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讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園
讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園
——《7的乘法口訣》教學(xué)案例與課后反思
《7的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第六單元《表內(nèi)乘法（二）》的第一課時(shí)的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2—6的乘法口訣之后，再次學(xué)習(xí)乘法口訣，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。因此，在本課的教學(xué)中，我通過整合各種教學(xué)資源，讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來源。并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自編口訣成功的樂趣和自主探索數(shù)學(xué)的快樂，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。下面結(jié)合教學(xué)片斷談?wù)勎业恼n后反思。
[教學(xué)片斷]1
播放歡快的音樂《雪姑七友》
師：小朋友們，你們聽過《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事嗎？白雪公主為了報(bào)答七個(gè)小矮人對(duì)她的幫助，決定在圣誕節(jié)到來之際送一份禮物給每個(gè)小矮人，你們想知道白雪公主送什么給七個(gè)小矮人嗎？
生：（異口同聲）想。
（屏幕出示五光十色的花環(huán)）
師：現(xiàn)在你能告訴老師白雪公主送什么給七個(gè)小矮人嗎？
生1：（迫不及待地）花圈。
生2：金光閃閃的花環(huán)。
師：（微笑）今天這節(jié)課，我們也來做一做漂亮的花環(huán)好嗎？
生：好！
學(xué)生四人小組合作動(dòng)手編制花環(huán)。（師說明：用七朵小花編成一個(gè)花環(huán)，共編七個(gè)，看哪個(gè)小組做得又快又好。）
（在課的開始播放《雪姑七友》這首音樂，并在熟悉愉悅的音樂中引出白雪公主和七個(gè)小矮人的畫面，由白雪公主送花環(huán)給小矮人這一情境引入新課，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望。通過動(dòng)手編花環(huán)，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)課上的樂趣，并在實(shí)踐中感知用七朵小花編織一個(gè)花環(huán)，編織七個(gè)花環(huán)就要49朵小花，這為學(xué)生自編口訣提供了可靠的感性材料。）
[教學(xué)片斷]2
師：你能根據(jù)這七個(gè)花環(huán)寫出相應(yīng)的乘法算式和編出7的乘法口訣嗎？試試看，會(huì)編幾句就編幾句。（四人小組合作）
生匯報(bào)。
組1：我們寫出了7道乘法算式，分別是：1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28
5×7=35 6×7=42 7×7=49 組2：我們寫出了13道乘法算式，分別是：1×7=7 7×1=7 2×7=14 7×2=14
3×7=21 7×3=21 4×7=28 7×4=28 5×7=35 7×5=35 6×7=42 7×6=42
7×7=49
組3：我們編出了七句乘法口訣，分別是：一七得七 二七十四 三七二十一
四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九
師：編2個(gè)花環(huán)用幾朵花，是幾個(gè)7？乘法口訣怎么編？
生：編2個(gè)花環(huán)用14朵花，是2個(gè)7，乘法口訣是二七十四。
師：哪個(gè)算式可以表示編4個(gè)花環(huán)所用花朵的朵數(shù)？。
生1：4×7=28
生2：7×4=28
……
（編寫口訣是本節(jié)課的重點(diǎn)，但因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了編制2—6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，并且在前已積累了編制口訣的材料，因此，在此環(huán)節(jié)我主要讓學(xué)生自主地觀察自編的花環(huán)圖，小組合作探索、歸納出7的乘法口訣的形成過程。）
[教學(xué)片斷]3
師：你認(rèn)為7的乘法口訣，哪幾句最難記，你是怎樣記的？
生1：我認(rèn)為四七二十八這句最難記。
生2：我是這樣記的：四個(gè)七加起來就是二十八。
生3：我是這樣記的：三七二十一，再加七就是二十八。
生4：我是這樣記的：五七三十五，再減七就是二十八。
生5：我是按順序讀下去這樣記的。
……
師：如果我不知道六七得多少？該怎么辦？誰能想個(gè)辦法？
生1：可以想它的前一句：五七三十五，再用35加7得42。
生2：可以想它的后一句：七七四十九，再用49減7得42。
生3：也可以想四七二十八，再加2個(gè)7。
生4：還可以一句一句地往下推。
……
師：還有難記的口訣嗎？同桌說一說你是怎么記的？
熟記7的乘法口訣
同桌拍手背——四人小組抽背——開火車背——師生對(duì)口令
（為了幫助學(xué)生更好更快地熟記7的乘法口訣，我采取多種多樣的方式讓學(xué)生讀口訣，例如開火車，拍手讀，集體讀等等，然后讓學(xué)生找出乘法口訣的特點(diǎn)，共同探究記憶的方法，突破了本課的難點(diǎn)。）
[教學(xué)片斷]4
師：七個(gè)小矮人收到了白雪公主的花環(huán)，非常高興，決定到數(shù)學(xué)王國玩一玩。我們也一起去看看，好嗎？（鞏固練習(xí)）
師：七個(gè)小矮人覺得數(shù)學(xué)王國太好玩了，決定在那里住2個(gè)星期，他們一共要住幾天呢？
生：他們一共要住14天。
師：3個(gè)星期呢？
生：21天。
……
師：七個(gè)小矮人發(fā)現(xiàn)在我們的生活中很多問題都可以用7的乘法口決來解決，你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些問題可以用7的乘法口決來計(jì)算呢？
生1：一桶罐裝水可以喝7天，3桶可以喝幾天？
生2：一排有6個(gè)座位，7排有幾個(gè)座位？
生3：一行樹有7棵，5行有幾棵樹？
……
