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做一名學生喜歡的班主任
做一名學生喜歡的班主任
攀枝花市第二十中小學校 李 利
老師的言行對學生一生的影響
故事1：小學班主任張老師
故事2：初中班主任劉芬英老師
故事3：高中第一個班主任王建洪老師；彭良蓉老師
故事4：大學王祖秀老師
一、班主任必備的素養(yǎng)
（一）、明確班主任的身份：
1、知識傳播者：要對學生進行學科知識傳授；
2、法官：要合理判斷孩子之間發(fā)生的問題，公正地處理；
3、保姆：要對學生進行日常生活常識教育；
4、醫(yī)生：要學會為學生進行簡單的護理；隨身要有一些創(chuàng)口貼和小棉簽，對學生的小傷口及時處理；
5、手工藝者：要指導學生布置美化教室；
6、保安：保護自己的學生；
7、清潔工：低年級的學生不會掃除，要老師自己打掃。
（二）、無私的愛心是班主任工作成功的前提
愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神
1、愛每一個學生，并且要讓學生感受到你的愛
（1）關注：學生的言、行、情緒；
只要做到仔細關注，每天學生的細微變化都在你的掌握中。比如，他的情緒低落，可以找孩子談談，就能了解更多情況。孩子臉上有抓痕，細聲問問，一方面孩子會很感動，另一方面，也了解情況進行處理。
（2）欣賞：學生的閃光點；
每一個學生都有值得肯定的一面。平時學習中不易發(fā)現(xiàn)的就舉行活動，在活動中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。
（3）鼓勵：學生的努力、進步，一個細節(jié)的改變，都可以進行表揚。
讓每一個孩子都感受到自己的價值。鼓勵的并不一定是孩子取得的結(jié)果，孩子的一點點態(tài)度都可以進行鼓勵，好動的孩子，安靜座5分鐘這些小細節(jié)就給予肯定。
2、學生需要老師的愛，給特殊的學生以特殊的愛
老師的微笑是陽光，老師的愛是孩子的希望。每轉(zhuǎn)來一個孩子開一個歡迎會，
介紹班級的特點和情況，每轉(zhuǎn)走一個孩子有機會開一個歡送會，祝福他到新環(huán)境中快樂健康。
3、尊重學生
尊重學生的人格、尊重學生的情感、尊重學生的愛好、尊重學生的合理需求、
尊重學生的合理意見等等。
4、老師的愛要真誠、要科學、要對學生的一生負責。
天涼了，提醒學生多加衣服。也可以備一件多余的衣服，天涼了給學生。隨身帶創(chuàng)口貼，學生的生日一句祝福。老師的愛要符合孩子的心理，適合孩子的特點，用他們需要的方式愛他們。
（三）、高尚的品格是班主任工作成功的基石
班主任是決定孩子一生的重要人物。
教師人品正，學生尊重；
業(yè)務精，學生佩服；
愛學生，學生喜歡。
（四）、靈活、創(chuàng)新是班主任工作成功的關鍵
班主任的個性魅力體現(xiàn)在靈活創(chuàng)新中，在具體的活動中引導教育學生。
學生處在十字路口時，聰明的老師不是指明方向，而是講清各方面的優(yōu)劣，有傾向性地引導正確方向。
案例1：偷卷子的學生被發(fā)現(xiàn)后，老師的做法：
不讓學生出聲音，只讓學生點頭搖頭回答：
三個問題：①你來找你喜歡的東西嗎？
②這件東西屬于你嗎？
③不屬于自己的東西就不能拿，對嗎？
你走吧，明天你還是一個活潑、有上進心的孩子。
案例2：教室里打粉筆頭仗的事情處理
觀察學生對粉筆頭的處理：
有漠視裝看不見的，有踩碎的，有順腳踢一下的，只有一個同學把粉筆頭拾起。在班會課上進行分析討論、歸因，學生自然懂得該怎樣做。
（五）、淵博的知識是班主任工作成功的保證
