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做一名學(xué)生喜歡的班主任
做一名學(xué)生喜歡的班主任
攀枝花市第二十中小學(xué)校 李 利
老師的言行對學(xué)生一生的影響
故事1：小學(xué)班主任張老師
故事2：初中班主任劉芬英老師
故事3：高中第一個班主任王建洪老師；彭良蓉老師
故事4：大學(xué)王祖秀老師
一、班主任必備的素養(yǎng)
（一）、明確班主任的身份：
1、知識傳播者：要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識傳授；
2、法官：要合理判斷孩子之間發(fā)生的問題，公正地處理；
3、保姆：要對學(xué)生進(jìn)行日常生活常識教育；
4、醫(yī)生：要學(xué)會為學(xué)生進(jìn)行簡單的護(hù)理；隨身要有一些創(chuàng)口貼和小棉簽，對學(xué)生的小傷口及時處理；
5、手工藝者：要指導(dǎo)學(xué)生布置美化教室；
6、保安：保護(hù)自己的學(xué)生；
7、清潔工：低年級的學(xué)生不會掃除，要老師自己打掃。
（二）、無私的愛心是班主任工作成功的前提
愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神
1、愛每一個學(xué)生，并且要讓學(xué)生感受到你的愛
（1）關(guān)注：學(xué)生的言、行、情緒；
只要做到仔細(xì)關(guān)注，每天學(xué)生的細(xì)微變化都在你的掌握中。比如，他的情緒低落，可以找孩子談?wù)�，就能了解更多情況。孩子臉上有抓痕，細(xì)聲問問，一方面孩子會很感動，另一方面，也了解情況進(jìn)行處理。
（2）欣賞：學(xué)生的閃光點；
每一個學(xué)生都有值得肯定的一面。平時學(xué)習(xí)中不易發(fā)現(xiàn)的就舉行活動，在活動中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。
（3）鼓勵：學(xué)生的努力、進(jìn)步，一個細(xì)節(jié)的改變，都可以進(jìn)行表揚。
讓每一個孩子都感受到自己的價值。鼓勵的并不一定是孩子取得的結(jié)果，孩子的一點點態(tài)度都可以進(jìn)行鼓勵，好動的孩子，安靜座5分鐘這些小細(xì)節(jié)就給予肯定。
2、學(xué)生需要老師的愛，給特殊的學(xué)生以特殊的愛
老師的微笑是陽光，老師的愛是孩子的希望。每轉(zhuǎn)來一個孩子開一個歡迎會，
介紹班級的特點和情況，每轉(zhuǎn)走一個孩子有機(jī)會開一個歡送會，祝福他到新環(huán)境中快樂健康。
3、尊重學(xué)生
尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的情感、尊重學(xué)生的愛好、尊重學(xué)生的合理需求、
尊重學(xué)生的合理意見等等。
4、老師的愛要真誠、要科學(xué)、要對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。
天涼了，提醒學(xué)生多加衣服。也可以備一件多余的衣服，天涼了給學(xué)生。隨身帶創(chuàng)口貼，學(xué)生的生日一句祝福。老師的愛要符合孩子的心理，適合孩子的特點，用他們需要的方式愛他們。
（三）、高尚的品格是班主任工作成功的基石
班主任是決定孩子一生的重要人物。
教師人品正，學(xué)生尊重；
業(yè)務(wù)精，學(xué)生佩服；
愛學(xué)生，學(xué)生喜歡。
（四）、靈活、創(chuàng)新是班主任工作成功的關(guān)鍵
班主任的個性魅力體現(xiàn)在靈活創(chuàng)新中，在具體的活動中引導(dǎo)教育學(xué)生。
學(xué)生處在十字路口時，聰明的老師不是指明方向，而是講清各方面的優(yōu)劣，有傾向性地引導(dǎo)正確方向。
