎，富有教育性，使學(xué)生在活動(dòng)中得到能力的培養(yǎng)、意志的磨練、情景的熏陶，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
（二）語(yǔ)言性與非語(yǔ)言性的交流、互動(dòng)相結(jié)合
體育教學(xué)中，師生的交流主要通過(guò)兩條途徑進(jìn)行，即語(yǔ)言交流與非語(yǔ)言交流。體育教學(xué)中的語(yǔ)言交流與非語(yǔ)言交流不是孤立存在的，它們相互依存，關(guān)鍵是兩者配合默契的程度和運(yùn)用的時(shí)機(jī)。在教學(xué)實(shí)踐中，將語(yǔ)言表達(dá)與表情、肢體語(yǔ)言的變化協(xié)調(diào)地融為一體，是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。
（三）學(xué)生自我鍛煉，自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)
在體育課堂教學(xué)中，安排幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自我鍛煉的自鍛煉時(shí)間，讓學(xué)生圍繞課堂教學(xué)中素質(zhì)練習(xí)的要求，自主練習(xí)、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)，在學(xué)生的自我鍛煉時(shí)間內(nèi)，教師可以按學(xué)生不同的運(yùn)動(dòng)水平和技能掌握情況將學(xué)生安排成若干小組，也可由學(xué)生自由組合，學(xué)生按小組活動(dòng)。在活動(dòng)中相互探討、相互鼓勵(lì)、相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作，這對(duì)學(xué)生技動(dòng)作的掌握，個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉習(xí)慣有很大的益處。
但要指出的是，讓學(xué)生自我鍛煉，自我評(píng)價(jià)是體育課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，這里的自我、自由不等同于放任，否則形式上的自由就變成了以往有些不太負(fù)責(zé)的體育教師“放養(yǎng)”的延續(xù)。這里學(xué)生的自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)還是在教師指導(dǎo)之下的，是圍繞本堂課教學(xué)任務(wù)展開(kāi)的，學(xué)生的自由是受到學(xué)習(xí)任務(wù)約束的，維持這一約束的是教師的指導(dǎo)。
（四）搭建課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的體育活動(dòng)平臺(tái)
體育課上的時(shí)間是有限的，怎樣將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外、校外，使學(xué)生有充分的課余時(shí)間來(lái)發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，也是教學(xué)課的延伸和補(bǔ)充。
（五）加強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)
提到快樂(lè)體育，往往會(huì)給人一種感覺(jué)，快樂(lè)體育就是要學(xué)生愉快，讓學(xué)生受挫折和受到困難的考驗(yàn)了，就不是快樂(lè)體育。其實(shí)這是一種誤解。把學(xué)生培養(yǎng)成具有吃苦耐勞，能經(jīng)受艱難的磨練，具有能戰(zhàn)勝自我品質(zhì)的人，是體育教學(xué)的目標(biāo)之一，具有這種適應(yīng)能力的學(xué)生，有及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的能力，今后才能適應(yīng)千變?nèi)f化，錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。因此，加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)在快樂(lè)體育的實(shí)施過(guò)程中具有重要的作用。
（六）結(jié)合教材特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力
創(chuàng)造性的培養(yǎng)應(yīng)該從小開(kāi)始。實(shí)際上，兒童在幼年時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會(huì)用積木或手邊的一切東西，在自己的床上、地板上、構(gòu)建自己想象中的天地。因此，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)和技能，挖掘其更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力，獲得更多的成功體驗(yàn)。
五、研究對(duì)象
本校二、三年級(jí)四個(gè)班級(jí)
六、研究時(shí)間
2007年4月至2008年6月
七、研究方法
1、情報(bào)資料收集
2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
八、快樂(lè)體育的實(shí)踐效果
（一）教學(xué)實(shí)踐成果
通過(guò)本課題研究，以科研促教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育：在最大程度上開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的自主精神，提高學(xué)生素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，使學(xué)生得到全面、和諧、健康、長(zhǎng)足的發(fā)展，形成符合現(xiàn)代教育要求的教育管理和教學(xué)管理制度，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)的校本文化氛圍，形成白小快樂(lè)教育的辦學(xué)特色。
（二）理論研究成果
撰寫(xiě)并發(fā)表一定數(shù)量的高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，使學(xué)校課題研究的成果在同類學(xué)校中具有示范性。
（三）隊(duì)伍建設(shè)成果
增強(qiáng)教師的教科研意識(shí)，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，更新教師的教學(xué)觀念，規(guī)范和優(yōu)化教師的教學(xué)行為，使青年教師得以迅速健康的成長(zhǎng)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作的整體優(yōu)化。
五、課題研究保障措施
（一）組織保障 成立課題研究小組
（二）師資保障
進(jìn)行專門的理論或?qū)嵺`操作培訓(xùn)，培訓(xùn)的預(yù)期結(jié)果是全體體育教師都能樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，具有優(yōu)質(zhì)教學(xué)的理論修養(yǎng)和實(shí)踐操作能力。
1、開(kāi)展系列教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行理論儲(chǔ)備。
3、請(qǐng)教研室、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)積極持久地深入課堂，了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)教學(xué)改革健康發(fā)展。
4、加強(qiáng)學(xué)科組內(nèi)和學(xué)科組之間的切磋交流，共同探討，共同提高。
（三）財(cái)力與硬件保障 保證所需經(jīng)費(fèi)支出及時(shí)、足額。
討論與建議 ：
1、快樂(lè)體育中要重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè) ：情景教學(xué)作為快樂(lè)體育實(shí)施的一種教學(xué)方法，還是積極有效的。因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師挖掘教材內(nèi)容的潛力，或根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)社會(huì)環(huán)境和游戲環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
2、快樂(lè)體育中要兼顧學(xué)生的個(gè)體差異性 ：我們的目標(biāo)是培養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)生，在體育課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的能力水平，采用多種方法，找到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上充分發(fā)展。正由于筆者在快樂(lè)體育的實(shí)施中注重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，才使不同能力的學(xué)生都獲得了發(fā)展，使學(xué)生的整體水平有了較在幅度的提高。
3、快樂(lè)體育中仍應(yīng)重視對(duì)學(xué)生頑強(qiáng)、耐挫折意志品質(zhì)的培養(yǎng) ：快樂(lè)體育中，重視對(duì)學(xué)生頑強(qiáng)、耐挫折意志品質(zhì)的培養(yǎng)，不僅沒(méi)有背離快樂(lè)體育的實(shí)施原則，而且不少學(xué)生有教師的鼓勵(lì)下，為自己制定了更高的目標(biāo)，在運(yùn)動(dòng)水平的搞高中獲得積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的鍛煉趨向于自覺(jué)、自動(dòng)，運(yùn)動(dòng)水平也都得到了發(fā)展。
4、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)有利于學(xué)生體鍛意識(shí)的形成 ：在體育課堂中，留一定的時(shí)間讓學(xué)生自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)，學(xué)生進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，好的同學(xué)獲得積極的情感體驗(yàn)，對(duì)自己提出更高要求；差的學(xué)生知道自己的不足，也從好的同學(xué)身上學(xué)到了技能技法，根據(jù)自己的不足利用課余時(shí)間自行鍛煉提高。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自我價(jià)值觀，而且有利于學(xué)生體鍛意識(shí)的形成、終身體育觀念的形成。
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