放眼我們周圍受到學生敬重、得到學生喜歡的班主任，他們成功的秘訣，不僅僅是他所從事的學科成績突出，更重要的要有淵博的知識、智慧的言語，給學生不少的啟迪。
老師不說做到活的百科全書，但在學生面前，自然、生物、地理、歷史常識、生活常識、時事要聞、對一件事情的獨特見解等等都懂得一些，自然受到學生歡迎。
（六）、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的能力是班主任工作成功的推動力
班主任作為一個班級的領袖人物，要協(xié)調(diào)好各方面的力量，把班級建設管理好。
1、協(xié)調(diào)各科任老師，眾人劃槳開大船
（1）接手新班后，除了盡快熟悉學生外，還要盡快熟悉各科任老師，與科任老師多聯(lián)系交談，了解學生在這些課堂上的表現(xiàn)，熟悉各學科的具體要求。這樣才能在班級中統(tǒng)一學習要求。
（2）真誠地和每位老師合作，熱情關心每一位關科任老師，協(xié)調(diào)處理師生之間的矛盾。不可否認，班主任在學生面前有威懾力一些，學生可能聽從班主任，而不聽從科任老師，科任老師易與學生產(chǎn)生沖突。班主任在處理時要注意分寸的把握，分析原因，讓兩方都感到公平。尤其在畢業(yè)年級時，學生學習時間緊，老師壓力大，班主任更要做好時間的協(xié)調(diào)，確保各科均衡發(fā)展，取得最佳的成績。
（3）發(fā)揮好學生和科任老師的樞紐作用：常在學生中宣傳科任老師的敬業(yè)、奉獻精神和事跡。將學生的學習情況及時通報給每位科任老師。如科任老師生病，要提醒學生體貼老師、尊重老師。住院時，提醒學生去看望老師。如果老師愛學生是我們的職業(yè)要求，那么教育學生愛老師就是我們班主任和家長的職責。
2、調(diào)動家長的積極性，形成教育合力
總之，一個班主任具有：
高尚的人格：公正、誠信、無私、奉獻；
顯著的特長：一技之長博得學生的崇拜；
端莊的舉止：得體的服裝、精煉的語言、文明的舉止；
褒義的幽默：班主任魅力最佳的境界；
精湛的學問：學生的羨慕偶像；
對學生的負責：學生可以原諒教師的刻板，但不容忍不負責任。
自然，就是一位認真負責的好老師、受學生喜愛的好老師。
二、加強班級管理和文化建設
老師常提倡的-----班風；
老師常要求的-----習慣；
老師常說的話-----座右銘；
老師常提的價值觀-----人生觀；
（一）、制度建立、規(guī)范培養(yǎng)，形成好的習慣
一個班級文化的建設與班主任的信念是分不開的。任何
一個班集體，在成立的最初，都應該以《中小學生日常行為規(guī)范》為藍本進行習慣培養(yǎng)。
1、日常行為規(guī)范就是日常訓練，主要在長期的訓練、模仿和實踐中形成習慣，一旦形成習慣，就會變?yōu)槿说囊环N需要。
小學1—2年級主要培養(yǎng)兩個習慣：一是學習方面的習慣，主要培養(yǎng)學習用具整理和收拾、作業(yè)完成、上課的好習慣等；一是行為方面的習慣，主要是基本的文明行為習慣如舉止文明，不說臟話，不打架，使用禮貌用語，講話注意場合，態(tài)度友善，要講普通話。接受或遞送物品要起立并用雙手。講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。不隨地吐痰，不亂扔廢棄物。
小學3—4年級的學生處在8—9歲年齡，是紀律分化關鍵期，此時注意力不集中，成績下降；主要培養(yǎng)兩個習慣：學習方面：上課專心聽講，勤于思考，積極參加討論，勇于發(fā)表見解等等課堂紀律方面；行為習慣方面：誠實守信，禮貌待人，遵守交通法規(guī)，不闖紅燈，不違章騎車，過馬路走人行橫道，不跨越隔離欄；遵守公共秩序，乘公共交通工具主動購票，給老、幼、病、殘、孕讓座，不爭搶座位；愛護公共設施、文物古跡，愛護莊稼、花草、樹木，愛護有益動物和生態(tài)環(huán)境等等。