案例1：偷卷子的學(xué)生被發(fā)現(xiàn)后，老師的做法：
不讓學(xué)生出聲音，只讓學(xué)生點頭搖頭回答：
三個問題：①你來找你喜歡的東西嗎？
②這件東西屬于你嗎？
③不屬于自己的東西就不能拿，對嗎？
你走吧，明天你還是一個活潑、有上進(jìn)心的孩子。
案例2：教室里打粉筆頭仗的事情處理
觀察學(xué)生對粉筆頭的處理：
有漠視裝看不見的，有踩碎的，有順腳踢一下的，只有一個同學(xué)把粉筆頭拾起。在班會課上進(jìn)行分析討論、歸因，學(xué)生自然懂得該怎樣做。
（五）、淵博的知識是班主任工作成功的保證
放眼我們周圍受到學(xué)生敬重、得到學(xué)生喜歡的班主任，他們成功的秘訣，不僅僅是他所從事的學(xué)科成績突出，更重要的要有淵博的知識、智慧的言語，給學(xué)生不少的啟迪。
老師不說做到活的百科全書，但在學(xué)生面前，自然、生物、地理、歷史常識、生活常識、時事要聞、對一件事情的獨特見解等等都懂得一些，自然受到學(xué)生歡迎。
（六）、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的能力是班主任工作成功的推動力
班主任作為一個班級的領(lǐng)袖人物，要協(xié)調(diào)好各方面的力量，把班級建設(shè)管理好。
1、協(xié)調(diào)各科任老師，眾人劃槳開大船
（1）接手新班后，除了盡快熟悉學(xué)生外，還要盡快熟悉各科任老師，與科任老師多聯(lián)系交談，了解學(xué)生在這些課堂上的表現(xiàn)，熟悉各學(xué)科的具體要求。這樣才能在班級中統(tǒng)一學(xué)習(xí)要求。
（2）真誠地和每位老師合作，熱情關(guān)心每一位關(guān)科任老師，協(xié)調(diào)處理師生之間的矛盾。不可否認(rèn)，班主任在學(xué)生面前有威懾力一些，學(xué)生可能聽從班主任，而不聽從科任老師，科任老師易與學(xué)生產(chǎn)生沖突。班主任在處理時要注意分寸的把握，分析原因，讓兩方都感到公平。尤其在畢業(yè)年級時，學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊，老師壓力大，班主任更要做好時間的協(xié)調(diào)，確保各科均衡發(fā)展，取得最佳的成績。
（3）發(fā)揮好學(xué)生和科任老師的樞紐作用：常在學(xué)生中宣傳科任老師的敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神和事跡。將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時通報給每位科任老師。如科任老師生病，要提醒學(xué)生體貼老師、尊重老師。住院時，提醒學(xué)生去看望老師。如果老師愛學(xué)生是我們的職業(yè)要求，那么教育學(xué)生愛老師就是我們班主任和家長的職責(zé)。
2、調(diào)動家長的積極性，形成教育合力
總之，一個班主任具有：
高尚的人格：公正、誠信、無私、奉獻(xiàn)；
顯著的特長：一技之長博得學(xué)生的崇拜；
端莊的舉止：得體的服裝、精煉的語言、文明的舉止；
褒義的幽默：班主任魅力最佳的境界；
精湛的學(xué)問：學(xué)生的羨慕偶像；
對學(xué)生的負(fù)責(zé)：學(xué)生可以原諒教師的刻板，但不容忍不負(fù)責(zé)任。
自然，就是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師、受學(xué)生喜愛的好老師。
二、加強(qiáng)班級管理和文化建設(shè)
老師常提倡的-----班風(fēng)；
老師常要求的-----習(xí)慣；
老師常說的話-----座右銘；
老師常提的價值觀-----人生觀；