師：我們?cè)谟?jì)算乘法時(shí)，都用到了乘法口訣，看來乘法口訣在我們?nèi)粘Ｉ钪械挠锰幙烧娲�，我們一定要認(rèn)真熟記口訣。
（數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來，在這里，我創(chuàng)設(shè)了七個(gè)小矮人收到白雪公主送給他們的禮物，非常高興，決定到數(shù)學(xué)王國玩一玩這一情境。很自然地把學(xué)生帶進(jìn)了數(shù)學(xué)王國，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)王國里用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問題），
課后反思
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展�！�7的乘法口訣》就教材而言，顯得很枯燥，為了避免簡單地處理成找規(guī)律，寫口訣，背口訣的機(jī)械記憶的模式，突出自己的教學(xué)特色，在整節(jié)課中，我注意整合各種教學(xué)資源，以白雪公主和七個(gè)小矮人為主線，用輕松歡快的音樂，生動(dòng)活潑的畫面，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的童話情境串，讓學(xué)生在課堂上有一種身臨其境的感覺，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課原來也可以玩得那么開心，并在玩樂中輕松地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的 “做中學(xué)、玩中學(xué)”的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)課堂成為了學(xué)生探究知識(shí)的樂園，使教學(xué)達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、 注重了情境串的創(chuàng)設(shè)
心理學(xué)家研究表明，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在本節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了一系列的情境，讓學(xué)生在歡樂的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課開始時(shí)，創(chuàng)設(shè)了白雪公主為了報(bào)答七個(gè)小矮人對(duì)她的幫助，決定在圣誕節(jié)到來之際，給每個(gè)小矮人送一份禮物這樣的一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。并由此引發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作編制花環(huán)，為自編乘法口訣積累了可貴的第一手材料。又如，在鞏固練習(xí)時(shí)，我又以小矮人到數(shù)學(xué)王國游玩為情境，讓學(xué)生在游玩中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。整節(jié)課學(xué)生都是在歡樂的情境中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的，課堂氣氛十分活躍。
2、注重了學(xué)生的自主探索
自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而非知識(shí)的灌輸者。在這節(jié)課中，我創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，主動(dòng)探索，讓他們獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。例如，在指導(dǎo)學(xué)生編寫口訣時(shí)，我只是引導(dǎo)學(xué)生編寫出第一句，剩下的都是學(xué)生以四人小組為單位，自主地探究編寫。又如，在指導(dǎo)學(xué)生背口訣時(shí)，我不是簡單機(jī)械地讓學(xué)生去記去背口訣，而是利用知識(shí)的遷移、學(xué)法的遷移，留有一定的時(shí)空讓學(xué)生自主探索，老師的一句“你認(rèn)為7的乘法口訣中，哪幾句最難記，你是怎樣記的？” “你喜歡哪一句就背哪一句？”使學(xué)生的主體性發(fā)揮得淋漓盡致，讓學(xué)生有更多自主探索的機(jī)會(huì)。
3、注重了學(xué)生的交流
新課標(biāo)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流�？梢�，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。在課堂中，我注重了學(xué)生的合作交流，在學(xué)生編制7的乘法口訣的前后都安排了學(xué)生交流，讓學(xué)生在不斷交流中掌握7的乘法口訣。例如，在指導(dǎo)學(xué)生記憶口訣的時(shí)候，我提出了這樣一個(gè)問題：“如果老師忘記了六七四十二這句口訣時(shí)，老師該怎么辦呢?”話音剛落,就有同學(xué)把小手舉得高高的,“可以記前面的一句五七三十五，再加7等于四十二�！� 這樣讓學(xué)生在說的過程中其他學(xué)生也跟著記住了。然后再請(qǐng)同學(xué)說說那句口訣好記，哪句口訣不好記，可以用什么辦法記住它。讓學(xué)生在交流中，不知不覺地掌握了本課的知識(shí)。
4、注重?cái)?shù)學(xué)問題生活化
數(shù)學(xué)來源于生活，更重要的是為了服務(wù)于生活。在學(xué)生學(xué)會(huì)了乘法口訣后，我并不是讓學(xué)生僅僅停留在會(huì)背的基礎(chǔ)上，而是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生懂得運(yùn)用乘法口訣解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。例如，我讓學(xué)生用7的乘法口訣來計(jì)算本班學(xué)生人數(shù)，讓學(xué)生討論在日常生活中，哪些問題可以用到7的乘法口訣來解決？這些都是在學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性非常高。數(shù)學(xué)課堂真正地成為了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的樂園。
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