小學5—6年級是學習興趣培養(yǎng)的關鍵期。在學習方面主要從認真預習、復習，主動學習，按時完成作業(yè)，考試不作弊。正確對待困難和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，保持心理健康等方面培養(yǎng)好習慣，行為習慣方面：生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢。生活有規(guī)律，按時作息。珍惜時間，合理安排課余生活，堅持鍛煉身體。對家長有意見要有禮貌地提出，講道理，不任性，不發(fā)脾氣，不頂撞。 待客熱情，起立迎送。不影響鄰里正常生活，鄰里有困難時主動關心幫助。
中學三年，是學生意識力形成的關鍵期，是人生觀形成的重要時期。
中學7年級，主要在行為習慣方面進行與同學相處、遵守各種制度的教育。學習上，改變小學的學習方法，適應中學的學習方法。開設的學科多，每一種學科有不同的具體要求。班主任要對各科的要求做到心中有數(shù)，在班級的管理中具體體現(xiàn)。
中學8—9年級是邏輯思維發(fā)展關鍵期；學習負擔的加重，成績的下滑，形成學生的分流、反叛。這個時期的教育主要以心理輔導為主，對學生出現(xiàn)的厭學、叛逆現(xiàn)象多分析根源，多進行交流。了解學生心中所想，才能有針對性教育。
2、規(guī)則制度建立，人人遵守
熟悉班集體后，把班級的制度和規(guī)則建立起來，規(guī)則和制度不能班主任一手建立，應該讓全班同學參與，可以先在小組討論，然后在全班討論、修訂，有獎、有罰。各種制度要簡單可操作，不能是框架性。如上課認真聽講就把這一項細分為：課前準備、積極發(fā)言、做好筆記、不講小話、不做與聽課無關的事情等等。在制度后附加懲罰措施，人人遵守，包括教師們。
（二）形成正確的、積極的班級輿論氛圍
通過日常行為規(guī)范的學習，規(guī)則和制度建立，在班級管理中形成正確的、積極的班級輿論氛圍。
1、 樹立榜樣
榜樣的力量是無窮的，在班集體里，要大量樹立各種類型的榜樣人物：有學習刻苦拼搏的、有遵守紀律的、有踏實做人的、有文明誠實的、有孝敬父母的、有愛勞動的、有積極承認錯誤有錯就改的、有尊敬師長的等等，只要發(fā)現(xiàn)一項就在班上大張旗鼓地表揚、樹立典型，并時時提出向這些同學學習的要求。
老師不要吝嗇我們的表揚，每個人都想得到別人的表揚的，我們成人也不例外。學生還小，他們還有模仿性，只要樹立這些典型和榜樣，孩子很容易向他們學習的。一個班的正氣自然就有了。
2、樹立短期目標和長期目標
班主任對班集體的發(fā)展要有遠見，在每學期有具體的目標。在每次開學的第一天要總結(jié)上學期的優(yōu)點和不足，還要對這學期的習慣和學習提出具體的要求。要讓學生知道我們班級與其他班級的不同，我們的優(yōu)勢、我們的缺點、我們?nèi)绾螕P長避短等等，分析透徹，然后再提出努力的方向和畢業(yè)的目標。有目標就有追求，就有動力。
3、做人的道德標準：學生做人的原則教育就以“不妨礙別人”為基礎開展。德育的基礎就是不妨礙別人。長時間灌輸，在學生腦海中形成一個不妨礙別人的理念，再循序漸進提出“有能力的時候應該助人”。尤其在平時處理違紀學生時就從這個基礎層面入手、分析。
4、特殊學生的特殊教育，讓他們在班級中找到自己的位置，體現(xiàn)自己的價值
每個班級都有讓老師頭痛的特殊學生。這部分學生引導不正確很容易在班上起到不好的影響力，擾亂班級的正常秩序。