（一）、制度建立、規(guī)范培養(yǎng)，形成好的習(xí)慣
一個班級文化的建設(shè)與班主任的信念是分不開的。任何
一個班集體，在成立的最初，都應(yīng)該以《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為藍(lán)本進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)。
1、日常行為規(guī)范就是日常訓(xùn)練，主要在長期的訓(xùn)練、模仿和實踐中形成習(xí)慣，一旦形成習(xí)慣，就會變?yōu)槿说囊环N需要。
小學(xué)1—2年級主要培養(yǎng)兩個習(xí)慣：一是學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣，主要培養(yǎng)學(xué)習(xí)用具整理和收拾、作業(yè)完成、上課的好習(xí)慣等；一是行為方面的習(xí)慣，主要是基本的文明行為習(xí)慣如舉止文明，不說臟話，不打架，使用禮貌用語，講話注意場合，態(tài)度友善，要講普通話。接受或遞送物品要起立并用雙手。講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。不隨地吐痰，不亂扔廢棄物。
小學(xué)3—4年級的學(xué)生處在8—9歲年齡，是紀(jì)律分化關(guān)鍵期，此時注意力不集中，成績下降；主要培養(yǎng)兩個習(xí)慣：學(xué)習(xí)方面：上課專心聽講，勤于思考，積極參加討論，勇于發(fā)表見解等等課堂紀(jì)律方面；行為習(xí)慣方面：誠實守信，禮貌待人，遵守交通法規(guī)，不闖紅燈，不違章騎車，過馬路走人行橫道，不跨越隔離欄；遵守公共秩序，乘公共交通工具主動購票，給老、幼、病、殘、孕讓座，不爭搶座位；愛護(hù)公共設(shè)施、文物古跡，愛護(hù)莊稼、花草、樹木，愛護(hù)有益動物和生態(tài)環(huán)境等等。
小學(xué)5—6年級是學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。在學(xué)習(xí)方面主要從認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，考試不作弊。正確對待困難和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，保持心理健康等方面培養(yǎng)好習(xí)慣，行為習(xí)慣方面：生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢。生活有規(guī)律，按時作息。珍惜時間，合理安排課余生活，堅持鍛煉身體。對家長有意見要有禮貌地提出，講道理，不任性，不發(fā)脾氣，不頂撞。 待客熱情，起立迎送。不影響鄰里正常生活，鄰里有困難時主動關(guān)心幫助。
中學(xué)三年，是學(xué)生意識力形成的關(guān)鍵期，是人生觀形成的重要時期。
中學(xué)7年級，主要在行為習(xí)慣方面進(jìn)行與同學(xué)相處、遵守各種制度的教育。學(xué)習(xí)上，改變小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。開設(shè)的學(xué)科多，每一種學(xué)科有不同的具體要求。班主任要對各科的要求做到心中有數(shù)，在班級的管理中具體體現(xiàn)。
中學(xué)8—9年級是邏輯思維發(fā)展關(guān)鍵期；學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，成績的下滑，形成學(xué)生的分流、反叛。這個時期的教育主要以心理輔導(dǎo)為主，對學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)、叛逆現(xiàn)象多分析根源，多進(jìn)行交流。了解學(xué)生心中所想，才能有針對性教育。