（1）關愛孩子：讓他感受到你的愛，產(chǎn)生內(nèi)疚感時就達到最佳效果。如果在這些孩子犯錯誤時，他會感受到：“我錯了，我最對不起☆老師”那么我們的教育成功了一半。
人的行為水平分四個層次：被動性（完全靠外力）、自發(fā)性（重要靠外力）、自覺性（不靠外力，需內(nèi)力）、自動性（不要外力，不要內(nèi)力，是自動化的行為）。我們老師通過教育讓孩子的行為從被動性提高到自發(fā)性就不錯了，能達到自覺性就成功了。
（2）多觀察、多分析：觀察這些特殊學生每天做什么、上課在干什么、了解他們想什么，分析他們出現(xiàn)問題的原因。
（3）少指責、多引導：這些孩子有錯時，先傾聽他們的敘述，不能憑印象盲目下結(jié)論。聽完后也不要馬上指責，而是引導分析：分析在哪里開始就做錯了，引導學生找到最好的處理方式。然后根據(jù)輕重接受適當?shù)膽土P。懲罰是培養(yǎng)學生的責任感，做錯就要有擔當。
（三）開展活動，在活動中滲透行為規(guī)范，培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)新意識、責任意識、競爭意識，構建溫馨和諧團結(jié)的班集
1、培養(yǎng)行為習慣的活動
（1）做人的習慣：教會孩子學做真人；教會學生學會尊重他人；學會尊重自己；
（2）生活習慣：養(yǎng)成作息時間的習慣；物品整理的習慣、良好生活方式的習慣。會生活才會生存；
（3）學習習慣：學習方法的習慣、學習態(tài)度的習慣、思維習慣。
播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；
播種習慣，收獲人格；播種人格，收獲命運；
習慣不同，人的機遇就不同。
一個良好的習慣要通過反復訓練、反復刺激才能養(yǎng)成，不是依靠說教養(yǎng)成的。
在班級活動中以主題討論、小品表演、游戲比賽、新聞有事、公益廣告等等帶來的啟示為活動載體，把具體的要求分解在活動中，在活動中發(fā)現(xiàn)孩子的不足，進行引導，糾正。比如我們要求學生尊敬師長，在活動中，就可以列舉哪些是尊敬的行為，哪些還需要改進。在給學生發(fā)獎品時，我就輕聲提醒學生要雙手接過禮物，再微微鞠躬說謝謝。
2、利用節(jié)日的教育
三八婦女節(jié)，提醒學生回家給媽媽一個驚喜。送母親一句祝福、送媽媽一朵花。在教育學生尊敬父母時，學生一方面把活動引導到對老師的尊敬，在“三八婦女節(jié)”這一天，學生會向全體女教師祝福。同時家長也會感激老師教育他的孩子懂事了。
孩子的生日，班主任可以找機會輕輕為孩子說一聲“生日快樂”可以讓孩子過一個與眾不同的生日。如統(tǒng)計某一個月的學生生日情況，集體過一個生日。學生會記得一輩子的。再把生日主題轉(zhuǎn)化為感謝父母。“兒生母辛苦”，在自己生日這一天應該好好感謝父母。
3、調(diào)動學生積極性，學生設計活動，老師指導
每個活動老師確定主題，全班每個人設計或小組設計，選出最好的（也要兼顧以前沒有辦過的），再選其他較好的組成一個團體負責主題板報、主題活動的開展。在低段學生中可能難度較大，但只要堅持一兩年后，學生的能力會得到大幅度的提高。
全校集體活動中，讓孩子們自己設計口號、設計隊行等。
4、結(jié)合班級特點，開展有效的活動，把班會課由老師的一言堂轉(zhuǎn)變成學生參與的活動課
（1）活動有明確的目的性、教育性
如學生第一次住校，會發(fā)生很多摩擦和糾紛，在我們成年人看來簡直是小題大做，為什么會在學生中時時發(fā)生呢？主要是學生的是非觀沒有建立，原來在家生活，沒有掌握與他人生活的方式。針對這些現(xiàn)象，就可以開展主題活動，把宿舍中一些摩擦用小品形式表演出來，再展開討論，引導出正確的生活方式，效果比說教要好得多。