2、規(guī)則制度建立，人人遵守
熟悉班集體后，把班級的制度和規(guī)則建立起來，規(guī)則和制度不能班主任一手建立，應(yīng)該讓全班同學(xué)參與，可以先在小組討論，然后在全班討論、修訂，有獎、有罰。各種制度要簡單可操作，不能是框架性。如上課認(rèn)真聽講就把這一項細(xì)分為：課前準(zhǔn)備、積極發(fā)言、做好筆記、不講小話、不做與聽課無關(guān)的事情等等。在制度后附加懲罰措施，人人遵守，包括教師們。
（二）形成正確的、積極的班級輿論氛圍
通過日常行為規(guī)范的學(xué)習(xí)，規(guī)則和制度建立，在班級管理中形成正確的、積極的班級輿論氛圍。
1、 樹立榜樣
榜樣的力量是無窮的，在班集體里，要大量樹立各種類型的榜樣人物：有學(xué)習(xí)刻苦拼搏的、有遵守紀(jì)律的、有踏實做人的、有文明誠實的、有孝敬父母的、有愛勞動的、有積極承認(rèn)錯誤有錯就改的、有尊敬師長的等等，只要發(fā)現(xiàn)一項就在班上大張旗鼓地表揚、樹立典型，并時時提出向這些同學(xué)學(xué)習(xí)的要求。
老師不要吝嗇我們的表揚，每個人都想得到別人的表揚的，我們成人也不例外。學(xué)生還小，他們還有模仿性，只要樹立這些典型和榜樣，孩子很容易向他們學(xué)習(xí)的。一個班的正氣自然就有了。
2、樹立短期目標(biāo)和長期目標(biāo)
班主任對班集體的發(fā)展要有遠(yuǎn)見，在每學(xué)期有具體的目標(biāo)。在每次開學(xué)的第一天要總結(jié)上學(xué)期的優(yōu)點和不足，還要對這學(xué)期的習(xí)慣和學(xué)習(xí)提出具體的要求。要讓學(xué)生知道我們班級與其他班級的不同，我們的優(yōu)勢、我們的缺點、我們?nèi)绾螕P長避短等等，分析透徹，然后再提出努力的方向和畢業(yè)的目標(biāo)。有目標(biāo)就有追求，就有動力。
3、做人的道德標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生做人的原則教育就以“不妨礙別人”為基礎(chǔ)開展。德育的基礎(chǔ)就是不妨礙別人。長時間灌輸，在學(xué)生腦海中形成一個不妨礙別人的理念，再循序漸進(jìn)提出“有能力的時候應(yīng)該助人”。尤其在平時處理違紀(jì)學(xué)生時就從這個基礎(chǔ)層面入手、分析。
4、特殊學(xué)生的特殊教育，讓他們在班級中找到自己的位置，體現(xiàn)自己的價值
每個班級都有讓老師頭痛的特殊學(xué)生。這部分學(xué)生引導(dǎo)不正確很容易在班上起到不好的影響力，擾亂班級的正常秩序。
（1）關(guān)愛孩子：讓他感受到你的愛，產(chǎn)生內(nèi)疚感時就達(dá)到最佳效果。如果在這些孩子犯錯誤時，他會感受到：“我錯了，我最對不起☆老師”那么我們的教育成功了一半。
人的行為水平分四個層次：被動性（完全靠外力）、自發(fā)性（重要靠外力）、自覺性（不靠外力，需內(nèi)力）、自動性（不要外力，不要內(nèi)力，是自動化的行為）。我們老師通過教育讓孩子的行為從被動性提高到自發(fā)性就不錯了，能達(dá)到自覺性就成功了。
（2）多觀察、多分析：觀察這些特殊學(xué)生每天做什么、上課在干什么、了解他們想什么，分析他們出現(xiàn)問題的原因。
（3）少指責(zé)、多引導(dǎo)：這些孩子有錯時，先傾聽他們的敘述，不能憑印象盲目下結(jié)論。聽完后也不要馬上指責(zé)，而是引導(dǎo)分析：分析在哪里開始就做錯了，引導(dǎo)學(xué)生找到最好的處理方式。然后根據(jù)輕重接受適當(dāng)?shù)膽土P。懲罰是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，做錯就要有擔(dān)當(dāng)。
（三）開展活動，在活動中滲透行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識、責(zé)任意識、競爭意識，構(gòu)建溫馨和諧團(tuán)結(jié)的班集
1、培養(yǎng)行為習(xí)慣的活動
（1）做人的習(xí)慣：教會孩子學(xué)做真人；教會學(xué)生學(xué)會尊重他人；學(xué)會尊重自己；
（2）生活習(xí)慣：養(yǎng)成作息時間的習(xí)慣；物品整理的習(xí)慣、良好生活方式的習(xí)慣。會生活才會生存；
（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的習(xí)慣、思維習(xí)慣。
播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習(xí)慣；
播種習(xí)慣，收獲人格；播種人格，收獲命運；
習(xí)慣不同，人的機(jī)遇就不同。
一個良好的習(xí)慣要通過反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)刺激才能養(yǎng)成，不是依靠說教養(yǎng)成的。
在班級活動中以主題討論、小品表演、游戲比賽、新聞有事、公益廣告等等帶來的啟示為活動載體，把具體的要求分解在活動中，在活動中發(fā)現(xiàn)孩子的不足，進(jìn)行引導(dǎo)，糾正。比如我們要求學(xué)生尊敬師長，在活動中，就可以列舉哪些是尊敬的行為，哪些還需要改進(jìn)。在給學(xué)生發(fā)獎品時，我就輕聲提醒學(xué)生要雙手接過禮物，再微微鞠躬說謝謝。
2、利用節(jié)日的教育
三八婦女節(jié)，提醒學(xué)生回家給媽媽一個驚喜。送母親一句祝福、送媽媽一朵花。在教育學(xué)生尊敬父母時，學(xué)生一方面把活動引導(dǎo)到對老師的尊敬，在“三八婦女節(jié)”這一天，學(xué)生會向全體女教師祝福。同時家長也會感激老師教育他的孩子懂事了。
孩子的生日，班主任可以找機(jī)會輕輕為孩子說一聲“生日快樂”可以讓孩子過一個與眾不同的生日。如統(tǒng)計某一個月的學(xué)生生日情況，集體過一個生日。學(xué)生會記得一輩子的。再把生日主題轉(zhuǎn)化為感謝父母�！皟荷感量唷�，在自己生日這一天應(yīng)該好好感謝父母。
3、調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生設(shè)計活動，老師指導(dǎo)
每個活動老師確定主題，全班每個人設(shè)計或小組設(shè)計，選出最好的（也要兼顧以前沒有辦過的），再選其他較好的組成一個團(tuán)體負(fù)責(zé)主題板報、主題活動的開展。在低段學(xué)生中可能難度較大，但只要堅持一兩年后，學(xué)生的能力會得到大幅度的提高。
全校集體活動中，讓孩子們自己設(shè)計口號、設(shè)計隊行等。
4、結(jié)合班級特點，開展有效的活動，把班會課由老師的一言堂轉(zhuǎn)變成學(xué)生參與的活動課
（1）活動有明確的目的性、教育性
如學(xué)生第一次住校，會發(fā)生很多摩擦和糾紛，在我們成年人看來簡直是小題大做，為什么會在學(xué)生中時時發(fā)生呢？主要是學(xué)生的是非觀沒有建立，原來在家生活，沒有掌握與他人生活的方式。針對這些現(xiàn)象，就可以開展主題活動，把宿舍中一些摩擦用小品形式表演出來，再展開討論，引導(dǎo)出正確的生活方式，效果比說教要好得多。
(2)活動要有實效性、時代性、全面性和生動性
活動多種多樣，給每位學(xué)生創(chuàng)造展示才華的舞臺
如“讓我露一手”的活動，讓每個學(xué)生感受到參與的快樂。老師還要結(jié)合時事開展一些活動，讓學(xué)生感受生活、樹立理想、形成正確的人生觀。