(2)活動要有實效性、時代性、全面性和生動性
活動多種多樣，給每位學生創(chuàng)造展示才華的舞臺
如“讓我露一手”的活動，讓每個學生感受到參與的快樂。老師還要結(jié)合時事開展一些活動，讓學生感受生活、樹立理想、形成正確的人生觀。
（四）班級自主管理，培養(yǎng)學生的能力
保姆式的班主任——累！警察式的班主任——學生怕！
班級不是班主任一個人的，而是這個集體中每一個人的，因此每一個人都要熱愛這個集體。每個人都應該為這個集體爭取榮譽，“班榮我榮，我恥班恥”是每一人的信念。結(jié)合教育家魏書生的班級管理理念，開展班級自主管理
1、管理目標系統(tǒng)
制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍要全面，包括思想教育、學習檢查、有紀律監(jiān)督、多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，內(nèi)容涵蓋了學生德、智、體、美、勞及學生在校生活的各個方面。有獎有懲，公平合理。
2、建立管理組織系統(tǒng)。
作為班上的成員可以各抒己見，進行民主表決，在此基礎上，班主任直接參與指導管理活動，但班級管理的主體是學生．可以設立值周班長、值日班長；這些同學與常務班長，團支書，班委會成員一起，各有不同的職責共同的負責班級各種事務的處理。對班級一些具體的用品及各項專門事務，人人參與管理，同時便于人人接受管理。
如門窗、燈具、電扇的管理，就可以讓心細踏實的學生負責；又如公區(qū)的清掃值日，有時不到位，可以細化到每一個組的每一個人具體是掃（拖）哪一個地方。安排表上墻，值日人員清楚明了自己的職責。
3、全員參與，相互制衡。班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，
管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理，教師如何不輕松？
4、照章辦事，責任明確�！叭巳擞惺伦觯率掠腥俗觥�，且凡事皆有章可循。每周評比、每月評比，各種獎勵措施出臺，每個學生可以在不同的層面活得成功，得到獎勵。榜樣和先進的力量就有了。
5、自由組合小組，末位談話激勵制
每一學期可以進行小組改選，確立正確的小組長候選人。對那些平時做事不積極的同學是一種刺激，這時班主任在之前就要引導好，可以事先與組長通話，把現(xiàn)場尷尬化解。既要讓某些同學受到教育，也要保護他們的自尊心。
三、指導家教，形成教育合力，取得事半功倍的效果
一個家庭一個孩子，孩子的教育關系，在我接手新班級開第一次家長會時，我就把教師、家長、孩子、家庭的關系比喻成庭院中的一棵樹，現(xiàn)在輪到我管理這棵樹了。老師的教育好比給這棵樹澆水、施肥、修枝、殺蟲，一切為了這棵樹長成參天大樹，家長是這棵樹的最終受益者。樹長大成材賣得好價錢，是主人的幸福，最不濟樹長大還可以為主人遮蔭乘涼。而施肥者早就去澆灌別的樹木了，得不到這棵樹的絲絲好處。教師只是在培養(yǎng)過程中，看到數(shù)的成長體會快樂和喜悅。
用這么一個淺顯的情景讓家長明白在孩子的成長中作用。
孩子都有多面性，在家一個形象，在學校一個形象，在外面又是一種面貌。大多數(shù)家長并不了解孩子在學校和社會的表現(xiàn)，并不清楚孩子的協(xié)作能力、與人相處的能力�？偸菑暮⒆悠娴募彝ケ憩F(xiàn)評價孩子。
從社會期望值看教師職能，各層次的期望不一致，因此用“教育神圣”來統(tǒng)一。小學一年級、初中一年級、高中一年級的第一次家長會都由校長親自講，就講教育的神圣。維護教師的尊嚴就是維護孩子的利益。
（一）、明確家長的作用，強調(diào)家長的影響力
1、 社會對人才的要求就是人格、知識、能力、健康四條，綜合素質(zhì)決定了一個人對社會的貢獻。
家長在以上四條中最能起作用的是人格、能力、健康，俗話說“三歲娃娃看到老”就是這個道理。學校以知識為首，而目前家長都把孩子的教育放在知識上，社會又把孩子的人格、能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成學校的主要工作，有些本末倒置。
2、家長的是孩子的第一任教師，也是終身的教師
家長的言行是孩子的表率。要把孩子培養(yǎng)成為有用的人，自己就做一個有用的人；要把孩子培養(yǎng)成為有毅力的人，自己面對困難和壓力就要堅強；要孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，自己就要做表率；要孩子有追求、積極上進，自己在工作中也要努力進取；要孩子遵紀守法，自己也要模范公民。孩子的身上可以看到家長的影子。
3、孩子的學習成長是一個家庭的重要任務，父母要起到后勤保障的作用
孩子的學習任務重，壓力大，孩子身上承擔了太多的父母的理想。有些父母在知識點和學習方法上無法輔導孩子，但是可以為孩子做好后勤保障工作。陪同孩子一起學習，營造良好的家庭學習環(huán)境。同時也要注意不能帶給孩子太多的壓力，注意分寸。如果把學習看成是孩子一個人的事，孩子是會很痛苦的。一家人陪同孩子一起努力，就能取得好效果。
4、了解孩子的內(nèi)心世界，跟孩子一起培養(yǎng)共同的話題
平時多注意了解孩子，關心孩子的學習、生活、朋友、創(chuàng)造話題與孩子交流。有家長認為交流是正經(jīng)的事情，沒有那種氛圍，其實敏銳的家長可以在吃飯時間與孩子交流生活話題；可以在看電視時，分析故事情節(jié)、人物性格引導孩子形成正確的人生觀。
5、規(guī)劃好孩子的發(fā)展方向，制定切實可行的計劃
孩子的成才不是以成績好為唯一標準。目前學習成績的好壞有智力因素、有方法因素，但一定要注重孩子做人、做事的習慣培養(yǎng)。讓孩子做一個誠實、孝敬長輩、尊重他人、懂得節(jié)儉的人。
家庭對孩子的行為習慣影響是潛移默化、根深蒂固的，一旦孩子受這樣的環(huán)境影響，在后期的教育中，很難改變。
（二）、家庭教育存在的幾個誤區(qū)
1、情感沖擊理智；
家庭教育是充滿情感的理性行為，如果情感沖淡理智，甚至失去理智，必然發(fā)生違背規(guī)律的非教育行為，不可能收到良好的教育效果。如孩子犯擰，家長擰不過，最后妥協(xié)的，沒有原則。
2、家庭教育隨意性太大，計劃性太差；
3、口頭說教多，多渠道滲透教育少；
隨著年齡的增長，表揚越來越少，批評越來越多。家長總喜歡橫向比，找自己孩子的缺點。
4、家庭教育中成人化要求多，忽視孩子的特點；
孩子畢竟是孩子，好玩、好動、好奇、好學（包括模仿）都是他們的天性，如果忽視孩子的特點，過多的成人化要求，必然使孩子產(chǎn)生逆反、厭倦、自卑的心理。在孩子提出要求時，不要馬上滿足，延遲滿足。培養(yǎng)孩子的自控力。
5、家庭教育中長輩教育不一致的現(xiàn)象明顯；
長輩不應該在孩子面前互相指責，要求同存異。
6、家庭教育中勞動教育太薄弱；
據(jù)調(diào)查，美國小學生平均日勞動72分鐘，中國的為12分鐘；德國有的省把孩子勞動寫進法律，家長不讓孩子勞動，孩子可以狀告家長違法的。