（四）班級自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的能力
保姆式的班主任——累！警察式的班主任——學(xué)生怕！
班級不是班主任一個人的，而是這個集體中每一個人的，因此每一個人都要熱愛這個集體。每個人都應(yīng)該為這個集體爭取榮譽，“班榮我榮，我恥班恥”是每一人的信念。結(jié)合教育家魏書生的班級管理理念，開展班級自主管理
1、管理目標(biāo)系統(tǒng)
制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍要全面，包括思想教育、學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個方面。有獎有懲，公平合理。
2、建立管理組織系統(tǒng)。
作為班上的成員可以各抒己見，進(jìn)行民主表決，在此基礎(chǔ)上，班主任直接參與指導(dǎo)管理活動，但班級管理的主體是學(xué)生．可以設(shè)立值周班長、值日班長；這些同學(xué)與常務(wù)班長，團(tuán)支書，班委會成員一起，各有不同的職責(zé)共同的負(fù)責(zé)班級各種事務(wù)的處理。對班級一些具體的用品及各項專門事務(wù)，人人參與管理，同時便于人人接受管理。
如門窗、燈具、電扇的管理，就可以讓心細(xì)踏實的學(xué)生負(fù)責(zé)；又如公區(qū)的清掃值日，有時不到位，可以細(xì)化到每一個組的每一個人具體是掃（拖）哪一個地方。安排表上墻，值日人員清楚明了自己的職責(zé)。
3、全員參與，相互制衡。班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，
管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？
4、照章辦事，責(zé)任明確�！叭巳擞惺伦�，事事有人做”，且凡事皆有章可循。每周評比、每月評比，各種獎勵措施出臺，每個學(xué)生可以在不同的層面活得成功，得到獎勵。榜樣和先進(jìn)的力量就有了。
5、自由組合小組，末位談話激勵制
每一學(xué)期可以進(jìn)行小組改選，確立正確的小組長候選人。對那些平時做事不積極的同學(xué)是一種刺激，這時班主任在之前就要引導(dǎo)好，可以事先與組長通話，把現(xiàn)場尷尬化解。既要讓某些同學(xué)受到教育，也要保護(hù)他們的自尊心。
三、指導(dǎo)家教，形成教育合力，取得事半功倍的效果
一個家庭一個孩子，孩子的教育關(guān)系，在我接手新班級開第一次家長會時，我就把教師、家長、孩子、家庭的關(guān)系比喻成庭院中的一棵樹，現(xiàn)在輪到我管理這棵樹了。老師的教育好比給這棵樹澆水、施肥、修枝、殺蟲，一切為了這棵樹長成參天大樹，家長是這棵樹的最終受益者。樹長大成材賣得好價錢，是主人的幸福，最不濟(jì)樹長大還可以為主人遮蔭乘涼。而施肥者早就去澆灌別的樹木了，得不到這棵樹的絲絲好處。教師只是在培養(yǎng)過程中，看到數(shù)的成長體會快樂和喜悅。
用這么一個淺顯的情景讓家長明白在孩子的成長中作用。
孩子都有多面性，在家一個形象，在學(xué)校一個形象，在外面又是一種面貌。大多數(shù)家長并不了解孩子在學(xué)校和社會的表現(xiàn)，并不清楚孩子的協(xié)作能力、與人相處的能力。總是從孩子片面的家庭表現(xiàn)評價孩子。
從社會期望值看教師職能，各層次的期望不一致，因此用“教育神圣”來統(tǒng)一。小學(xué)一年級、初中一年級、高中一年級的第一次家長會都由校長親自講，就講教育的神圣。維護(hù)教師的尊嚴(yán)就是維護(hù)孩子的利益。
（一）、明確家長的作用，強(qiáng)調(diào)家長的影響力
1、 社會對人才的要求就是人格、知識、能力、健康四條，綜合素質(zhì)決定了一個人對社會的貢獻(xiàn)。