上小學后，每天有適合孩子的勞動，必須堅持，還要多表揚其勞動成果。讓孩子參加家務勞動，可以讓孩子體會父母的生活和辛苦，培養(yǎng)正確的勞動態(tài)度，養(yǎng)成勞動習慣，掌握勞動技能，尊重勞動者，珍惜勞動成果。
7、家庭教育中忽視心理健康教育；
調(diào)查表明，中小學生有15-20%存在不同的心理健康問題。家長往往把心理問題、是非問題、道德問題混為一談。平時要多觀察孩子，如有反常的表現(xiàn)，及時與孩子溝通，進行疏通，必要時求教心理健康專家。家長也要調(diào)整自身的心理，改善家庭的心理氛圍，多給孩子表達的機會。
8、家庭教育中“四重四輕”的現(xiàn)象；
重智商，輕德育；重知識，輕能力；重文憑，輕素質(zhì)；重成才，輕成人；
（三）、得到家長配合的基本工作思路
1、在家長面前保持廉潔、正義、負責的教師形象
不要接受家長的禮物，不輕易參加家長的宴請，那會降低自己的身價。保持廉潔、正義、負責的教師形象，才能得到家長的敬重。
2、尊重家長，家長群體是教育資源
無論孩子在校的表現(xiàn)有多糟糕，當家長來到學校時，一定要尊重家長。先請坐，有條件再遞上一杯水，然后才讓孩子向家長闡述事情的經(jīng)過，不同的地方老師糾正和補充。遇到不講理的家長要義正嚴詞地為他講道理，分析原因。
3、要轉(zhuǎn)變孩子，先轉(zhuǎn)變家長
每一個有問題的孩子背后都有故事，找到故事的根源，分析產(chǎn)生的原因，與家長一起糾正錯誤。
4、成立家長委員會，定期活動，配合學校解決教育問題
5、利用好家長會
家長會不流于形式，一定要有目的，要有效果。
（1）進修型家長會：類似于家長學校，新班、新生入學都可以進行，主要
是向家長分析孩子的心理特點、班級的要求、對學生的要求、對家長的配個要求等等。這個家長會很重要，等于是旗幟鮮明地向家長講述了各項要求。
（2）匯報型家長會
在考試或期末結(jié)束時召開，向家長講述這段時期的主要工作。
（3）展示型家長會
學生的作業(yè)、筆跡、學生自己展示（朗誦、演講、表演等），各個方面，要讓每個學生都有機會，不能集中在一部分學生身上。
（4）座談型家長會
相同類型的孩子的家長坐在一起進行交流，人數(shù)一般控制在10人左右。
（5）經(jīng)驗交流型家長會
讓學習自覺成績優(yōu)秀孩子的家長、誠實有禮貌孩子的家長、習慣好自覺性強孩子的家長等等，凡是有閃光點的孩子的家長都可以讓他們談一談自己的家庭教育方法。
6、教育孩子孝敬父母，是取得家長認同的有效方法
讓孩子明白，父愛如山，母愛如水，這個世界上，對自己關心、牽掛的人只有父母。引導孩子正確對待父母的嘮叨和教育方式。如孩子打游戲深夜不歸，只有父母心急如焚，只有父母四處找尋。孩子生病了，只有父母難受，守候在身邊。
可以開展系列的孝敬父母的主題活動，讓孩子感受到父母的關愛，從而理解父母、體貼父母，增加家庭的親情。
7、評選優(yōu)秀家長，優(yōu)秀家長經(jīng)驗交流
培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)家教典型，家長的現(xiàn)身說法比老師的說教有意義得多
師愛不是一般的愛，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛，是至高無尚的愛
教育的力量是用自己的心靈捕捉另一個心靈，用自己的理念獲得追隨者。
因為自己的一句話或者做的一件事可能改變孩子的一生；
因為自己也想自己的孩子遇到一個優(yōu)秀的老師，哪還有什么理由不關愛每一個孩子呢？
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