家長在以上四條中最能起作用的是人格、能力、健康，俗話說“三歲娃娃看到老”就是這個道理。學(xué)校以知識為首，而目前家長都把孩子的教育放在知識上，社會又把孩子的人格、能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成學(xué)校的主要工作，有些本末倒置。
2、家長的是孩子的第一任教師，也是終身的教師
家長的言行是孩子的表率。要把孩子培養(yǎng)成為有用的人，自己就做一個有用的人；要把孩子培養(yǎng)成為有毅力的人，自己面對困難和壓力就要堅強(qiáng)；要孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，自己就要做表率；要孩子有追求、積極上進(jìn)，自己在工作中也要努力進(jìn)��；要孩子遵紀(jì)守法，自己也要模范公民。孩子的身上可以看到家長的影子。
3、孩子的學(xué)習(xí)成長是一個家庭的重要任務(wù)，父母要起到后勤保障的作用
孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，孩子身上承擔(dān)了太多的父母的理想。有些父母在知識點和學(xué)習(xí)方法上無法輔導(dǎo)孩子，但是可以為孩子做好后勤保障工作。陪同孩子一起學(xué)習(xí)，營造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。同時也要注意不能帶給孩子太多的壓力，注意分寸。如果把學(xué)習(xí)看成是孩子一個人的事，孩子是會很痛苦的。一家人陪同孩子一起努力，就能取得好效果。
4、了解孩子的內(nèi)心世界，跟孩子一起培養(yǎng)共同的話題
平時多注意了解孩子，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活、朋友、創(chuàng)造話題與孩子交流。有家長認(rèn)為交流是正經(jīng)的事情，沒有那種氛圍，其實敏銳的家長可以在吃飯時間與孩子交流生活話題；可以在看電視時，分析故事情節(jié)、人物性格引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀。
5、規(guī)劃好孩子的發(fā)展方向，制定切實可行的計劃
孩子的成才不是以成績好為唯一標(biāo)準(zhǔn)。目前學(xué)習(xí)成績的好壞有智力因素、有方法因素，但一定要注重孩子做人、做事的習(xí)慣培養(yǎng)。讓孩子做一個誠實、孝敬長輩、尊重他人、懂得節(jié)儉的人。
家庭對孩子的行為習(xí)慣影響是潛移默化、根深蒂固的，一旦孩子受這樣的環(huán)境影響，在后期的教育中，很難改變。
（二）、家庭教育存在的幾個誤區(qū)
1、情感沖擊理智；
家庭教育是充滿情感的理性行為，如果情感沖淡理智，甚至失去理智，必然發(fā)生違背規(guī)律的非教育行為，不可能收到良好的教育效果。如孩子犯擰，家長擰不過，最后妥協(xié)的，沒有原則。
2、家庭教育隨意性太大，計劃性太差；
3、口頭說教多，多渠道滲透教育少；
隨著年齡的增長，表揚越來越少，批評越來越多。家長總喜歡橫向比，找自己孩子的缺點。
4、家庭教育中成人化要求多，忽視孩子的特點；
孩子畢竟是孩子，好玩、好動、好奇、好學(xué)（包括模仿）都是他們的天性，如果忽視孩子的特點，過多的成人化要求，必然使孩子產(chǎn)生逆反、厭倦、自卑的心理。在孩子提出要求時，不要馬上滿足，延遲滿足。培養(yǎng)孩子的自控力。
5、家庭教育中長輩教育不一致的現(xiàn)象明顯；
長輩不應(yīng)該在孩子面前互相指責(zé)，要求同存異。
6、家庭教育中勞動教育太薄弱；
據(jù)調(diào)查，美國小學(xué)生平均日勞動72分鐘，中國的為12分鐘；德國有的省把孩子勞動寫進(jìn)法律，家長不讓孩子勞動，孩子可以狀告家長違法的。
上小學(xué)后，每天有適合孩子的勞動，必須堅持，還要多表揚其勞動成果。讓孩子參加家務(wù)勞動，可以讓孩子體會父母的生活和辛苦，培養(yǎng)正確的勞動態(tài)度，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，掌握勞動技能，尊重勞動者，珍惜勞動成果。
7、家庭教育中忽視心理健康教育；
調(diào)查表明，中小學(xué)生有15-20%存在不同的心理健康問題。家長往往把心理問題、是非問題、道德問題混為一談。平時要多觀察孩子，如有反常的表現(xiàn)，及時與孩子溝通，進(jìn)行疏通，必要時求教心理健康專家。家長也要調(diào)整自身的心理，改善家庭的心理氛圍，多給孩子表達(dá)的機(jī)會。
8、家庭教育中“四重四輕”的現(xiàn)象；
重智商，輕德育；重知識，輕能力；重文憑，輕素質(zhì)；重成才，輕成人；
（三）、得到家長配合的基本工作思路
1、在家長面前保持廉潔、正義、負(fù)責(zé)的教師形象
不要接受家長的禮物，不輕易參加家長的宴請，那會降低自己的身價。保持廉潔、正義、負(fù)責(zé)的教師形象，才能得到家長的敬重。
2、尊重家長，家長群體是教育資源
無論孩子在校的表現(xiàn)有多糟糕，當(dāng)家長來到學(xué)校時，一定要尊重家長。先請坐，有條件再遞上一杯水，然后才讓孩子向家長闡述事情的經(jīng)過，不同的地方老師糾正和補充。遇到不講理的家長要義正嚴(yán)詞地為他講道理，分析原因。
3、要轉(zhuǎn)變孩子，先轉(zhuǎn)變家長
每一個有問題的孩子背后都有故事，找到故事的根源，分析產(chǎn)生的原因，與家長一起糾正錯誤。
4、成立家長委員會，定期活動，配合學(xué)校解決教育問題
5、利用好家長會
家長會不流于形式，一定要有目的，要有效果。
（1）進(jìn)修型家長會：類似于家長學(xué)校，新班、新生入學(xué)都可以進(jìn)行，主要
是向家長分析孩子的心理特點、班級的要求、對學(xué)生的要求、對家長的配個要求等等。這個家長會很重要，等于是旗幟鮮明地向家長講述了各項要求。
（2）匯報型家長會
在考試或期末結(jié)束時召開，向家長講述這段時期的主要工作。
（3）展示型家長會
學(xué)生的作業(yè)、筆跡、學(xué)生自己展示（朗誦、演講、表演等），各個方面，要讓每個學(xué)生都有機(jī)會，不能集中在一部分學(xué)生身上。
（4）座談型家長會
相同類型的孩子的家長坐在一起進(jìn)行交流，人數(shù)一般控制在10人左右。
（5）經(jīng)驗交流型家長會
讓學(xué)習(xí)自覺成績優(yōu)秀孩子的家長、誠實有禮貌孩子的家長、習(xí)慣好自覺性強(qiáng)孩子的家長等等，凡是有閃光點的孩子的家長都可以讓他們談一談自己的家庭教育方法。
6、教育孩子孝敬父母，是取得家長認(rèn)同的有效方法
讓孩子明白，父愛如山，母愛如水，這個世界上，對自己關(guān)心、牽掛的人只有父母。引導(dǎo)孩子正確對待父母的嘮叨和教育方式。如孩子打游戲深夜不歸，只有父母心急如焚，只有父母四處找尋。孩子生病了，只有父母難受，守候在身邊。
可以開展系列的孝敬父母的主題活動，讓孩子感受到父母的關(guān)愛，從而理解父母、體貼父母，增加家庭的親情。
7、評選優(yōu)秀家長，優(yōu)秀家長經(jīng)驗交流
培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)家教典型，家長的現(xiàn)身說法比老師的說教有意義得多
師愛不是一般的愛，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛，是至高無尚的愛
教育的力量是用自己的心靈捕捉另一個心靈，用自己的理念獲得追隨者。
因為自己的一句話或者做的一件事可能改變孩子的一生；
因為自己也想自己的孩子遇到一個優(yōu)秀的老師，哪還有什么理由不關(guān)愛每一個孩子呢？
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